<h3></h3><h3> 為了深入貫徹落實白山市“素質(zhì)提升工程”和“質(zhì)量興校工程”實施方案精神，切實加強教師的教研水平，<span style="line-height: 1.8;">進一步</span><span style="line-height: 1.8;">夯實教師駕馭課堂的能力，優(yōu)化教學(xué)效果，</span><span style="line-height: 1.8;">白</span><span style="line-height: 1.8;">山市第二十六中學(xué)</span><span style="line-height: 1.8;">為中青年</span><span style="line-height: 1.8;">專任教師提供了探討平臺，</span><span style="line-height: 1.8;">于2019年4月8日至4月19</span><span style="line-height: 1.8;">日</span><span style="line-height: 1.8;">，</span><span style="line-height: 1.8;">開展了中小學(xué)專任教師優(yōu)秀“達標(biāo)課”評選活動</span><span style="line-height: 1.8;">。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> 方案、標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向 <h3> 根據(jù)《關(guān)于江源區(qū)中小學(xué)專任教師優(yōu)秀<span style="line-height: 1.8;">“</span><span style="line-height: 1.8;">達</span><span style="line-height: 1.8;">標(biāo)課”評選活動的通知》要求，我校制定</span><span style="line-height: 1.8;">了《</span><span style="line-height: 1.8;">白山市第二十六中學(xué)專任教師優(yōu)秀“達標(biāo)課”評選活動方案》及達標(biāo)課教學(xué)、教案、課前說課、教學(xué)反思、試題命制評價標(biāo)準(zhǔn)，讓參評教師以此為導(dǎo)向，積極投入教研活動之中。</span></h3> 集體研課凝智慧 <h3> 教而不研則淺，研而不教則空。在備課環(huán)節(jié)，教研氛圍濃厚，各教研組<span style="line-height: 1.8;">從參評教師</span><span style="line-height: 1.8;">選擇的教學(xué)內(nèi)容入手，從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的運用、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計等各方面展開了研討。大家集思廣益，博采眾長。</span><span style="line-height: 1.8;">在不斷地交流探討中達成最優(yōu)化的教學(xué)共識。</span><span style="line-height: 1.8;">集</span><span style="line-height: 1.8;">體研課</span><span style="line-height: 1.8;">凝聚了教師的智慧和</span><span style="line-height: 1.8;">合</span><span style="line-height: 1.8;">力，增強了教師</span><span style="line-height: 1.8;">的團隊意識。</span></h3> 課前說課理思路 <h3> 說課是課堂教學(xué)的內(nèi)在藍(lán)圖，是上好一節(jié)課的總體構(gòu)思。在說課環(huán)節(jié)，教師們<span style="line-height: 1.8;">以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，將自己對新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的理解和把握、課程程序的設(shè)計和安排、學(xué)習(xí)方式的選擇和實踐等一系列教學(xué)元素加以融合，為課堂展示奠定了堅實的基礎(chǔ)。</span><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> 課上教學(xué)展風(fēng)采 <h3><span style="line-height: 1.8;"> </span><span style="line-height: 1.8;">善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志。</span><span style="line-height: 1.8;">課堂教學(xué)</span><span style="line-height: 1.8;">活</span><span style="line-height: 1.8;">動中，每位教師都能在精心備課的基礎(chǔ)上，充分運用多種教學(xué)手段以及多媒體，將新課程理念滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和課堂探究。教師們教學(xué)思路清晰，電子白板運用嫻熟，展示了實際教學(xué)水平，取得了很好的教學(xué)效果。學(xué)生們課堂表現(xiàn)積極活躍，學(xué)生的各種能力在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中得到了發(fā)展。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3> 王莉莉老師執(zhí)教的內(nèi)容是<span style="line-height: 1.8;">一年級下冊第七單元《找規(guī)律》一課。王老師結(jié)合</span><span style="line-height: 1.8;">低年級學(xué)生的認(rèn)知和思維特點，設(shè)計了豐富的教學(xué)活動，</span><span style="line-height: 1.8;">讓學(xué)生通過猜測、動手?jǐn)[一擺、討論、涂色等發(fā)現(xiàn)圖形的規(guī)律，</span><span style="line-height: 1.8;">重</span><span style="line-height: 1.8;">視了</span><span style="line-height: 1.8;">學(xué)生學(xué)習(xí)過</span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;">程</span><span style="line-height: 1.8;">中</span><span style="line-height: 1.8;">的</span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;">體驗，</span><span style="line-height: 1.8;">讓學(xué)生在活動中</span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;">去</span><span style="line-height: 1.8;">感</span><span style="line-height: 1.8;">受，</span><span style="line-height: 1.8;">去</span><span style="line-height: 1.8;">發(fā)</span><span style="line-height: 1.8;">現(xiàn)，</span><span style="line-height: 1.8;">去</span><span style="line-height: 1.8;">創(chuàng)</span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;">造，</span><span style="line-height: 1.8;">加深了學(xué)生對規(guī)律的進一步認(rèn)識，拓展</span><span style="line-height: 1.8;">了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。</span></h3> <h3> 高新波老師執(zhí)教的是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。<span style="line-height: 1.8;">“</span><span style="line-height: 1.8;">年、月、日”的知識與學(xué)生的生活緊密相聯(lián)系，學(xué)生有一定的生活</span><span style="line-height: 1.8;">經(jīng)驗。教學(xué)中高</span><span style="line-height: 1.8;">老師能抓住教材特點，層層深入，保證了學(xué)生</span><span style="line-height: 1.8;">的主體地位和教學(xué)目標(biāo)的有效</span><span style="line-height: 1.8;">落實，</span><span style="line-height: 1.8;">重點突出。通過情景導(dǎo)入、</span><span style="line-height: 1.8;">交流探究</span><span style="line-height: 1.8;">、兒歌游戲、鞏固</span><span style="line-height: 1.8;">練習(xí)</span><span style="line-height: 1.8;">等形式，充分調(diào)到了</span><span style="line-height: 1.8;">學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造了良好的課堂氛圍。</span><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3> 都超老師執(zhí)教的小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《小數(shù)的意義和性質(zhì)單元整理與復(fù)習(xí)》一課，課堂上她既注重了整理，又重視了對知識的復(fù)習(xí)與練習(xí)。她大膽放手，讓學(xué)生在回憶、交流、討論中整理知識，在展示知識結(jié)構(gòu)圖和互相提問中復(fù)習(xí)舊知，在學(xué)生對本單元的知識點全面概括的基礎(chǔ)上，設(shè)計了形式多樣的生活化的階梯式習(xí)題，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也提高了學(xué)生的計算能力，從而達到了復(fù)習(xí)課的最佳效果。</h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> 井</span><span style="line-height: 1.8;">妍老師執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)的意義》。在教學(xué)伊始，井老師為學(xué)生準(zhǔn)備了花生、糖果、香蕉等禮物，通過分物，讓他們體會到分物時得不到整數(shù)結(jié)果時可以用分?jǐn)?shù)表示，巧妙的教學(xué)設(shè)計調(diào)動了學(xué)生的積極性。教學(xué)過程中井老師為學(xué)生設(shè)計了三個活動方案：動手操作四分之一，分蘋果，以及把12個小正方體看作一個整體來創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。通過學(xué)生自己動手實踐，自主探究與合作交流等方法，突破了本節(jié)課的重難點，輕松理解了單位“1”，分?jǐn)?shù)乃分?jǐn)?shù)單位的概念及分?jǐn)?shù)所表示意義，課堂上井老師用自己的激情點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有效地達成了教學(xué)目標(biāo)。</span><br></h3> <h3> 趙艷老師授課的內(nèi)容是數(shù)學(xué)六年級下冊《圓錐的體積》第二課時。教學(xué)中，她先以舊引新，通過引導(dǎo)學(xué)生猜想，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，進而積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生動手試驗，自主完成猜想結(jié)果的科學(xué)驗證，教師通過課件進行直觀演示，有效地引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行概括總結(jié)，設(shè)計的習(xí)題形式多樣，突破了教學(xué)重難點。</h3> <h3> 王麗坤老師講授的是小學(xué)科學(xué)四年級下冊第五單元《把種子散播到遠(yuǎn)處》一課，教學(xué)中，王老師先出示教材中的四幅圖，<span style="line-height: 1.8;">攜</span><span style="line-height: 1.8;">帶著蒼耳果實的狗；</span><span style="line-height: 1.8;">在吃野果的小鳥；通過鳥或風(fēng)力傳播，而長在塔項的一棵樹；</span><span style="line-height: 1.8;">利用</span><span style="line-height: 1.8;">水流傳播種子的蓮蓬，以圖片激趣，小組活動中，王老師讓學(xué)生通過討論、測量、觀察，推測種子的傳播方式，獲得果實種子形態(tài)與傳播方式相聯(lián)系的更多證據(jù)，教學(xué)中，王老師重視了學(xué)生的自主探究和自主實踐，學(xué)生在動手動腦中對實驗的結(jié)論有了更深的認(rèn)識。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3> 程悅老師講授的是美術(shù)出版社《綜合實踐活動》六年級下冊第一單元內(nèi)容――學(xué)習(xí)Scratch的主要功能，認(rèn)識Scratch的程序界面，了解Scratch命令的基本使用方法。程老師以游戲“走迷宮”激趣導(dǎo)入，啟動軟件，初識界面，設(shè)計了“讓小貓走10步”、《放飛太空》兩個任務(wù)，讓學(xué)生在簡單指令的基礎(chǔ)上運用多條指令相結(jié)合的方式解決問題，認(rèn)識程序的基本結(jié)構(gòu)，玩中學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。</h3> <h3> 《Unit3 My school calendar》氣氛活躍的英語課堂，黃英珠老師利用多媒體技術(shù)結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生們能置身其中，將枯燥的單詞生活化，將中西方國家的文化穿插講解，學(xué)生們能在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，并能夠?qū)W會小組溝通、成就、分享，很好地培養(yǎng)了他們的綜合能力。</h3> <h3></h3><h3> 臧麗莉老師執(zhí)教的《看說明書做玩具小臺燈》是一篇圖文結(jié)合的非連續(xù)性文本。教學(xué)中緊扣課后練習(xí)題，以問題為導(dǎo)向，使學(xué)生認(rèn)識到說明書的重要性。在交流、評價互動中，找準(zhǔn)閱讀和習(xí)作的結(jié)合點指導(dǎo)學(xué)生修改說明書。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，在視頻和圖片導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫一篇制作不倒翁的說明書。從而達到在“學(xué)”中習(xí)得表達,在“練”中遷移寫作,在“用”中形成能力的目標(biāo)。</h3> <h3> 李萍老師講授的是人教版語文六年級下冊綜合復(fù)習(xí)《給遠(yuǎn)方的親友寫封信》這一教學(xué)內(nèi)容。<span style="line-height: 1.8;">采用謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著出示和書信有關(guān)的詩句，增加學(xué)生的積累。在復(fù)習(xí)書信格式的環(huán)節(jié)，總結(jié)書信格式的順口溜，出示左手信封記憶法，幫助學(xué)生記住書信和信封的寫法。這些教學(xué)方法的利用簡單明了，行之有效。</span></h3> 課后反思促提升 <h3></h3><h3> 葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師?！笨梢?，<span style="line-height: 1.8;">反思是教師成長的</span><span style="line-height: 1.8;">“催化劑”，是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">思廣則能活，思活則能深，思深則能透，思透則能明。</span></h3><h3> 達標(biāo)課結(jié)束后，每一位參評教師都能從自己的實際教學(xué)活動出發(fā)，通過教師之間的交流，發(fā)現(xiàn)分析教學(xué)中的問題，探索改進教育教學(xué)的途徑。在教中學(xué)，在學(xué)中教，<span style="line-height: 1.8;">在反思中成長，在反思中提升。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> 這次“達標(biāo)課”評選活動不僅僅是展示自我的教學(xué)平臺，更是相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互借鑒、自我提升的教研舞臺。在這早春時節(jié)，十位老師如那園中含苞欲放的花朵，歷經(jīng)一番寒徹骨，終會散發(fā)出屢屢清香。白山市第二十六中學(xué)的每一位老師都能趁著課改的春風(fēng)，在教師專業(yè)化成長的道路上砥礪前行，越走越遠(yuǎn)。</span><br></h3>