領(lǐng)悟·實踐·交流·成長鼓樓區(qū)課程游戲化第一共同體南京天妃宮幼兒園活動紀(jì)實

周雪

<h3>用孩子的童心感受世界, </h3><h3>用孩子的眼睛觀察世界, </h3><h3>用孩子的小手創(chuàng)造世界, </h3><h3>追隨著孩子的腳步,一路挖掘課程的魅力, </h3><h3>是天幼人秉持的教育前行方向. </h3><h3> --題記</h3><h3><br></h3> <h3>　　為有效推進我園課程”班本化”的實施,追隨兒童的腳步，合著孩子們的節(jié)拍，天幼大班組的老師們在充分了解幼兒年齡特點、學(xué)習(xí)形式，尊重兒童興趣，分析兒童已有經(jīng)驗后，挖掘班級內(nèi)外教育資源，通過多樣化的課程實施形式，以兒童的生活為基點，因地制宜地選擇課程內(nèi)容，在絢爛的春天里開展一系列有趣、有意義、有發(fā)現(xiàn)的班本活動. </h3><h3> 2019.4.17,明媚的春日里,我們迎來了鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心張暉娟老師、實幼朱靜晶副園長,實幼大班年級組組長廖曉青老師以及共同體第一組的園長和老師們,在一行專家與老師的帶領(lǐng)下對我園大班<春天里的活動>班本化課程實施進行了觀摩和指導(dǎo).下面就讓我們一起來回顧當(dāng)日的活動吧!</h3> <h3>　　伴隨著主題的深入,孩子們在戶外晨練,晨談活動,集體或小組式教學(xué),室內(nèi)外游戲活動中,積極的參與,專注的交流,大膽的討論,愉悅的游戲都吸引著了客人老師們的注目。 </h3><h3><font color="#ed2308">前方發(fā)來現(xiàn)場活動集錦</font></h3> <h3>　　隨后近90分鐘的現(xiàn)場交流與研討，讓我們再一次理解課程班本化實施的深度意義。首先我園年級組組長張麗娟老師向大家分享各班班本化課程實施方向與相關(guān)課程活動。并以此為基礎(chǔ)向大家講述了三個大班在春天里的故事:<font color="#39b54a">班級項目式學(xué)習(xí)小組—風(fēng)箏小組和野菜小組.通過不同形式的討論,觀察,實踐操作滿足著孩子們自主計劃,自主制定互動內(nèi)容的需求。</font><font color="#167efb">結(jié)合園內(nèi)資源開展的春日種植活動,在過程中,用合理的方式解決場地劃分問題.分工合作的過程讓小農(nóng)夫們在收獲快樂的同時也收獲著大自然的驚喜發(fā)現(xiàn)。</font><font color="#b04fbb">“淤泥里挖茨菇”,”小區(qū)里的桑樹”,孩子們帶來的小話題成為班本活動開展的誘因。孩子們積極主動的照顧與呵護就像在陪伴他們最珍愛的寶貝一樣,每一點發(fā)現(xiàn)都成了他們無限驚喜的小秘密!</font></h3> <h3>　　以孩子的興趣與話題作為課程的切入點，使活動真正來源于幼兒的需要。通過一日活動的各個環(huán)節(jié)實現(xiàn)主題發(fā)展的目標(biāo)。尤其是班級項目式學(xué)習(xí)小組的嘗試給予了本主題最大的學(xué)習(xí)亮點?；诖藢嵱椎拇蟀嗄昙壗M長廖老師拋出了三個問題,引起了現(xiàn)場的熱烈討論： </h3><h3><font color="#ed2308">1.班本化調(diào)整時如何保證大班幼兒水平發(fā)展.調(diào)整是否適宜?如何保證目標(biāo)的達成? </font></h3><h3><font color="#ed2308">2.戶外自主游戲的場地安排,老師對游戲的觀察如何促進孩子游戲的發(fā)展,能力的提高? </font></h3><h3><font color="#ed2308">3.生活環(huán)節(jié)的組織形式怎樣可以最大化提升幼兒的專注力?</font></h3> <h3>　　姐妹園的園長和老師們各抒己見,他們表示：班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，班級中課程的顯性體現(xiàn),區(qū)域中的材料提供，（自然角）中的工具區(qū)的設(shè)置等細節(jié)的體現(xiàn)彰顯出教師的教育機智，集體活動中的對資源的考慮、大膽的設(shè)計充分考慮到了孩子的需要.對戶外游戲內(nèi)容的豐富,主題痕跡的體現(xiàn),因地制宜的場地設(shè)置，幼兒游戲時全身心的投入給予了認(rèn)可,同時各園也結(jié)合自己園所主題活動開展的情況,分享切實可行的策略.</h3> <h3>　　最后,三位專家也對本次觀摩研討活動進行了總結(jié)性的提煉: </h3><h3> 廖老師指出班本活動的開展要保證幼兒經(jīng)驗的全面性,關(guān)注主題目標(biāo)的達成度,尤其是核心目標(biāo)的達成。此外，廖老師也提出，戶外自主游戲是自主的自發(fā)的游戲,是屬于孩子自己的游戲.老師應(yīng)在交往中鼓勵孩子自己確定主題,放手真正體現(xiàn)出孩子的自主探索.</h3> <h3>　　朱園長建議我們再次閱讀與學(xué)習(xí)綜合課程教材中的前言。重視線索制定中兒童經(jīng)驗不斷發(fā)展累積的過程.從基于幼兒當(dāng)前經(jīng)驗;到對經(jīng)驗進一步拓展和豐富;再到經(jīng)驗的鞏固和提升;最后新經(jīng)驗的生長四步走.同時朱園長也指出興趣需要是班本活動的重要基礎(chǔ),重視一般需要,群體需要和個體需要的關(guān)系;強調(diào)孩子新經(jīng)驗的生長是課程的終點與目標(biāo).老師在活動中應(yīng)及時反思孩子的新經(jīng)驗是什么，收獲了什么。</h3> <h3>　　最后,張老師指出，對于戶外活動中開放式的場地以及材料的投放要給與幼兒自主參與的機會。在班本化課程實施中，對于線索的制定要重視認(rèn)知邏輯和心理邏輯的組成.生成主題是我們需要關(guān)注的要點:堅持自主,自由,創(chuàng)造,愉悅的原則,要站在兒童的視角,讓幼兒經(jīng)歷經(jīng)驗積累的過程.張老師再一次幫助我們梳理班本化課程實施的三個層次:一是適宜性的研究,二是在全面實行目標(biāo)的基礎(chǔ)上結(jié)合資源適當(dāng)生成線索并在其中嘗試班本的拓展.三是圍繞幼兒,基于兒童的興趣,追隨兒童的發(fā)展全面鋪開。<br></h3> <h3>　　每一次的交流,都是一次珍貴的學(xué)習(xí)機會,每一次的實踐,都是在過程中獲得收獲與思考,在班本化課程實施的道路上,我們在嘗試和思考中前行,在反思和領(lǐng)悟中豁達,在收獲和學(xué)習(xí)中成長!</h3>