<h3> 為了深入研究和探討高中英語課外拓展閱讀經(jīng)典名著整本書閱讀，扎實推進(jìn)英語課外閱讀、提高閱讀能力，在這個春意盎然的四月，來自無錫大市分級閱讀課題組的成員歡聚一堂，參加無錫市“基于藍(lán)思專業(yè)進(jìn)階計劃（LPD）的高中生英語分級閱讀”研討會。本次活動在江陰市第一中學(xué)舉行，由江陰市教師發(fā)展中心高中英語教研員梅原主持。</h3><h3><br></h3> <h3> 首先，江陰市第一中學(xué)陸敏剛副校長致辭，他向與會的各位老師表達(dá)了最熱烈的歡迎，也對本次活動的圓滿開展表達(dá)了衷心的祝愿。</h3> <h3> Pride and Prejudice《傲慢與偏見》是英國作家奧斯汀的代表作，深受人們喜愛。這本書的英文原版的藍(lán)思值是1100，是高三學(xué)生英語課外拓展閱讀的推薦書之一。江陰市第一中學(xué)的英語教研組長張珍老師以師生共讀的形式組織18屆高三學(xué)生讀完此書，并且取得成功的基礎(chǔ)上調(diào)整方法，在19屆繼續(xù)開展閱讀。今天，她開設(shè)了一堂關(guān)于Pride and Prejudice原版英語閱讀的研討課。<br></h3> <h3>張珍老師的課充分體現(xiàn)出學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，而老師只是引領(lǐng)者。在這節(jié)課上，亮點頻出，精彩紛呈。</h3> <h3>兩個學(xué)生的Dubbing簡直可以媲美原版，讓人驚艷！他們的配音還原出最真實的、最感人的電影場景，讓所有人身臨其境，親身體會到人物的所思所想。</h3> <h3>學(xué)生分成小組，合作學(xué)習(xí)，人人有閱讀、人人真閱讀、人人會閱讀。隨機抽取小組，讓他們在課上展示自己的閱讀成果和心得。</h3> <h3>每個學(xué)生都全神貫注，集中精神，聆聽別的同學(xué)發(fā)言。在老師的引領(lǐng)下，一起分析主人公的情路歷程，感知了人物的情感變化，也通過互相交流，集思廣益，碰撞出思想的火花。</h3> <h3>最后，張珍老師特別提醒學(xué)生要保有正確的婚戀觀，從文本的解讀上升到了思想的高度，展示了從字面理解到解釋性理解再到批判性理解的閱讀策略，既鍛煉了學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)和文化意識。</h3> <h3>上完課后，江陰英語教研員梅原主持說課評課議課環(huán)節(jié)。</h3> <h3>張珍老師分享了這節(jié)課之前的一些準(zhǔn)備工作和備課思路，讓與會老師深有觸動。</h3> <h3>江陰市高級中學(xué)的英語教研組長馮海濤老師高度贊賞張珍老師的創(chuàng)新，鉆研，好學(xué)精神。</h3> <h3>各位老師都對張珍老師的課一致好評。</h3> <h3> 江陰市高中英語教研員梅原老師倡議老師們應(yīng)該在學(xué)生最美的年華播種最美的種子：師生共讀一本書。這既是語言的種子，又是文化的種子，是思想的種子，更是審美的種子。同時，梅原老師又介紹了整本書閱讀的三種方式，分別是：學(xué)生未開始讀前、讀了一部分后、全部讀完后該如何進(jìn)行整本書閱讀課堂教學(xué)，讓老師們受益匪淺。</h3> <h3> 無錫市高中英語教研員徐靜芳評價這節(jié)課：這堂課是基于真實情境問題解決的探究課，這是一個讓閱讀真實發(fā)生的課堂，這是真閱讀，不是閱讀秀。閱讀分三個層次,一是字面閱讀，二是解釋性閱讀，三是評判性閱讀。在這課上，我們看到了學(xué)生思維的真實發(fā)生。怎樣讓學(xué)生真正去樂讀，悅讀？她提出英語老師們應(yīng)做到行動研究。</h3> <h3>與會老師認(rèn)真做著評課筆記。</h3> <h3> 下午，張珍老師講述了江陰市第一中學(xué)高一到高三分別給出了英語原版閱讀的不同書目，從去年開始高中英語老師們做出了嘗試和開設(shè)有關(guān)原版英文閱讀的公開課。她毫無保留，非常坦誠的交流了在實行整本書閱讀過程中所遇到的一些困難和困惑，以及針對這些問題作出的措施和做法。</h3> <h3> 接下來，各個學(xué)校的課題組交流分享了各自學(xué)校的分級閱讀做法，給后階段的實踐操作帶來了新的啟示。</h3> <h3> 無錫市英語教研員徐靜芳老師做了閱讀素養(yǎng)專題講座。徐老師分享了有關(guān)閱讀素養(yǎng)的基本知識，幫助大家掃清了認(rèn)識上的障礙，也通過具體的實例，包括公開課、閱讀計劃、論文、操作步驟等，指導(dǎo)大家教研結(jié)合，從細(xì)處著手，以學(xué)生認(rèn)知為出發(fā)點，給學(xué)生以對等的閱讀材料，循序漸進(jìn)地提高閱讀能力，使閱讀效益最大化。</h3><h3><br></h3> <h3> 藍(lán)思分級閱讀測評體系 (www.Lexile.com) 可以匹配讀者的閱讀能力和讀物的難度等級，從而輔助教師、家長為孩子選擇適合的讀物。藍(lán)思閱讀測評體系使用數(shù)字加字母“L”作為衡量難度的度量標(biāo)尺，難度范圍為0L~1700L，數(shù)字越小表示讀物難度越低或讀者閱讀能力越低，反之則表示讀物難度越高或讀者閱讀能力越高。</h3> <h3> 讀書不覺春深遲，一寸光陰一寸金。在英語課堂上，閱讀英文原版經(jīng)典讓師生一起immerse in the world of literature，在英語語言的海洋中不覺時間流逝，不僅僅使學(xué)生們獲得了語言知識和語言能力的提高，而且有助于他們樹立正確的人生觀和價值觀。You are what you read!</h3>