<h3> 3月17日，室外春雨飄飄灑灑，室內(nèi)校長風風火火。2019年湛江市小學校長任職資格培訓開班了！出席儀式的有湛江市繼教中心段亞東主任，霞山區(qū)教育局張冠豪副局長，還有霞山區(qū)、麻章區(qū)的人事股領(lǐng)導和承辦培訓活動的誠德科教有限公司的負責人。在領(lǐng)導們的親切關(guān)懷、殷殷叮囑下，用韓班長的話說，我們這些校長終于可以持證上崗了。</h3> <h1 style="text-align: center; "><b>破冰游戲</b></h1><h3> 為更好的進行團隊學習，認識團隊成員，班主任陳映霞老師跟大家玩了一個破冰游戲。雖然有時間限制，但團隊成員間還是喜歡詼諧幽默，嬉鬧玩笑中接龍般的介紹了自己的名字、學校及愛好。</h3><h3><br></h3> <h3>赤坎組首個登臺秀</h3> <h3>坡頭組清一色帥哥</h3> <h3>霞山組不甘落后，清一色美女</h3> <h3>麻章組汲取經(jīng)驗，最短時間完成游戲。</h3> <h1 style="text-align: center; "><b>團隊展示</b></h1><p style="text-align: left;"> 團隊成員設計校園名字，完成logo和校訓。這一點都難不倒校長們，雖然時間短暫，不可能對一個學校進行全面深入的解讀，但大家各出奇謀，很快地完成并條理清晰對設計理念進行梳理。</h3> <h3>霞山一組的“金太陽”學校</h3> <h3>坡頭組“海的小學”</h3> <h3>霞山二組“好嗨喲”小學</h3> <h3>赤坎組“弘德”小學</h3> <h3>麻章組“德誠”小學</h3> <h3> 兩個活動拉近了團隊成員的距離，讓團隊學習更其樂融融、蒸蒸日上。</h3> <h1 style="text-align: center; "><b>理論學習</b></h1><p style="text-align: left;"> 3月18日，第一次集中學習。為我們授課的是華南師范大學教育科學學院劉錄護副教授。劉教授主要研究教育基本理論、教育社會學、基礎(chǔ)教育（中小學教育）、家庭教育，并為教師家長、學生提供個體行為方面的教育咨詢，以實證研究為主。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 劉教授從教師的工作需要，工作重點，問題的界定，問題行為的成因分析，問題行為的學科分界，以及應對策略方面給我們深入探究理論——精神滿足和物質(zhì)滿足的相互關(guān)系對教育的影響。</h3> <p style="text-align: center; "><br></h3> <h1 style="text-align: center; "><b>案例分析</b></h1><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 劉教授通過三個案例，研究自我中心主義與精神空虛的理論。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1. 小貝：屢教不改的偷竊行為</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2. 小金：零花錢非常多</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3. 小麗：熱衷吃穿</h3> <h3> ABCD選項最好的是哪個？最糟糕的哪個？有沒有正確答案？簡單的問題，讓校長們不禁感概：教育如果沒有正確的是非對錯觀，那教育是進步了還是倒退了？</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <h3> 老師們聽得津津有味，漸入佳境。由聆聽變?yōu)閰⑴c，紛紛舉手表達自己的看法。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 下午2:30，培訓準時開始，校長們好學不倦。</h3> <h1 style="text-align: center; "><b>學習感受</b></h1><h3> 劉教授的驚人語句分享：</h3><h3> “物質(zhì)滿足，可以彌補精神空虛”</h3><h3> “授人以漁不如授人以‘欲’，欲望比方法更重要?！?lt;/h3><h3> “教師職業(yè)的風險是家長，不是學生……迎難而上，才能進步?！?lt;/h3><h3> “可以答應跟孩子做交易，這是符合成長規(guī)律的?！?lt;/h3><h3> “中國的校服是對性別的壓抑?！?lt;/h3><h3> “網(wǎng)上發(fā)帖子越多的人是越窮的人。”</h3><h3> “性別分化是隱私的產(chǎn)生?！?lt;/h3><h3> “老師是看著‘看著老師的’學生的眼神去上課的。”</h3><h3> “站在家長的肩膀上繼續(xù)前行?！?lt;/h3><h3> “教育不在舍近求遠，而在于博采眾長。”</h3> <h3> 劉教授溫文爾雅，吐字不慌不忙，在短短的一天時間里，講授了諸多的內(nèi)容，期間還結(jié)合自己的切身經(jīng)歷和案例，盤活多個觀點，時而語出驚人。一天下來，感覺他那些信手拈來的實例離不開他社會性研究的累積，做研究就應該理論與實踐相結(jié)合。今天，如沐春風，收獲匪淺！</h3> <h3>【撰文：赤坎組，湛江市第四小學，朱立濤】</h3>