<h3> 核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)一直是我心底的期盼，當(dāng)我捧起《21世紀(jì)教師的核心素養(yǎng)》的時(shí)候，我多了幾分認(rèn)真，此書使我在武昌成豐回來(lái)28個(gè)多小時(shí)的列車上不再無(wú)聊，而平添了一些充實(shí)。</h3><h3> 本書的內(nèi)容介紹：本書結(jié)合21世紀(jì)的時(shí)代背景，基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的三個(gè)方面，、六大素養(yǎng)、18個(gè)基本要點(diǎn)，概括了教師核心素養(yǎng)的基本框架，并將此凝練為三大類型、八大素養(yǎng)，分別是：師德與理念素養(yǎng)，包括師德素養(yǎng)與、教育理念素養(yǎng)；知識(shí)與能力素養(yǎng)，包括知識(shí)素養(yǎng)、教育教學(xué)能力素養(yǎng)；綜合素養(yǎng)，包括人文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、研究素養(yǎng)、自主發(fā)展素養(yǎng)。</h3> <h3> 通過度娘我再次梳理了21世紀(jì)學(xué)生核心素養(yǎng)的三個(gè)方面、六大素養(yǎng)、十八個(gè)基本要點(diǎn)，下面一一介紹：</h3><h3> 學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的三個(gè)方面以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本準(zhǔn)繩，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。</h3><h3> 六大核心素養(yǎng)：1.人文底蘊(yùn)。2.科學(xué)精神。3.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。4.健康生活。5.責(zé)任擔(dān)當(dāng)。6.實(shí)踐創(chuàng)新。</h3><h3> 十八個(gè)基本要點(diǎn)：1.人文情懷。2.審美情趣。3.理性思維。4.批判質(zhì)疑。5.勇于探究。6.樂學(xué)善學(xué)。7.勤于反思。8.信息意識(shí)。9.珍愛生命。10.健全人格。11.自我管理。12.社會(huì)責(zé)任。13.國(guó)家認(rèn)同。14.國(guó)際理解。15.勞動(dòng)意識(shí)。16.問題解決。17.技術(shù)運(yùn)用。18.人文積淀。</h3><h3> 《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的落實(shí)途徑：</h3><h3> 1·是通過課程改革落實(shí)核心素養(yǎng)。</h3><h3> 2·是通過教育實(shí)踐落實(shí)核心素養(yǎng)。</h3><h3> 3·是通過教育評(píng)價(jià)落實(shí)核心素養(yǎng)。</h3> <h3> 學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，無(wú)法離開教室?guī)煹暮诵乃仞B(yǎng)而獨(dú)立完成。學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的前提與根本應(yīng)該是核心素養(yǎng)，離開教師核心素養(yǎng)談學(xué)生的核心素養(yǎng)是不現(xiàn)實(shí)的，所以研究教師的核心素養(yǎng)迫在眉睫。而《21世紀(jì)教師的核心素養(yǎng)》這本書對(duì)教師核心素養(yǎng)進(jìn)行了討論，梳理出了三大類型八個(gè)素養(yǎng)，這也是我一直想學(xué)習(xí)的內(nèi)容。</h3> <h3 style="text-align: center; "> 第一篇 師德與理念素養(yǎng)</h3><h3 style="text-align: center; "> 第一章 師德素養(yǎng)</h3><h3> “德”的本意，就是恪守道德規(guī)范的操守、品行?，F(xiàn)在經(jīng)常用＂教書育人＂＂為人師表＂的思想和行為方式來(lái)詮釋教師的師德，然而隨著社會(huì)文明的進(jìn)步和教育的不斷發(fā)展，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，師德不僅要傳承，更要發(fā)展；其內(nèi)涵也不僅僅限于規(guī)范和約束，更擴(kuò)展為保護(hù)和引領(lǐng)。師德，是教師必須具備的核心素養(yǎng)之一，也是建構(gòu)其他核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。師德，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育工作者的基本要求及教師職業(yè)所遵守的規(guī)范和準(zhǔn)則。</h3><h3> 《論語(yǔ)》有云：＂君子之德風(fēng)，小人之德草，草上之風(fēng)，必偃。＂荀子《勸學(xué)篇》中云：“故學(xué)知乎禮而止矣，夫是之謂道德之極?！币馑际钦f(shuō)，如果做任何事情都能依“禮”而發(fā)，就能夠到達(dá)道德的境界。這與孔子的＂不學(xué)禮，勿以立＂是一脈相承的。</h3><h3> 一、家國(guó)情懷</h3><h3> 家國(guó)情懷，是指一個(gè)人對(duì)自己國(guó)家和人民所表現(xiàn)出來(lái)的深情大愛，是對(duì)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福所展現(xiàn)出來(lái)的理想追求，是對(duì)自己國(guó)家高度認(rèn)同的一種歸屬感、責(zé)任感和使命感。因此，家國(guó)情懷是教師師德素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，它是一種高尚的道德情感，體現(xiàn)出教師對(duì)祖國(guó)的感情，是每位教師應(yīng)該履行的責(zé)任和義務(wù)。</h3><h3> 我們國(guó)家的教育發(fā)展史就是一群飽含教育情懷的教師，為國(guó)為民的奮斗史。我國(guó)著名的教育家陶行知，他從國(guó)外留學(xué)回國(guó)后當(dāng)上了教授，后來(lái)又放棄了優(yōu)厚的教授生活，謝絕了武昌高等師范學(xué)校（武漢大學(xué)的前身）和金陵大學(xué)校長(zhǎng)的盛情邀請(qǐng)，脫去西裝，穿上布衣草鞋，告別城市繁榮舒適的生活，開始了鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng)。北京景山學(xué)校著名特級(jí)教師馬淑珍老師是這樣說(shuō)的：＂我雖然天天戰(zhàn)斗在三尺講臺(tái)前，每節(jié)課教兒童幾個(gè)漢字，但這幾個(gè)漢字卻連著祖國(guó)。＂</h3><h3> 一滴水要想永恒，就必須匯入大海。一名教師只有自覺地把自己的責(zé)任和使命匯入整個(gè)國(guó)家、民族的發(fā)展洪流中，才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。愛國(guó)，是教師精神的支柱、動(dòng)力的源泉。</h3><h3> 二、職業(yè)認(rèn)同</h3><h3> 教師職業(yè)認(rèn)同，即是一種過程，也是一種狀態(tài)。職業(yè)認(rèn)同是教師從事教育教學(xué)工作的前提，也是教師獲得職業(yè)幸福感的基礎(chǔ)。聚焦專業(yè)成長(zhǎng)，調(diào)試工作心態(tài)，努力創(chuàng)造職業(yè)幸福，進(jìn)而升華自己的職業(yè)情感和信仰。</h3><h3> 三、關(guān)愛學(xué)生</h3><h3> 愛是教育的靈魂。熱愛學(xué)生是教師所持有的一種職業(yè)情感，構(gòu)建其良好的師生關(guān)系，是教育得以切實(shí)開展的基礎(chǔ)，更是搞好教育教學(xué)工作的重要因素。熱愛學(xué)生，是教師所具備的道德品質(zhì)。</h3><h3> 經(jīng)典教育故事：陶行知四塊糖的故事</h3><h3> 陶行知先生在做校長(zhǎng)時(shí)，一天，在校園里看到一名男生正想用泥巴砸另一個(gè)同學(xué)。陶行知及時(shí)制止了他，同時(shí)令這個(gè)學(xué)生放學(xué)后去自己的辦公室。放學(xué)后，他回到辦公室，發(fā)現(xiàn)那名男生正在等他，便掏出第一顆糖遞給他：＂這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟愫軠?zhǔn)時(shí)，比我先到了。＂接著又掏出二塊糖：＂這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打人，你立刻就住手，說(shuō)明你很尊重我。＂該男生將信將疑地接過糖。陶行知又掏出第三顆糖：＂據(jù)了解，你打同學(xué)，是因?yàn)樗圬?fù)女生，說(shuō)明你有正義感。＂這時(shí)那名男生已經(jīng)泣不成聲了：＂校長(zhǎng)，我錯(cuò)了。不管怎么說(shuō)，我用泥巴打人是不對(duì)的。＂陶校長(zhǎng)這時(shí)掏出第四顆糖：＂你已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，我們的談話也結(jié)束了。＂</h3><h3> 陶行知出其不意的獎(jiǎng)勵(lì)，圓滿地達(dá)到了教育的目的。我們?yōu)樗牟涣艉圹E的教育智慧嘆服。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center; ">第二章 教育理念素顏</h3></font></h3><p style="text-align: left;"><font color="#010101"> 一、教育觀</font></h3> <h3> 二、教學(xué)觀</h3><h3> 活、情、實(shí)、明、廣、文、習(xí)、趣、法、創(chuàng)十字概括了有效教學(xué)之果。</h3><h3> 教師要認(rèn)真鉆研教材，研究編者和作者的意圖，正確把握文本，認(rèn)真研究學(xué)生，設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)方案，教學(xué)時(shí)加強(qiáng)學(xué)生與文本之間的對(duì)話，利用自己的教育機(jī)智，做到開合有方，收放自如。</h3><h3> 課堂教學(xué)要上出溫度上出熱度，激發(fā)興趣，點(diǎn)燃熱情，教師要學(xué)會(huì)煽情，通過導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，過渡語(yǔ)設(shè)計(jì)，結(jié)束語(yǔ)設(shè)計(jì)，不斷地把情感推向高潮，推動(dòng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，又能從文本中跳出來(lái)，不斷的地拓展、遷移。</h3><h3> 教師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功：語(yǔ)言準(zhǔn)確，富有激情;板書工整，富友美感;教態(tài)自然，開合有方;教法靈活，收放自如。課堂教學(xué)要樸實(shí)，厚實(shí)，不作秀，不粉飾，不摻假，防止淺嘗輒止，做表面文章。</h3><h3> 教室要做教學(xué)的明白人，能理解教育現(xiàn)象背后的東西。教學(xué)要有廣度，教師要做好課前資料的收集，課后資料的拓展延伸，課中的點(diǎn)燃激發(fā)，從而不斷地把課堂教學(xué)向生活遷移，努力構(gòu)建開放的、具有活力的教學(xué)體系。</h3><h3> 課堂文化是師生在課堂教學(xué)中共同創(chuàng)造的精神財(cái)富。教師要以優(yōu)秀的課堂文化為基礎(chǔ)，形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格，塑造自己的課堂教學(xué)品牌。</h3><h3> 教育就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，好習(xí)慣終身受用，壞習(xí)慣貽害終生。興趣是最好的老師。課的導(dǎo)入要引趣，情境鋪墊要溶趣，抓住閃光點(diǎn)要及時(shí)導(dǎo)趣，要用游戲、課件激趣。整個(gè)課堂詼諧幽默，情趣融融，學(xué)生就會(huì)學(xué)得既扎實(shí)又輕松愉快。</h3><h3> 教室理念要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)新，只有創(chuàng)新型的教師才能培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生。課堂教學(xué)時(shí)，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，點(diǎn)燃創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，教授創(chuàng)新方法，形成創(chuàng)新能力。要知道，教育最珍貴的就是獨(dú)特和靈性。教師要有睿智的頭腦，靈活多變的教育教學(xué)方法，博大的愛心，為學(xué)生描繪一個(gè)五彩的世界。</h3> <h3> 三、學(xué)生觀</h3><h3> 學(xué)生觀就是教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)和看法，這決定著教師的工作方法和工作態(tài)度，支配者教師的教育教學(xué)行為。</h3><h3> 學(xué)生是發(fā)展中的人，是具有個(gè)性的人。我們應(yīng)該找出學(xué)生的最佳發(fā)展期和最近發(fā)展區(qū)，有研究學(xué)生找到學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，找到學(xué)生，通過自主學(xué)習(xí)能完成的知識(shí)，從而找到教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的不交，讓學(xué)生始終處于最佳的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。</h3><h3> 霍木林斯基說(shuō)過：＂其實(shí)在每一個(gè)孩子心靈最隱蔽處的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響。我們要不斷地變換角度，調(diào)整方向，移動(dòng)焦距，和學(xué)生的心靈產(chǎn)生共振。把學(xué)生看成孩子，把學(xué)生看成大人;把教師看成大人，把教師當(dāng)成孩子。教師只有有一顆不眠的童心，才能真正地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生才會(huì)親其師，信其道，樂此行。</h3>