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2018年下學(xué)期期末考試初中語(yǔ)文試卷分析

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<h3> 前 言</h3><h3> </h3><h3> 舒建橋</h3><h3> </h3><h3> 作為教育的一員老兵,我一直關(guān)注青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。因?yàn)樾交鹣鄠饕恢笔敲總€(gè)行業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)。自我進(jìn)入教研室以來(lái),每學(xué)期有不少時(shí)間到基層學(xué)校視導(dǎo),深入課堂,深入教師中,與青年教師交朋友,并督助青年教師快速成長(zhǎng)。</h3><h3> 怎樣才能讓廣大青年教師的專業(yè)快速成長(zhǎng),這成了目前教育的課題。時(shí)代在進(jìn)步,教育要發(fā)展,社會(huì)在呼喚,教師要成長(zhǎng)。于是我與廣大青年時(shí)常重復(fù)幾個(gè)觀點(diǎn):廣泛閱讀,時(shí)常寫(xiě)作,自主命題(盡力原創(chuàng)),試卷質(zhì)量分析等有利于專業(yè)成長(zhǎng)。往年全縣抽考語(yǔ)文,我每次作試卷分析報(bào)告,閱卷結(jié)束馬上分發(fā)給廣大教師分享,得到大家認(rèn)同。</h3><h3> 今年期考又抽考了八年級(jí)語(yǔ)文,遵照教研室要求,每科必須作分析報(bào)告,我便把這一要求發(fā)給"語(yǔ)文交流平臺(tái)",諸多老師熱情響應(yīng),寫(xiě)出了質(zhì)量較高的分析報(bào)告,在這里我由衷的欣慰和感謝?,F(xiàn)在編輯成美篇,共大家分享。</h3> <h3> 九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷分析 </h3><h3> </h3><h3> 富州學(xué)校 湯秀珍 滿泓</h3><h3> </h3><h3> 本次卷從整體上來(lái)說(shuō)出得很好。試卷緊扣教材,符合大綱要求,重點(diǎn)突出,抓住了九年級(jí)語(yǔ)文應(yīng)該掌握的知識(shí)要點(diǎn)。試題難易適度,顧及到了大多數(shù)學(xué)生的水平,題目結(jié)構(gòu)很合理,基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀分析的搭配很恰當(dāng),作文題目出得相當(dāng)靈活,但又讓同學(xué)們覺(jué)得不是很難,有內(nèi)容可寫(xiě),樂(lè)于完成作文。因此,絕大多數(shù)同學(xué)都能夠取得到較好的成績(jī)。</h3><h3>第一大題,基礎(chǔ)知識(shí)與積累運(yùn)用(38分):字音字形,詞義理解,病句識(shí)別,語(yǔ)法知識(shí)等都涵蓋的有,文學(xué)知識(shí)與名著導(dǎo)讀的內(nèi)容也有,綜合實(shí)踐題很切合社會(huì)實(shí)際,默寫(xiě)填空的都是所學(xué)的重點(diǎn)。唯一不足點(diǎn)是,《飛鳥(niǎo)集》是印度著名作家泰戈?duì)柕淖髌?,如果單從出九年?jí)上冊(cè)的期末考試題來(lái)說(shuō),這是屬于七年級(jí)學(xué)生所學(xué)的,沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)的同學(xué)可能忘了,容易丟分,其他的我覺(jué)得都出得很好。</h3><h3>第二大題,閱讀題(52分):包括四個(gè)內(nèi)容,著重考查學(xué)生的閱讀理解能力、解題能力、語(yǔ)言感情能力理解鑒賞能力以及學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。</h3><h3>1.古詩(shī)詞《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》閱讀(6分),對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解及關(guān)鍵句,中心主旨的理解上大部分學(xué)生掌握較好,尤其是第11小題對(duì)于“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”蘊(yùn)含哲理的考查,是教師教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn),學(xué)生是否能答對(duì)此題,與平時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)此詩(shī)此句的重視程度也有一定關(guān)系。</h3><h3>2.文言文閱讀《岳陽(yáng)樓記》節(jié)選與《諸子集成·列子·說(shuō)符》課內(nèi)外對(duì)比閱讀(16分),考點(diǎn)有實(shí)詞分析“謫”“求”二字的解析,雖平時(shí)老師強(qiáng)調(diào)較多,但學(xué)生掌握不好,部分學(xué)生翻譯錯(cuò)誤,而“和”“坐”兩字的考查,因是課外文言實(shí)詞,對(duì)于學(xué)生的難度較大,尤其“坐”字是通假字,學(xué)生更難以理解,但在之前學(xué)過(guò)的課文中有相同字的出現(xiàn),如果學(xué)生能靈活運(yùn)用以往的知識(shí),應(yīng)該能夠答對(duì),這與學(xué)生的知識(shí)積累以及課外文言閱讀是密不可分的。課內(nèi)翻譯較好,課外翻譯多數(shù)不得分。</h3><h3>3.小說(shuō)《應(yīng)聘》閱讀(14分)淺顯易懂而富有人生哲理,反映當(dāng)代人的生活狀態(tài)和某些教育理念的不合理,很有教育意義。因此學(xué)生閱讀本文有一定的趣味性,容易完成閱讀題目,難度較小,失分率低。</h3><h3>4.議論文《勇氣》是由美國(guó)作家愛(ài)默生所寫(xiě),是一篇經(jīng)典的議論文,主要測(cè)試的是論點(diǎn),論據(jù),論證方法及其作用,九年級(jí)上冊(cè)的課程教學(xué)要求議論文有兩個(gè)單元的內(nèi)容,作為本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn),一部分學(xué)生掌握不夠牢固,答題沒(méi)能答到要點(diǎn),答案欠完整,因此失分較多。</h3><h3>第三大題,寫(xiě)作(60):-------------也美麗,屬于典型的半命題作文,給了學(xué)生一定的作文方向,但又沒(méi)有框死內(nèi)容,讓學(xué)生有更多的發(fā)揮空間,照顧了大多數(shù)學(xué)生的寫(xiě)作水平。</h3> <h3>  2018年下學(xué)期期考七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析 </h3><h3> </h3><h3> 隆家堡學(xué)校 滕欣蕾 </h3><h3> </h3><h3> 本次七年級(jí)語(yǔ)文考試,試題以教材為載體,立足基礎(chǔ),難度適中,容量較大,體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科的靈活性、綜合性、素質(zhì)性和審美性。 </h3><h3> </h3><h3>試卷情況分析 </h3><h3> 試題一共分為三大塊:語(yǔ)言知識(shí)積累與運(yùn)用(37分)、閱讀理解(53分)和習(xí)作(60分)。 </h3><h3> </h3><h3> 語(yǔ)言積累與運(yùn)用中選擇題一共七小題,賦分21分,注重了學(xué)生對(duì)字詞的理解積累及修辭手法等語(yǔ)言技能的運(yùn)用,抽查方式靈活多樣,著重體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這一大題,學(xué)生的得分區(qū)間在9 —15分,錯(cuò)題集中在2、3、7題。其中出錯(cuò)率較高的詞語(yǔ)為:化妝、喚醒、醞釀、大相徑庭。第3題學(xué)生的出錯(cuò)點(diǎn)在C選項(xiàng),學(xué)生對(duì)隱喻等把握欠佳,還需在平時(shí)的教學(xué)中多加注意。第8小題名著導(dǎo)讀,我在課堂教學(xué)中,重點(diǎn)花時(shí)間解讀了《朝花夕拾》與《西游記》,將另兩篇文章當(dāng)作課后閱讀材料交給學(xué)生自行完成,未曾及時(shí)抽測(cè),所以結(jié)果不理想,得分率為0。 </h3><h3> 第9題為綜合實(shí)踐題,綜合性活動(dòng)題真正體現(xiàn)了語(yǔ)文味,展現(xiàn)出語(yǔ)文教育的素質(zhì)性和生活性。將語(yǔ)文與日常讀書(shū)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。由于我在本班開(kāi)展過(guò)這樣的讀書(shū)活動(dòng),所以學(xué)生表現(xiàn)尚可,平均得分為3.75。 </h3><h3> 第10題為古詩(shī)文默寫(xiě)題,這一題的得分率較高,平均得分為7.25,65.4%的正確率。我在本學(xué)期通過(guò)游戲以及小組競(jìng)賽等方式加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)尤其是重點(diǎn)課文、古文的朗讀背誦的重視程度,故而學(xué)生在古詩(shī)文默寫(xiě)一題表現(xiàn)不錯(cuò)。 </h3><h3> </h3><h3> 第二大題閱讀理解,賦分53分,學(xué)生得分區(qū)間在18—32分,屬于偏低水平,這是一個(gè)值得反思的情況。 </h3><h3> 11~12題為詩(shī)歌鑒賞,賦分8分,學(xué)生得分集中在1~3分,這反映出學(xué)生在背誦古詩(shī)文時(shí)的理解嚴(yán)重缺乏等問(wèn)題。警示我日常教學(xué)中的理解應(yīng)用還有待加強(qiáng),今后教學(xué)工作中要做到,重點(diǎn)內(nèi)容講透吃透理解透,要注重知識(shí)的吸收內(nèi)化和再輸出過(guò)程,不可淺嘗輒止。 </h3><h3> </h3><h3> 13到15題為文言文閱讀,課內(nèi)課外文言文結(jié)合,有助于考察學(xué)生的知識(shí)遷移能力、知識(shí)整合的能力、以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。閱讀分析題重視了學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化,注重學(xué)生理解和分析問(wèn)題能力的考察。15~17題的得分區(qū)間為6~12分,錯(cuò)誤率較高的為13、14、16、17題,平均得分為7.35分,情況很不理想,反映出學(xué)生在文言學(xué)習(xí)理解上的很大不足,也讓我反思出文言文教學(xué)中流于表面話、欠缺深入引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考等問(wèn)題,需要在今后的教學(xué)中調(diào)整側(cè)重點(diǎn),深入學(xué)習(xí)。 </h3><h3> </h3><h3> 現(xiàn)代文閱讀兩篇,散文《光明的心曲》、《藏在花蕊里的童年》兩篇文章,緊密結(jié)合本學(xué)期散文題材,體現(xiàn)了文以表情的散文特性。填空、選擇、問(wèn)答,形式靈活多樣,緊扣文章文章中心,切合課程標(biāo)準(zhǔn)要求。學(xué)生在這一板塊中表現(xiàn)得較為松散,欠缺良好的條理性,常常是想到什么答什么,想到一點(diǎn)答一點(diǎn),再想一點(diǎn)再加上,沒(méi)有做到條理清晰,層層深入。另外,學(xué)生在閱讀理解的過(guò)程中,還沒(méi)有做到將問(wèn)題還原到文章中去,在咀嚼文字、把握文章主旨等能力等方面,還需要多花時(shí)間培養(yǎng)。 </h3><h3> </h3><h3> 習(xí)作方面,半命題作文給學(xué)生較大的發(fā)揮空間,一可以提高學(xué)生發(fā)散性思維,在此基礎(chǔ)上確定主題、選擇材料組織語(yǔ)言,是對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。本題賦分60分,學(xué)生的得分區(qū)間為30~42分,總體偏低。本學(xué)期經(jīng)過(guò)持續(xù)兩周的不間斷句子訓(xùn)練,學(xué)生的語(yǔ)言組織能力有了一定提升,但是在文章結(jié)構(gòu)布局上,還離不開(kāi)小學(xué)的模板感;另外,主題把握上,還需加強(qiáng)做到緊扣主旨選擇材料,囿于人生經(jīng)歷,立意深刻的作品鮮少。另,出現(xiàn)了一部分學(xué)生因時(shí)間原因,作文未完成的情況,在書(shū)寫(xiě)速度和謀篇布局上,還需要日后多加訓(xùn)練提高。 </h3><h3> </h3><h3> 學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題分析: </h3><h3> 一、粗心。答題位置寫(xiě)錯(cuò),導(dǎo)致丟分。 </h3><h3> 二、審題偏差。例:在閱讀題《光明的心曲》第19題中,將“母親對(duì)女兒的愛(ài)有何影響?”理解成“母親對(duì)女兒的愛(ài)有何體現(xiàn)?”故而造成答題方向偏差。 </h3><h3> 三、題目要求未明確。如,第12小題詩(shī)詞鑒賞中,提問(wèn)“詩(shī)中表達(dá)了作者怎樣的情感?”,學(xué)生均單純圍繞此問(wèn)題回答,無(wú)人答到“借助風(fēng)雨夢(mèng)境”。另:給古文斷句一題,未標(biāo)明斷幾處,兩分會(huì)給學(xué)生帶來(lái)常見(jiàn)誤導(dǎo),建議指明。 </h3><h3> 四、開(kāi)放性不夠,閱讀題《光明的心曲》一文,第21題問(wèn)道“作者在文中表達(dá)出什么樣的情感?”,參考答案為:喜愛(ài)、贊美、敬佩。學(xué)生答案大多為:同情,贊賞。個(gè)人認(rèn)為言之有理,均可接受。 </h3><h3> </h3><h3> 個(gè)人教學(xué)整改方向: </h3><h3> 一、認(rèn)真琢磨教材,以教材為本,讀透、講透、以學(xué)生學(xué)透為目標(biāo)。 </h3><h3> 二、加強(qiáng)知識(shí)技能的應(yīng)用性,學(xué)以致用。 </h3><h3> 三、認(rèn)真上好每一堂閱讀課與習(xí)作課,鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。 </h3><h3> 四、加強(qiáng)語(yǔ)文綜合活動(dòng)的開(kāi)展,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。 </h3><h3> 五、立足當(dāng)下,著眼未來(lái)。語(yǔ)文應(yīng)是來(lái)自生活而回歸到生活中去的,故而在教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)語(yǔ)文的生活化。 </h3><h3> </h3><h3> 本次考試,讓我發(fā)現(xiàn)了日常教學(xué)中的許多問(wèn)題所在,我會(huì)認(rèn)真分析,總結(jié)問(wèn)題,思考對(duì)策,在今后的教學(xué)工作中盡力做到更好。</h3> <h3>2018年下學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析</h3><h3> </h3><h3> 錦江中學(xué) 田小群</h3><h3> </h3><h3> 緊張忙碌而又充實(shí)愉快的一學(xué)期已經(jīng)悄然度過(guò),檢驗(yàn)師生教與學(xué)成果的時(shí)候又到了。期末試卷既是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行檢閱的工具,又是學(xué)生展示自我、揮灑自信的舞臺(tái)?,F(xiàn)將本次語(yǔ)文考試試卷做以下分析:</h3><h3>一、總體分析:</h3><h3> 縱觀整份試卷,它是一份有價(jià)值的試卷。命題難易適中,考點(diǎn)明確,結(jié)構(gòu)合理規(guī)范,題量適宜,緊扣本階段所學(xué)內(nèi)容,以教材為基本點(diǎn),密切聯(lián)系教材,以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為主要對(duì)象,密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì)生活,關(guān)注學(xué)生心靈,較好地滲透新課程理念。</h3><h3> 本次語(yǔ)文試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等三大部分。試卷共150分,時(shí)間120分。整套試卷對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行非常全面的檢測(cè):</h3><h3>1、語(yǔ)言積累及運(yùn)用,所占分值37分,包括字的字音字形書(shū)寫(xiě),詞語(yǔ)運(yùn)用,語(yǔ)法修辭與詞性,語(yǔ)段排序,名著文學(xué)常識(shí)以及綜合實(shí)踐,古詩(shī)文默寫(xiě);</h3><h3>2、閱讀,所占分值53分,包括詩(shī)歌鑒賞一首、文言文閱讀兩篇、現(xiàn)代文閱讀兩篇;</h3><h3>3、作文,在......中成長(zhǎng),所占分值60分。本套試卷考查的知識(shí)內(nèi)容覆蓋面廣,重點(diǎn)突出,它既有檢測(cè)的效果,也對(duì)我們今后的語(yǔ)文教學(xué)發(fā)揮著導(dǎo)向的作用。</h3><h3>二、答題情況分析</h3><h3>1、語(yǔ)言積累與運(yùn)用</h3><h3> 從總體來(lái)說(shuō)難度不大,主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用能力,但從學(xué)生的答題情況看,總體來(lái)說(shuō)并不是很理想。一至七選擇題21分平均得分15分,學(xué)生掌握知識(shí)不夠踏實(shí),審題欠仔細(xì);名著導(dǎo)讀知識(shí)填空百分之九十失分不得分,顯而易見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)欠自覺(jué);綜合實(shí)踐平均得分3分,學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)值得加強(qiáng)訓(xùn)練;古詩(shī)詞名句的“默寫(xiě)”8分平均得分7分,學(xué)生背誦情況很好,極少數(shù)出現(xiàn)錯(cuò)別字。&nbsp;其中第二題詞語(yǔ)運(yùn)用,這是學(xué)生的一個(gè)弱項(xiàng),得分太低,很多學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的整體意義比較容易理解,但是對(duì)成語(yǔ)運(yùn)用能力顯得非常薄弱,今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。</h3><h3>2、閱讀</h3><h3> 詩(shī)歌鑒賞《十一月四日風(fēng)雨大作》兩道大題8分,平均得分3.25分,學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)大多停留在背誦之中,未能深入理解;</h3><h3> 文言文閱讀兩篇,一篇課內(nèi)《誡子書(shū)》一篇課外《言家事》,分值17分,平均得分7.6分,錯(cuò)的最多內(nèi)容為課外部分,翻譯不懂,內(nèi)容理解不透徹,第13題解釋加點(diǎn)的字,14題斷句,第15題翻譯兩句話,第16、17題是對(duì)文中人物的評(píng)價(jià),可這些題的完成與否,都必須理解課文。從中看出現(xiàn)在考試的考查范圍雖然比較寬廣,不受拘束,但主要還是集中考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)含義的理解和翻譯的能力。因此以后在教學(xué)時(shí)應(yīng)該盡量具體講解文意、翻譯課文,弄懂每個(gè)字詞。</h3><h3> 現(xiàn)代文閱讀,“現(xiàn)代文閱讀”部分總共兩篇文章,文章內(nèi)容優(yōu)美有深意,親切感人,主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解能力,分析與綜合能力和鑒賞與評(píng)價(jià)能力。命題形式也無(wú)外乎填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題。體現(xiàn)了語(yǔ)文新課標(biāo)“重視能力,注重過(guò)程方法,強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。所占分值28分,學(xué)生答題平均得分19.4分,此中丟分最多的是24、25題,失分原因大多為題意未審清,盲目答題,分析問(wèn)題膚淺,停留表面,考慮問(wèn)題不夠全面,缺乏深度,沒(méi)有內(nèi)涵,可見(jiàn)學(xué)生課外閱讀量太少。</h3><h3>3、作文</h3><h3> 這道大題分值60分,學(xué)生平均得分45.5分。作為半命題題作文,考生不會(huì)有太大的寫(xiě)作難度,一般能做到有話可說(shuō),有事可敘,有情可抒,有感可發(fā)。然而學(xué)生作文開(kāi)頭大多照抄作文提示,缺乏新意;結(jié)構(gòu)混亂,前言不搭后語(yǔ);選材枯燥無(wú)味,內(nèi)容單調(diào)空洞;語(yǔ)言表達(dá)單一膚淺;卷面字跡馬虎。如此,難得高分。</h3><h3>三、試卷命題情況反饋(僅為個(gè)人意見(jiàn))</h3><h3>1、文言文《言家事》《誡子書(shū)》,現(xiàn)代文閱讀兩篇中的內(nèi)容選材問(wèn)題指向,過(guò)于高估七年級(jí)學(xué)生;</h3><h3>2、14題斷句劃分節(jié)奏沒(méi)有指定劃幾處的要求,所以答案不能確定;</h3><h3>3、12題詩(shī)歌表現(xiàn)的主題分值過(guò)高,學(xué)生易得高分也易失去高分;</h3><h3>4、10題詩(shī)歌默寫(xiě)可以出一些理解性的默寫(xiě);</h3><h3>5、7題ABD選項(xiàng)都有點(diǎn)不足,李汝珍寫(xiě)成了李如珍,“自豪”也可以為形容詞;</h3><h3>6、3、4題語(yǔ)法修辭題型類似。</h3><h3>四、今后教學(xué)建議:</h3><h3>1、遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律,在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背,多接觸文本、精彩的文章或片段,力爭(zhēng)做到熟讀成誦,切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言的積累和感悟,尤其針對(duì)文言文學(xué)習(xí)。立足教材,扎實(shí)基礎(chǔ),如漢字書(shū)寫(xiě)、語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)言概括、字詞積累、名著導(dǎo)讀、古詩(shī)文積累等。</h3><h3>2、重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)?,F(xiàn)代文閱讀,重在研讀材料,審清題意,按點(diǎn)答題。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問(wèn)題要害,并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá)思想的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí),光記住答案是沒(méi)有多大意義的,重在怎樣解出這個(gè)正確答案的解題過(guò)程、思路。</h3><h3>3、溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì);有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著、報(bào)刊,做好一些摘抄,背誦有關(guān)課內(nèi)外詩(shī)句、名言警句;引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律的課外閱讀,做課外閱讀感言筆記。</h3><h3>4、作文加強(qiáng)平時(shí)的練筆,如日記、周記等,一定要養(yǎng)成觀察生活、留心生活、感受生活、反映生活、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫(xiě)作習(xí)慣。重視作文指導(dǎo)、作文評(píng)改、作后評(píng)析等幾個(gè)重要環(huán)節(jié),要讓學(xué)生參與到這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)中,可采用個(gè)人自改、小組互改、全班評(píng)改、重寫(xiě)一次的流程,讓他們發(fā)揚(yáng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神,只有這樣,才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。</h3><h3>5、切實(shí)加強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生卷面整潔、字跡端莊的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。</h3><h3>&nbsp;</h3><h3>&nbsp;</h3><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</h3><h3>&nbsp;</h3> <h3> 八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷分析 </h3><h3> </h3><h3> 富洲學(xué)校 羅淇尹</h3><h3><br></h3><h3>一、&nbsp;命題質(zhì)量分析</h3><h3> 這一份期末考卷,以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查,注重人文精神和新課改理念的滲透,考卷突出了檢查學(xué)生一個(gè)學(xué)期所掌握的知識(shí)和所具有的語(yǔ)文能力,重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查,突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考查。對(duì)今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。試卷總體難度中等偏上,符合對(duì)全體同學(xué)的考查。</h3><h3>二、學(xué)生考試情況分析</h3><h3> 本試題滿分為150分,考試時(shí)間為120分鐘。我校589名學(xué)生參加考試,其中最高分為114.5分,最低分為 3 分;及格人數(shù)為113人,及格率為19.19%;不及格人數(shù)為476,不及格率為80.81%。</h3><h3> 試卷共包括三個(gè)部分:一、積累運(yùn)用(40分);二、閱讀(古詩(shī)文閱讀、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀)(50分)三、作文(60分)&nbsp;。我們通過(guò)本次考試的成績(jī),對(duì)這次試卷的答題情況作了簡(jiǎn)單的分析,以便準(zhǔn)確地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,更好地開(kāi)展教學(xué)工作。&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 第一部分為語(yǔ)言積累與運(yùn)用,主要考查了字詞音形義、成語(yǔ)的運(yùn)用、病句、語(yǔ)法知識(shí)、句子排序、名著的知識(shí)、綜合性學(xué)習(xí)、古詩(shī)文名句默寫(xiě)等幾個(gè)方面。命題的選材切合學(xué)生的生活實(shí)際,突出了語(yǔ)文的實(shí)踐性,題目設(shè)計(jì)多樣化,選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等,很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。從我校學(xué)生的答題情況看,總體來(lái)說(shuō)不算理想,得分率也不高,這說(shuō)明學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及運(yùn)用很薄弱,而且語(yǔ)言表述也不準(zhǔn)確。失分較多的集中在3小題和第5小題、第6小題。第3小題選錯(cuò)說(shuō)明學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容還不夠熟悉;第5小題考查修辭手法中反語(yǔ)的運(yùn)用,從得分情況來(lái)看,平時(shí)對(duì)“反語(yǔ)”這一修辭手法的重視不夠;第6小題句子排序是一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生很難讀出這些句子之間存在的順序,不過(guò)這也是最能考查學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一道題。</h3><h3> 第二大部分為閱讀理解,共16小題,均為主觀題,詩(shī)歌鑒賞《春望》選自教材,學(xué)生熟悉,難度不大,但學(xué)生失分較多,其中11題考查了學(xué)生語(yǔ)文能力重在賞析。教材內(nèi)的詩(shī)歌鑒賞失分較多,或存在以下問(wèn)題:對(duì)詩(shī)歌的寫(xiě)作背景、主題、理解不透徹,沒(méi)有把握到詩(shī)歌的感情,平時(shí)缺乏知識(shí)的積累。</h3><h3> 文言文是課內(nèi)的比較閱讀。側(cè)重考查文言基礎(chǔ)知識(shí)(文言字詞的解釋、重點(diǎn)句子的人翻譯)和文章內(nèi)容的整體把握。甲文《生于憂患,死于安樂(lè)》出自課文第6單元。這篇文章在教學(xué)過(guò)程中是作為重點(diǎn),因此做了很詳細(xì)的講解。從試卷的得分情況來(lái)看,學(xué)生掌握的還可以。乙文節(jié)選《史記》越王勾踐臥薪嘗膽,大部分學(xué)生對(duì)此故事也有所了解,但是第17小題得分并不高,由此不難看出學(xué)生所掌握的知識(shí)固定生硬,缺乏對(duì)所掌握的知識(shí)進(jìn)行有效的整合與分析進(jìn)而進(jìn)行梳理和總結(jié)。課內(nèi)與課外相結(jié)合,兩個(gè)文段聯(lián)系緊密,要讓學(xué)生真正做到課內(nèi)與課外的遷移。</h3><h3> 現(xiàn)代文閱讀,一篇說(shuō)明文閱讀《冬眠的奧秘》;一篇散文閱讀《葡萄月令》。其中說(shuō)明文閱讀共5個(gè)小題14分,分別考查了語(yǔ)段在文章中的作用、說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)(加點(diǎn)字能刪除嗎?為什么?)、說(shuō)明方法及作用、以及對(duì)文章主要內(nèi)容的概括能力,整體難度偏大,學(xué)生得分情況很不樂(lè)觀。</h3><h3> 散文閱讀共4小題16分,涵蓋了散文閱讀的重要考點(diǎn),設(shè)題偏難,學(xué)生總體失分率非常高,第23題寫(xiě)出對(duì)劃線句子的含義,就暴露出學(xué)生對(duì)文章所寫(xiě)重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)的不夠全面,答題的要點(diǎn)也不全面。</h3><h3> 縱觀閱讀題,學(xué)生的理解、運(yùn)用,分析、概括的能力還有待在平時(shí)的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)。</h3><h3> 第三大部分是作文題。相對(duì)于平時(shí)的練習(xí)與測(cè)試,本次考試多出了一篇小作文,一是在時(shí)間的分配上,很多學(xué)生沒(méi)有把握好,以至于小作文的“質(zhì)”提不上來(lái);二是平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,老師沒(méi)有對(duì)應(yīng)用文進(jìn)行一個(gè)很正統(tǒng)的講解與練習(xí)。我們學(xué)校小作文的得分在4分-5分之間。大作文是半命題作文,“講一講______的故事”,作文題未設(shè)審題障礙,學(xué)生只要能寫(xiě)出生活中的真情實(shí)感就可。但不少學(xué)生因?yàn)閷?xiě)作功底不夠扎實(shí),寫(xiě)出的內(nèi)容不盡人意,視角狹窄,內(nèi)容空洞,缺乏創(chuàng)造性,書(shū)寫(xiě)潦草。整體得分都很低,無(wú)滿分。</h3><h3>三、教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策</h3><h3> 通過(guò)本次檢測(cè),可以看出絕大部分學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,語(yǔ)文閱讀能力和寫(xiě)作能力等方面都有了一些進(jìn)步,但從中也暴露出不少學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面仍存在較大問(wèn)題,如最簡(jiǎn)單的古詩(shī)文默寫(xiě),學(xué)生眼高手低。依提示填寫(xiě)詩(shī)文原句,得滿分的同學(xué)很少,其原因不是學(xué)生不會(huì)背,而是眼高手低。而此類題的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)又恰恰非常嚴(yán)格,錯(cuò)一個(gè)字就算錯(cuò)。還有學(xué)生審題意識(shí)及其領(lǐng)悟力不夠。再如作文題雖然比較簡(jiǎn)單,但作文分?jǐn)?shù)普遍不高。作文歷來(lái)是語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異與否的最大制約因素,它也是語(yǔ)文的老大難。今后的語(yǔ)文教學(xué)要抓好以下幾個(gè)方面:</h3><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;1、注重知識(shí)的積累,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用。 語(yǔ)文知識(shí)的積累,包括字詞積累、詩(shī)文積累(包括名著)及文化常識(shí)積累等,這是語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ),歷來(lái)是初中語(yǔ)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一,積累的目的在于運(yùn)用,生活處處有語(yǔ)文,語(yǔ)文就在生活中,要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語(yǔ)言的生活情景,以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言,只有讓語(yǔ)文走向生活,才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。 2、課內(nèi)外結(jié)合,做好閱讀訓(xùn)練&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)&nbsp;“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法,擴(kuò)大閱讀范圍,增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記,如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、故事縮寫(xiě)、人物簡(jiǎn)評(píng)之類的短文,進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練,進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言基本功訓(xùn)練,在自由閱讀中擴(kuò)大視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),在讀寫(xiě)互促中提高能力。 3、要扎實(shí)抓好寫(xiě)作基本功訓(xùn)練。&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 要從最基本的規(guī)范語(yǔ)言寫(xiě)起,通過(guò)練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞,表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起,特別要重視記敘文的寫(xiě)作訓(xùn)練,學(xué)會(huì)選材、安排詳略,學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。生活是寫(xiě)作的源泉,要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活,體驗(yàn)生活,感悟生活;指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”,化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。&nbsp;&nbsp; 四、命題建議</h3><h3> 總之,本次期末考試八年級(jí)語(yǔ)文命題是非常成功的,不少材料較新,測(cè)試內(nèi)容遵循新課標(biāo)關(guān)于語(yǔ)文課程性質(zhì)的定位和基本理念,在一份語(yǔ)文試卷中力圖體現(xiàn)“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生會(huì)面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”的精神,收到了較好的成效。</h3> <h3>  2018年下學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析</h3><h3> </h3><h3> 富洲學(xué)校 舒蘭清</h3><h3> </h3><h3>一、試卷結(jié)構(gòu)分析</h3><h3> 本套七年級(jí)語(yǔ)文期末試卷,一共三大題,總分150分。一是語(yǔ)言積累與運(yùn)用,分值37分;二是閱讀,分值53分,該題又細(xì)分為詩(shī)歌鑒賞、文言文閱讀和兩篇記敘文;三是作文,分值60分。</h3><h3> 該題型的設(shè)計(jì)符合懷化市中考題型設(shè)計(jì)思路,讓剛?cè)氤踔械钠吣昙?jí)學(xué)生提前熟悉了中考題型,對(duì)以后的學(xué)習(xí)有了指導(dǎo)性的意義。</h3><h3> 當(dāng)然,本套題也并非完全和中考題一樣,比如閱讀題中只設(shè)計(jì)了記敘文的閱讀,可見(jiàn)出題人設(shè)計(jì)題型時(shí)是充分考慮到了七年級(jí)學(xué)生尚未學(xué)習(xí)說(shuō)明文和議論文的學(xué)情的。</h3><h3> </h3><h3> 二、本套試卷與語(yǔ)文新課標(biāo)之間的關(guān)系</h3><h3> 語(yǔ)文新課標(biāo)從識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)等五個(gè)方面,對(duì)7~9年級(jí)學(xué)生提出了具體的要求。</h3><h3> (一)識(shí)字與寫(xiě)字</h3><h3> 本套試題第1小題,設(shè)計(jì)的字音或字形不再是單獨(dú)的詞語(yǔ)集合,而是放入具體的語(yǔ)境中,且這些句子都是出現(xiàn)在教材中的,難度小卻又不乏靈活性,考查了學(xué)生的識(shí)字能力。</h3><h3> (二)閱讀</h3><h3> 該套試卷的閱讀大題中,出現(xiàn)了一篇課內(nèi)的詩(shī)歌鑒賞,一篇文言文課內(nèi)課外同一作者的文章的比較閱讀,兩篇記敘文閱讀,課內(nèi)課外兼顧,既考查了學(xué)生默讀的速度,又檢驗(yàn)了他們對(duì)課內(nèi)知識(shí)的掌握程度,更檢驗(yàn)了他們的語(yǔ)文能力。</h3><h3> 陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》,諸葛亮的《言家事》與《誡子書(shū)》和第10題古詩(shī)文默寫(xiě)的題型設(shè)計(jì),檢驗(yàn)了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中是否誦讀了古代詩(shī)詞,能夠閱讀淺易文言文,只要學(xué)生平時(shí)能夠借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容,注重自己的積累、感悟和運(yùn)用,自己的欣賞品位也相應(yīng)得到提高。</h3><h3> 兩篇記敘文《光明的心曲》和《藏在花蕊里的童年》題型設(shè)計(jì),讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解、分析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。</h3><h3> 第2、3、4、5、6、7小題,則是考查了學(xué)生隨教材學(xué)習(xí)基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí),了解常用的修辭方法,體會(huì)它們?cè)诰渲械谋磉_(dá)效果,學(xué)習(xí)句子銜接的邏輯思路,了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí),以及根據(jù)名著導(dǎo)讀安排自己的閱讀計(jì)劃。</h3><h3> (三)寫(xiě)作</h3><h3> 本次作文是半命題作文——在____中成長(zhǎng),此題目讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)必須有真情實(shí)感,力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生多角度看待生活,有自己的感受和認(rèn)識(shí),表達(dá)力求有創(chuàng)意。如果學(xué)生平時(shí)完成了每學(xué)年一般不少于14次的寫(xiě)作,其他練筆不少于1萬(wàn)字,那么在考試中就能在45分鐘完成不少于500字的作文。</h3><h3> (四)綜合實(shí)踐</h3><h3> 本套試卷第9題,將口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)放在一起考查,讓學(xué)生注意對(duì)象和場(chǎng)合設(shè)計(jì)讀書(shū)會(huì)上的開(kāi)場(chǎng)白。同時(shí)在第二小題中,還告訴了學(xué)生要耐心專注地傾聽(tīng),能概括對(duì)方說(shuō)話的主要內(nèi)容,更考查了學(xué)生的閱讀量和寫(xiě)作能力。</h3><h3> 綜上所述,本套試卷的題型設(shè)計(jì),從識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面來(lái)看,都很好地體現(xiàn)了初中語(yǔ)文新課標(biāo)的要求,實(shí)現(xiàn)了理論層面上的實(shí)踐指導(dǎo)意義。</h3><h3> </h3><h3> 三、本套試卷與部編本教材之間的關(guān)系</h3><h3> 本屆學(xué)生使用的是部編本語(yǔ)文新教材,對(duì)于新教材,溫儒敏教授講了其四個(gè)方面的總特色。</h3><h3> 1.注意立德樹(shù)人,卻又避免做表面文章,努力做到潤(rùn)物無(wú)聲,不那么“說(shuō)教”。</h3><h3> 2.注意“接地氣”,有新理念,又不掛空,能實(shí)用好用。</h3><h3> 3.“守正創(chuàng)新”。</h3><h3> 4.習(xí)題、圖畫(huà)等設(shè)計(jì)貼近當(dāng)代中小學(xué)生的“語(yǔ)文生活”,體現(xiàn)時(shí)代性。</h3><h3> 本套試卷,題型設(shè)計(jì)緊緊圍繞著新教材的內(nèi)容,考查學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的掌握程度。無(wú)論是課文、名著導(dǎo)讀和自主推薦閱讀,還是課外古詩(shī)詞背誦、寫(xiě)作和綜合性學(xué)習(xí),哪怕是插入在課文后面的語(yǔ)法知識(shí),本套試卷都有出題測(cè)驗(yàn),且還是靈活考查。再一次讓學(xué)生積累知識(shí),培養(yǎng)能力,形成性格,成就人生。</h3><h3> 同時(shí)本套試卷,還拓展了課外文章的閱讀考查,文言文和現(xiàn)代文都有,這樣試卷的測(cè)驗(yàn)?zāi)康挠植粌H僅局限于讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的識(shí)記和掌握,更重要的是借助教材內(nèi)容讓學(xué)生提高語(yǔ)文能力。給我們也傳達(dá)了一種理念:教材只是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的途徑而非結(jié)果。</h3><h3> </h3><h3> 四、學(xué)生的實(shí)際水平與試卷測(cè)試目的之間的差距以及改進(jìn)措施</h3><h3> 通過(guò)以上分析,本套試卷無(wú)論是和課標(biāo)的匹配程度,還是和部編本新教材的契合程度,都可以說(shuō)是一套高質(zhì)量的測(cè)驗(yàn)試卷。</h3><h3> 但理想是豐滿的,現(xiàn)實(shí)卻很骨感。我們自以為是一套好試卷,結(jié)果學(xué)生考出來(lái)的分?jǐn)?shù)卻不盡人意。分?jǐn)?shù)雖不是衡量學(xué)生語(yǔ)文能力強(qiáng)弱的標(biāo)準(zhǔn),但也反應(yīng)了平時(shí)教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的不對(duì)等關(guān)系。</h3><h3> (一)基礎(chǔ)知識(shí)不牢固</h3><h3> 課內(nèi)的識(shí)字、字詞解釋、默寫(xiě)、語(yǔ)法常識(shí)等諸多基礎(chǔ)性知識(shí)題,以及課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)如默寫(xiě)、句子銜接等題,還有少部分學(xué)生無(wú)法完全掌握,這正好證明了學(xué)生平時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)不到位,缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。</h3><h3> 那么,在以后的教學(xué)中,老師應(yīng)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),將主動(dòng)貫穿在學(xué)習(xí)的始終。</h3><h3> (二)閱讀水平不過(guò)關(guān)</h3><h3> 這次閱讀理解題,難度不大,詩(shī)歌和文言文都還是課內(nèi)的,兩篇記敘文更是題量少難度小,結(jié)果大部分學(xué)生答題抓不住關(guān)鍵,有的甚至答非所問(wèn),閱讀水平令人堪憂。</h3><h3> 培養(yǎng)閱讀興趣、增加閱讀量、提升閱讀能力,是迫在眉睫的解決之道,而這一切的前提,那就是咱們語(yǔ)文老師也要“多讀”,學(xué)高為師,身正為范!</h3><h3> (三)寫(xiě)作訓(xùn)練有待加強(qiáng)</h3><h3> 作文,大部分學(xué)生審導(dǎo)語(yǔ)不清、審題目不清,有個(gè)學(xué)生寫(xiě)成了《在閱讀中成長(zhǎng)》,如果不看導(dǎo)語(yǔ),該生這篇作文將是優(yōu)秀作文,但由于有導(dǎo)語(yǔ)限制,此文不是很合適。本題作文應(yīng)該是側(cè)重考驗(yàn)學(xué)生多角度看待問(wèn)題的能力,成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷的好與不好,都會(huì)讓我們成長(zhǎng)。</h3><h3> 總體上學(xué)生寫(xiě)作水平不高,學(xué)生看得少寫(xiě)得少,老師反饋得少指導(dǎo)得少,作文內(nèi)容不真實(shí)、不充實(shí),題材不新穎,主題不深刻,也就情有可原了。</h3><h3> 平時(shí)如果我們能做到每學(xué)期真正意義上的習(xí)作練習(xí),且每次都能及時(shí)反饋,相信考場(chǎng)作文也不會(huì)太差。當(dāng)然這無(wú)疑又會(huì)給語(yǔ)文老師們?cè)黾恿伺喌呢?fù)擔(dān),多種評(píng)價(jià)的方式,我們可以運(yùn)用起來(lái)。</h3><h3> (四)語(yǔ)文素養(yǎng)有待提高</h3><h3> 生活中處處有語(yǔ)文,一次班級(jí)的籃球賽,一個(gè)特殊的節(jié)日,一場(chǎng)大雪,一節(jié)班會(huì),一張請(qǐng)假條,我們不一定非得讓學(xué)生寫(xiě)作,卻可以來(lái)個(gè)更簡(jiǎn)短的口語(yǔ)交際,省時(shí)省力效果還好,有了更深刻的實(shí)踐經(jīng)歷,再去寫(xiě)作,再配合閱讀,在這場(chǎng)完美的語(yǔ)文學(xué)習(xí)馬拉松中,語(yǔ)文素養(yǎng)就慢慢提高了。</h3><h3> 路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。作為一位語(yǔ)文老師,且教且珍惜!君不見(jiàn)橫豎撇捺折彎下、平上去入押韻里,一塊塊方正漢字、一匹匹思想野馬,闖蕩出一批批驕傲的華夏兒女,潑墨揮毫成就偉大的中華文化!</h3> <h3>  2018年下學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析</h3><h3><br></h3><h3> 富州學(xué)校 舒相達(dá)</h3><h3> </h3><h3> 2018年下學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文期末考試是我縣教育局統(tǒng)一命題制卷組考的一次較高級(jí)別的水平測(cè)試。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足,以便今后更好地搞好語(yǔ)文教育教學(xué),現(xiàn)就本次語(yǔ)文試卷的特點(diǎn)、學(xué)生答題得分情況以及我們今后語(yǔ)文教學(xué)的整改措施等方面做以下分析。</h3><h3>一、試卷評(píng)價(jià) </h3><h3> 本套試卷緊扣現(xiàn)行部編版九(上)語(yǔ)文教材,試卷結(jié)構(gòu)和題型與懷化市畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試題保持高度一致,時(shí)量120分鐘,滿分150分,題目難度適中,考點(diǎn)知識(shí)覆蓋面廣,沒(méi)有偏題怪題。很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相互聯(lián)系,注重語(yǔ)文與生活的結(jié)合,注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的整體發(fā)展的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了比較科學(xué)的試卷和答卷。</h3><h3> 本套試卷共三道大題,即“一、基礎(chǔ)知識(shí)與積累運(yùn)用”“二、閱讀” “三、作文”,共27個(gè)小題。 </h3><h3> 第一大題:基礎(chǔ)知識(shí)與積累運(yùn)用,由9個(gè)小題組成,共38分。其中1-6小題為選擇題,賦分18分,填空題賦分11分,簡(jiǎn)答題賦分9分 </h3><h3> 第1小題的考點(diǎn)是字音字形的判斷。</h3><h3> 第2小題的考點(diǎn)是詞義的選擇。每小題的四個(gè)選項(xiàng)的詞語(yǔ)都來(lái)源于九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材課下的注釋或課后的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。 </h3><h3> 第3小題的考點(diǎn)是修改病句。所涉及的語(yǔ)病均為常見(jiàn)類型,如成分殘缺、語(yǔ)序顛倒、搭配不當(dāng)?shù)取?lt;/h3><h3> 第4小題的考點(diǎn)是語(yǔ)法知識(shí)。該小題的語(yǔ)段來(lái)源于課文《我的叔叔于勒》,所涉及的語(yǔ)法知識(shí)為:詞性(類)、短語(yǔ)、單句及句子成分的判斷,選項(xiàng)設(shè)計(jì)具有典型性,是本套試卷的一個(gè)小小的亮點(diǎn)。</h3><h3> 第5小題考查的是結(jié)合語(yǔ)境排列語(yǔ)序,語(yǔ)段來(lái)自課外,語(yǔ)序邏輯性強(qiáng)。</h3><h3> 第6小題考查的是文學(xué)常識(shí)和文化常識(shí),所涉及的選項(xiàng)如“羅貫中”“科舉考試”“記”等知識(shí)均來(lái)自語(yǔ)文教材。</h3><h3> 第7小題考查名著閱讀,5分。其中填空題3分,簡(jiǎn)答題2分??疾榈氖恰讹w鳥(niǎo)集》的作者和主題,《水滸傳》的主題和人物形象。 </h3><h3> 第8小題考查綜合實(shí)踐,所選內(nèi)容為“食品安全”,題目涉及根據(jù)表格材料探究結(jié)論和提出整改措施等。</h3><h3> 第9小題考查詩(shī)文默寫(xiě),以填空題形式呈現(xiàn),6個(gè)小題,共8分。</h3><h3> 前4個(gè)小題為直接性填空,后2個(gè)小題為理解性填空,內(nèi)容均來(lái)源于九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的詩(shī)歌和文言文。</h3><h3> 第二大題:閱讀,共四篇,共52分。</h3><h3> 第一篇為古詩(shī)閱讀。第10-12小題,共6分。所選詩(shī)歌為《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》,所考查的知識(shí)點(diǎn)包括:詩(shī)歌內(nèi)容、哲理名句、詩(shī)人情感等方面的分析。</h3><h3> 第二篇為文言文對(duì)比閱讀。</h3><h3> 第13-17小題,共16分。所選課內(nèi)文言文篇目為《岳陽(yáng)樓記》,課外篇目為《諸子集成?列子?說(shuō)符》,所涉及的都是常規(guī)題目,即重點(diǎn)文言實(shí)詞的解釋、重點(diǎn)文言虛詞的用法、句讀(斷句)、句子的翻譯理解、人物性格的分析、文章主題的理解等。</h3><h3> 第三篇《應(yīng)聘》為小說(shuō)閱讀。九年級(jí)上冊(cè)安排了兩個(gè)單元的小說(shuō)閱讀,故考查學(xué)生小說(shuō)閱讀能力是本期的重點(diǎn)之一。</h3><h3> 第18-21小題,共14分。所涉及的知識(shí)點(diǎn)有:概括主要故事情節(jié)、重點(diǎn)字詞的表達(dá)效果的賞析、小說(shuō)結(jié)局的想象,開(kāi)放題型結(jié)合現(xiàn)實(shí)談看法等,靈活性較強(qiáng)。</h3><h3> 第四篇《勇氣》為議論文閱讀。議論文閱讀亦有兩個(gè)單元,是九年級(jí)上冊(cè)的又一學(xué)習(xí)重點(diǎn)。第22-26小題,共16分。所涉及的知識(shí)點(diǎn)有:尋找中心論點(diǎn)、概括論證思路、分析論證方法、聯(lián)系文本結(jié)合實(shí)際談啟示等。</h3><h3> 第三大題:寫(xiě)作,第27小題,60分。</h3><h3> 本次作文題目為半命題作文,“______也美麗”。沒(méi)有設(shè)置審題障礙,而且基本上讓每一位學(xué)生都能補(bǔ)題進(jìn)而寫(xiě)作,符合畢業(yè)會(huì)考的命題原則。</h3><h3> 總之,本套試卷結(jié)構(gòu)合理,考查內(nèi)容密切聯(lián)系了現(xiàn)行語(yǔ)文教材,注重了課內(nèi)外結(jié)合,考查的知識(shí)點(diǎn)比較全面,抓住了本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn),是一套質(zhì)量較高的試卷,對(duì)全縣的語(yǔ)文教育教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。</h3><h3>二、學(xué)生答題情況分析 </h3><h3> 本次我校的組考實(shí)行電腦隨機(jī)安排考場(chǎng),九年級(jí)共設(shè)13個(gè)考場(chǎng),每考場(chǎng)48人,這樣每個(gè)考場(chǎng)都有好、中、差生。本人隨機(jī)抽取了100張?jiān)嚲恚▋蓚€(gè)考場(chǎng)外加四張),進(jìn)行了質(zhì)量分析。</h3><h3> (一)、基礎(chǔ)知識(shí)與積累運(yùn)用 </h3><h3> 1、得分率最高的是第9小題古詩(shī)文默寫(xiě)。多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確默寫(xiě)古詩(shī)名句。此小題賦分8分,得分率為85.3﹪。</h3><h3> 2、失分率最高的是第5題結(jié)合語(yǔ)境排列語(yǔ)序,究其原因就是學(xué)生不懂得聯(lián)系語(yǔ)境,思維缺乏邏輯性。此小題賦分3分,得分率為32.5﹪。</h3><h3> 3、本大題賦分38分,平均得分為27.4??傮w來(lái)看,識(shí)記的不認(rèn)真導(dǎo)致的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤和答題的不規(guī)范導(dǎo)致的偏題,是這次語(yǔ)基答題中存在的最嚴(yán)重問(wèn)題,說(shuō)明平時(shí)的語(yǔ)基教學(xué)還需更加細(xì)致強(qiáng)化,應(yīng)對(duì)學(xué)生提出更細(xì)致的要求,那樣才能得到更扎實(shí)的語(yǔ)基積累。 </h3><h3>(二)、閱讀方面 </h3><h3> 1、現(xiàn)代文閱讀題的答題兩極分化情況嚴(yán)重。</h3><h3>本次考試的兩篇現(xiàn)代文閱讀(第三篇小說(shuō)閱讀《應(yīng)聘》和第四篇議論文閱讀《勇氣》)均來(lái)自課外,無(wú)形中給學(xué)生增加了難度,學(xué)生失分十分嚴(yán)重。本部分賦分30分,平均得分為13.8。究其原因主要有:一是學(xué)生不夠自信,對(duì)于課外閱讀存有畏難甚至恐懼心理。二是學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)掌握必要的答題方法,答題具有盲目性。學(xué)生在閱讀時(shí)對(duì)文本內(nèi)容的分析不夠深入,這提醒了我們學(xué)生的理解能力有待提高,也告訴我們要教會(huì)學(xué)生靜心投入地理解課外語(yǔ)段中人物的內(nèi)心世界,要學(xué)會(huì)用課內(nèi)學(xué)來(lái)的方法去閱讀欣賞課外文章。</h3><h3> 2、文言文閱讀由于有課外文言文對(duì)比閱讀,故難度增大了,得分率也不高。本部分賦分22分,平均得分為14.3。其中句子翻譯題有一大部分學(xué)生答得很不規(guī)范,主要問(wèn)題有:知道句子的大概意思,但不能扣住原句字詞特別是重點(diǎn)字詞來(lái)答,不符合翻譯的要求。特別是第15題劃分句讀,賦分2分,抽樣中100人全做對(duì)只有12人。可見(jiàn)在文言詩(shī)文的教學(xué)中,句讀是多么重要和迫在眉睫!</h3><h3> 3、詩(shī)歌閱讀題本來(lái)比較簡(jiǎn)單,但由于很多學(xué)生沒(méi)有積累或沒(méi)有掌握必要的詩(shī)歌鑒賞方法和規(guī)律,故得分也是不夠理想。本部分賦分6分,平均得分為3.8分,得分率為63.3﹪。</h3><h3> (三)作文方面 </h3><h3> 1、本次考試作文分?jǐn)?shù)總體在42-52分間,最高56分,最低0分。本部分賦分60分,平均得分為46.8。這次測(cè)試優(yōu)秀作文不是很多,但是有幾點(diǎn)值得肯定,如選材角度均能從生活實(shí)際中來(lái),均能因事因人有所感,充分體現(xiàn)“作文來(lái)源于真實(shí)的生活,作文來(lái)源于內(nèi)心的體悟?!碧貏e是能選擇與自己最為密切的事與人來(lái)寫(xiě),來(lái)突出自己的內(nèi)心感受,表達(dá)自己真實(shí)的想法,富有生活氣息。</h3><h3> 2、本次考試也出現(xiàn)一部分書(shū)寫(xiě)潦草、語(yǔ)不倫次、辭不達(dá)意、結(jié)構(gòu)混亂、文體不清的作文來(lái)。具體表現(xiàn)為: ①書(shū)寫(xiě)問(wèn)題仍是老大難。存在大量書(shū)寫(xiě)潦草,隨意性強(qiáng),亂涂亂畫(huà)等作文??磥?lái)書(shū)寫(xiě)仍是今后必須面臨的重點(diǎn)問(wèn)題。②半命題作文很大程度上學(xué)生有了自主選擇權(quán),但是,對(duì)于做慣了“命題作文”的學(xué)生而言,反倒出現(xiàn)“無(wú)從下手”的為難狀況,而這種情況費(fèi)了學(xué)生一定的時(shí)間,加大作文的難度。③選材內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單化。敘述事情與刻劃人物方法簡(jiǎn)單,事情沒(méi)有完整性,沒(méi)有具體的描寫(xiě)敘述,無(wú)法來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心感受。 ④結(jié)構(gòu)層次有待訓(xùn)練。有些學(xué)生過(guò)分注重形式,個(gè)別學(xué)生用“散文式”的寫(xiě)法,雖然結(jié)構(gòu)明顯,但是內(nèi)容空洞。每部分之間的銜接過(guò)于突然,欠缺自然過(guò)渡的言語(yǔ),造成段與段之間關(guān)系過(guò)于“生硬”。 ⑤語(yǔ)言表達(dá)過(guò)于膚淺。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)要求并不高,但是如何提高表達(dá)水平,確實(shí)值得下功夫。</h3><h3> 3、半命題作文補(bǔ)題仍需加強(qiáng)訓(xùn)練。本次考試中有很多學(xué)生補(bǔ)題比較生硬,甚至自己給自己出了一道作文難題。例如:“母愛(ài)也美麗”“挫折也美麗”“小草也美麗”“寬容也美麗”“讀書(shū)也美麗”等補(bǔ)題都略顯生硬。當(dāng)然也出現(xiàn)了一大批如“殘缺也美麗”“不修邊幅也美麗”“疤痕也美麗”等補(bǔ)寫(xiě)得合理而又比較新穎的題目。</h3><h3> 三、我們的整改措施</h3><h3> 1、引導(dǎo)學(xué)生立足教材,充分利用好教材資源,夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ),包括漢字書(shū)寫(xiě)、字詞積累運(yùn)用、古詩(shī)文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。</h3><h3> 2、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)(口頭語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ))基本功的訓(xùn)練,使他們能準(zhǔn)確、順暢、有創(chuàng)意地表情達(dá)意。</h3><h3> 3、閱讀和寫(xiě)作本來(lái)就是語(yǔ)文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個(gè)“例子”,掌握好必要的閱讀方法,進(jìn)而向課外閱讀延伸,盡量訓(xùn)練到位。教學(xué)中要夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法,重視對(duì)話過(guò)程(既和文本對(duì)話又和學(xué)生對(duì)話),少灌輸多點(diǎn)撥,少講解多訓(xùn)練,少責(zé)備多激勵(lì)。</h3><h3> 4、要強(qiáng)化作文基本功訓(xùn)練。作文要有指導(dǎo),有多種形式的練筆,要及時(shí)批改及時(shí)講評(píng)反饋。</h3><h3> 5、以課堂為主陣地,抓好課堂教學(xué),向45分鐘要效率向45分鐘要質(zhì)量。利用小組合作的形式,實(shí)現(xiàn)一幫一。</h3><h3> 6、認(rèn)真組織學(xué)生練好字,力爭(zhēng)每一個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)一手工整的中國(guó)字。</h3><h3> 四、我們的建議</h3><h3> 1、命題時(shí)題目的設(shè)計(jì)有待于進(jìn)一步優(yōu)化。</h3><h3> 針對(duì)麻陽(yáng)初中生語(yǔ)文基礎(chǔ)和能力不是很好的實(shí)際,建議命題時(shí)難度不要太大,題量不要太多,多出一些典型性的常規(guī)題目。這樣學(xué)生答題就會(huì)得心應(yīng)手些,不至于匆匆忙忙趕寫(xiě)試卷,造成字跡潦草,文面不整潔。雖然溫儒敏教授反復(fù)強(qiáng)調(diào)高考語(yǔ)文要讓相當(dāng)一部分學(xué)生做不完,我們的語(yǔ)文教學(xué)要向高考看齊和為高考服務(wù),但是初中生畢竟不是高中生,中考畢竟不是高考。如果每次語(yǔ)文考試大部分學(xué)生的成績(jī)都偏低甚至不及格,勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,要知道興趣才是最好的老師。</h3><h3> 2、命題時(shí)閱讀選文不僅要文質(zhì)兼美,充滿正能量,而且要具有典型性。</h3><h3>回望近幾年的湖南中考題特別是懷化市中考題,閱讀題的選文都具有典型性。選取的文章都具有這一類文章最明顯的特征,考查的知識(shí)點(diǎn)也是這一類文章最基本最常規(guī)的考點(diǎn)。我個(gè)人認(rèn)為本套試卷中議論文閱讀《勇氣》一文文體特征不是很明顯,不太適合麻陽(yáng)初中生閱讀,有些題目很難回答準(zhǔn)確全面。</h3><h3> 語(yǔ)文考試是語(yǔ)文教學(xué)的指揮棒,語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù),語(yǔ)文學(xué)習(xí)明顯見(jiàn)成效需要較長(zhǎng)的周期,語(yǔ)文能力和素養(yǎng)的提高也是一個(gè)積累的過(guò)程。我相信:有領(lǐng)導(dǎo)的支持,有老師們共同的努力,我們的語(yǔ)文教育教學(xué)定能更上一層樓 。 </h3><h3> </h3> <h3>  2018年下學(xué)期期末八年級(jí)語(yǔ)文試卷分析 </h3><h3> 錦江中學(xué) 李蕓</h3><h3><br></h3><h3>一、總述本次考試是麻陽(yáng)縣學(xué)區(qū)統(tǒng)一命題,統(tǒng)一考試,統(tǒng)一閱卷,全縣參考人數(shù)為3935人,而我校參考人數(shù)就高達(dá)1309人,占參考總?cè)藬?shù)的三分之一。本套試題共分三大部分。第一部分是語(yǔ)言積累與運(yùn)用部分,總分 40分;第二部分是閱讀部分,總分50分;第三部分是作文部分,總分60分。從新課程標(biāo)準(zhǔn)方面來(lái)講,本套試卷充分體現(xiàn)了新課標(biāo)課改精神,無(wú)偏、難和怪題。試卷著重考查學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,重視考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,注重了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力的考察,并且形式十分靈活,因此對(duì)學(xué)生的細(xì)心程度要求很高。試卷在試題結(jié)構(gòu)、題型、難度等方面跟以前相比保持基本一致,題型穩(wěn)中有微變,難度穩(wěn)中有微升。整體構(gòu)思好,兼顧了課內(nèi)與課外,記憶能力與分析能力,知識(shí)積累與能力遷移,情感體悟與文化熏陶,體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與時(shí)代性的統(tǒng)一。從學(xué)生方面來(lái)看,本套試卷難易程度屬于中等偏上,難度稍大的試題和考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的試題,普遍失分較高,這說(shuō)明我們的學(xué)生在能力整合方面還十分薄弱。從考試結(jié)果來(lái)看,不大理想,與平時(shí)測(cè)試的結(jié)果相差甚遠(yuǎn)。我校1309人參考,平均分只有78.14分。其中,及格人數(shù)僅有383人,及格率為29.26%;不及格人數(shù)高達(dá)926人,不及格率為70.74%,這個(gè)結(jié)果著實(shí)讓人感到詫異。因此本套試卷對(duì)我們今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。二、試卷結(jié)構(gòu)分析及學(xué)生答題情況、試卷結(jié)構(gòu)分析及學(xué)生答題情況本次統(tǒng)考考試的試卷共分為三大部分,即語(yǔ)言積累與運(yùn)用、閱讀和寫(xiě)作。下面就各部分試題情況及完成情況作以分析:(一)語(yǔ)言積累與運(yùn)用語(yǔ)言積累與運(yùn)用部分整體難度不大,但是題目靈活,小彎較多,答案用單純的排除法或者簡(jiǎn)單的判斷即是答案法排不出來(lái),關(guān)鍵要看懂且理解,更好的考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固程度和理解能力。第1小題的考點(diǎn)是字音字形的判斷。個(gè)人覺(jué)得這道題在題目的嚴(yán)謹(jǐn)性方面有待加強(qiáng)。題干中明確指出是“加點(diǎn)字的字音或字形”,但B選項(xiàng)的加點(diǎn)字為“嶙峋”,字音字形都沒(méi)錯(cuò)誤,而后面未加點(diǎn)的“付”卻是字形錯(cuò)誤。因而,這道題學(xué)生若不夠細(xì)心,會(huì)在B、C兩者選項(xiàng)猶豫較久,耽擱時(shí)間。我校考生選B的占36.66%,選C的占49.85%.第2小題的考點(diǎn)是成語(yǔ)的運(yùn)用。每小題的四個(gè)選項(xiàng)的成語(yǔ)都來(lái)源于八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材里的。學(xué)生把握得還不錯(cuò)。正確率為65.93%. 第3小題的考點(diǎn)是病句。所涉及的語(yǔ)病均為常見(jiàn)類型,分別是語(yǔ)序顛倒、否定不當(dāng)、搭配不當(dāng)。但這道題,出乎意料的是正確率很低。57.85%的學(xué)生都選擇了A選項(xiàng)。這句話本源自朱德的《回憶我的母親》一文,只是稍作修改,將“中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民”轉(zhuǎn)變?yōu)殄e(cuò)誤的語(yǔ)序“千百萬(wàn)中國(guó)勞動(dòng)人民”,就有那么多同學(xué)上當(dāng),可見(jiàn),學(xué)生對(duì)文本的熟悉程度不夠,且不夠細(xì)心地分析句子。第4小題的考點(diǎn)是語(yǔ)法知識(shí)。所涉及的語(yǔ)法知識(shí)為:詞性(類)、4小題的考點(diǎn)是語(yǔ)法知識(shí)。所涉及的語(yǔ)法知識(shí)為:詞性(類)、短語(yǔ)、單句及句子成分的判斷,選項(xiàng)設(shè)計(jì)具有典型性,是本套試卷的一個(gè)小小的亮點(diǎn)。但學(xué)生對(duì)語(yǔ)法一塊,還是把握不好,這也是我們教學(xué)中所忽視的一點(diǎn)。雖有講,但都只是粗略地過(guò)一遍。第5題考查的是修辭手法。關(guān)鍵考點(diǎn)是“反語(yǔ)”這一修辭,這也是本學(xué)期新接觸的一類修辭。但很多同學(xué)并沒(méi)有把“反語(yǔ)”視為修辭手法一類。因此,61.2%的同學(xué)都選擇了C選項(xiàng),覺(jué)得沒(méi)有運(yùn)用修辭。第6小題考查的是結(jié)合語(yǔ)境排列語(yǔ)序,語(yǔ)段來(lái)自課外,語(yǔ)序邏輯性強(qiáng)。部分學(xué)生不懂排序的技巧和方法,導(dǎo)致排錯(cuò)選錯(cuò)。第7小題考查的是文學(xué)常識(shí)和文化常識(shí),所涉及的選項(xiàng)如“司馬遷”、“律詩(shī)”“消息”等知識(shí)均來(lái)自語(yǔ)文教材。第8小題考查名著閱讀,3分??疾椤独ハx(chóng)記》的作者及作品,緊扣教材中所提供的閱讀參考,得分率較高。 第9小題考查綜合實(shí)踐,8分。所選主題為“新聞”及“老人跌倒了,扶還是不扶”,題目涉及概括新聞的主要內(nèi)容,根據(jù)表格材料探究結(jié)論,完成對(duì)話,班會(huì)主題的選定等內(nèi)容,題型較為新穎。第10小題考查詩(shī)文默寫(xiě),以填空題形式呈現(xiàn),5個(gè)小題,共8分。涉及3個(gè)直接性默寫(xiě)和2個(gè)理解性默寫(xiě),內(nèi)容均來(lái)源于八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的詩(shī)歌和文言文??记?,加強(qiáng)學(xué)生古詩(shī)文的默寫(xiě)是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)之一,經(jīng)過(guò)反復(fù)加強(qiáng),學(xué)生在這一塊,得分率還是比較高的。(二)閱讀閱讀共分四篇,分別是一篇古詩(shī)鑒賞、一篇文言文對(duì)比閱讀、一篇說(shuō)明文閱讀、一篇狀物散文閱讀。古詩(shī)鑒賞所選詩(shī)歌為杜甫的《春望》,是押題押中的題目。考前詩(shī)鑒賞所選詩(shī)歌為杜甫的《春望》,是押題押中的題目??记皬?qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)此課文識(shí)記重點(diǎn)字、翻譯、還有相關(guān)練習(xí),只是學(xué)生沒(méi)有重視,造成不必要的失分。考點(diǎn)在于古詩(shī)的概括能力、分析能力、理解能力和欣賞能力,難度不大。由于平時(shí)都重視古詩(shī)文閱讀這一塊,所以學(xué)生整體得分率較高。但學(xué)生的語(yǔ)言組織能力還比較弱,因而滿分者不多。文言文對(duì)比閱讀,課內(nèi)文言文節(jié)選《生于憂患,死于安樂(lè)》,課外篇目節(jié)選《史記》,越王勾踐臥薪嘗膽的故事為學(xué)生所熟悉,因而對(duì)文言內(nèi)容的理解上沒(méi)什么難度。但在答題時(shí),學(xué)生總是缺乏一種將課外文言知識(shí)與課內(nèi)文言知識(shí)相結(jié)合答題的能力。譬如:翻譯句子“女忘會(huì)稽之恥邪”,“女”就是課內(nèi)說(shuō)過(guò)的通假字“汝”,但大部分學(xué)生未能翻譯準(zhǔn)確。再如17題考察的是文言內(nèi)容的整合,很多學(xué)生的語(yǔ)言組織能力很差,不能答到點(diǎn)上。說(shuō)明文閱讀分別考察了對(duì)文章概括能力、說(shuō)明方法的分析、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性、以及綜合表達(dá)能力。說(shuō)明文在這冊(cè)書(shū)中很突出,平時(shí)練習(xí)的比較有針對(duì)性。因此這道題學(xué)生做的還不錯(cuò)。 散文閱讀選的是汪曾祺的一篇狀物散文《葡萄月令》。汪曾祺的散文我們?cè)诒緝?cè)課文《昆明的雨》有所接觸。但由于這是一篇自讀課文,不作為教學(xué)重點(diǎn)去把握,因而出現(xiàn)學(xué)生對(duì)汪曾祺的文章,內(nèi)容好理解,答題不好答的窘?jīng)r??疾榈狞c(diǎn)包括:理解句子的含義、描寫(xiě)的作用、汪曾祺散文語(yǔ)言的特點(diǎn)以及修辭手法的賞析。雖然都是練過(guò)的考點(diǎn),但題型的出法,卻更為靈活了,整體得分率都偏低。(三)寫(xiě)作本次寫(xiě)作分兩個(gè)模塊,“邀請(qǐng)函”10分,半命題作文50分。題型雖次寫(xiě)作分兩個(gè)模塊,“邀請(qǐng)函”10分,半命題作文50分。題型雖新穎,但也無(wú)形中增加了作文字?jǐn)?shù)。邀請(qǐng)函雖未明確規(guī)定字?jǐn)?shù),但考慮到劃分在作文這一塊(平時(shí)只作口語(yǔ)交際一塊練習(xí)),且分值高達(dá)10分,所以大部分考生在這一塊也花了較多時(shí)間,以至于后面的大作文都是趕出來(lái)的,甚至很多同學(xué)反映作文沒(méi)寫(xiě)夠字?jǐn)?shù)。作文成績(jī)不太理想。大部分同學(xué)“邀請(qǐng)函”只得5分左右,而50分半命題作文得分在20——30分之間,沒(méi)有滿分作文。學(xué)生能選取熟悉的生活片段來(lái)寫(xiě),但是考場(chǎng)上構(gòu)思欠精妙、語(yǔ)言欠細(xì)膩、題材缺新穎等缺點(diǎn)還是存在。三、教學(xué)整改方向從這次的試卷來(lái)看,學(xué)生的成績(jī)并不是很理想。平時(shí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力系統(tǒng)性的訓(xùn)練并不到位,很多知識(shí)學(xué)生都是知道卻不會(huì)用,在接下來(lái)的教學(xué)中,我們一定針對(duì)各種題型,對(duì)學(xué)生展開(kāi)訓(xùn)練。使學(xué)生在做題中鞏固所學(xué)知識(shí),以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和考試能力。針對(duì)此次考試出現(xiàn)的問(wèn)題,今后的教學(xué)應(yīng)從以下幾方面入手:1、千方百計(jì)抓好基礎(chǔ)?;A(chǔ)知識(shí)的落實(shí)要常抓不懈,功夫用在平時(shí),巧抓落實(shí)。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到能力高于基礎(chǔ),但必須依托基礎(chǔ),考查能力,并不意味著削弱對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與鞏固,課上嚴(yán)格要求,向課堂要質(zhì)量,注重對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量與速度的練習(xí)。注意語(yǔ)言積累與運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。2、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,尤其是閱讀理解能力和準(zhǔn)確生、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,尤其是閱讀理解能力和準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)能力極待提高。引導(dǎo)學(xué)生善于抓住關(guān)鍵詞句分析文章并準(zhǔn)確理解概括主題含義;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納不同的文體的考試要點(diǎn)和答題要求。教給學(xué)生閱讀的方法與技巧,注重引導(dǎo)學(xué)生歸納概括自己對(duì)作品的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)和感悟。3、提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力,強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練。多進(jìn)行片斷或?qū)n}訓(xùn)練,加強(qiáng)作文語(yǔ)言的感染力訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀好的文學(xué)作品,教會(huì)學(xué)生積累素材的方法,使學(xué)生的寫(xiě)作水平有一個(gè)明顯的提高。大力提倡課外閱讀,寫(xiě)日記、周記或隨筆,鼓勵(lì)他們說(shuō)真話、抒真情,做真人。</h3>

學(xué)生

語(yǔ)文

閱讀

考查

試卷

作文

得分

教學(xué)

知識(shí)

學(xué)習(xí)