<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>12月24號晚，本學期我們最后一次相約在青年學堂。本次青年活動主要是由各位新教師對整個學期教學過程或某一堂課的教學反思進行講述。教科室徐潔華主任特意把各位新教師的反思打印成冊，形成《教案反思集錦》。</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>杜曉玲：</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>主題：《教學中關于課堂提問內容的設計》</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>主要內容：根據“布盧姆——特尼”提問設計類型，統(tǒng)計分析自己上課的提問。從自我分析結果出發(fā)，重新設計提問，做到提問設計的多樣化、數量和質量、梯度引導與聯系。</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>方夢丹：</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>主題：《基于核心素養(yǎng)下的數學教學反思》</b></h3><h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3></h3><p style="caret-color: rgb(0, 0, 0); color: rgb(0, 0, 0); font-family: -webkit-standard; font-style: normal; font-variant-caps: normal; letter-spacing: normal; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration: none;"><b>主要內容：首先列舉核心素養(yǎng)對于數學教學的重要性。從“巧設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣”，“利用開放性提問增強學生的思維發(fā)散性”，到“循序漸進落實實解的教學”，“引導學生進行課堂小結”，逐步開展學為中心、素養(yǎng)立意的教學設計。</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>方慶：</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>主題：《語文教學反思——激趣導入，從“說文解字”開始》</b></h3><h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3></h3><p style="caret-color: rgb(0, 0, 0); color: rgb(0, 0, 0); font-family: -webkit-standard; font-style: normal; font-variant-caps: normal; letter-spacing: normal; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration: none;"><b>主要內容：基于學生對于簡體字的文言文理解困難，從字形角度來引導學生揣摩字句。講解古文時，對將個別漢字的字形分析進行理解，一方面幫助學生理解字義，另一方面引導學生從煉字煉句處體認作者所言之“志”。</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>葛俊楠：</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>主題：《學高為師，身正為范》</b></h3><h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3></h3><p style="caret-color: rgb(0, 0, 0); color: rgb(0, 0, 0); font-family: -webkit-standard; font-style: normal; font-variant-caps: normal; letter-spacing: normal; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration: none;"><b>主要內容：從教師的職業(yè)特點出發(fā)，強調“愛崗敬業(yè)，關愛學生”，“嚴于律己，以身作則”，積極應對，看待工作，“終身學習，開發(fā)自我”。老師教會學生的不僅僅是知識，更重要的是滿懷愛和責任地教他們如何做人。</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>何鑫文：</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>主題：《立足精準教學發(fā)展數學建模素養(yǎng)——以一元一次方程的應用為例》</b></h3><h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3></h3><p style="caret-color: rgb(0, 0, 0); color: rgb(0, 0, 0); font-family: -webkit-standard; font-style: normal; font-variant-caps: normal; letter-spacing: normal; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration: none;"><b>主要內容：處于教育大數據時代，數學教學的核心是精準教學，這是一種高效、面向知識教學的的方法。精準教學目標，明確指向；精準提問，高效入課；精準提煉，優(yōu)化練習。根據教學理論，在設定好宏觀目標以及中觀目標的基礎上，來制定《一元一次方程的應用》的知識技能目標以及過程性目標。</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>李燦城：</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>主題：《讓體育課堂充滿歡樂》</b></h3><h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3></h3><p style="caret-color: rgb(0, 0, 0); color: rgb(0, 0, 0); font-family: -webkit-standard; font-style: normal; font-variant-caps: normal; letter-spacing: normal; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration: none;"><b>主要內容：首先從素質教育的本質出發(fā)，解讀全面發(fā)展。體育教學的目的如何激發(fā)和保持學生對體育的學習興趣。通過優(yōu)美的示范、準確的講解來感染學生。其中強調游戲法、比賽法教學。</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>李敏：</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>主題：《以“探究”之眼學科學》</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>主要內容：從科學探究的幾個步驟出發(fā)，思考如何培養(yǎng)學生的科學研究能力，怎么提高學生的學習動機、興趣，讓他們把被動的學習轉化為主動的學習。設置問題，為探究拋磚引玉。重視學生實驗，助力自主探究。</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>李伊淳：</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>主題：《教學反思》</b></h3><h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3></h3><p style="caret-color: rgb(0, 0, 0); color: rgb(0, 0, 0); font-family: -webkit-standard; font-style: normal; font-variant-caps: normal; letter-spacing: normal; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration: none;"><b>主題內容：對于音標的教學，采用先集中后分散的教學原則。對于詞匯教學，重示范，重情境，重以新引舊，重運用。設計課堂任務時，任務真實，由簡到繁個，由易到難，層層深入，注意任務的合作性。</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>劉艷潔：</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>主題：《在做中學，引導學生用英語做事情》</b></h3><h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3></h3><p style="caret-color: rgb(0, 0, 0); color: rgb(0, 0, 0); font-family: -webkit-standard; font-style: normal; font-variant-caps: normal; letter-spacing: normal; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration: none;"><b>主要內容：語言知識的呈現和學習，要從語言使用的角度出發(fā)，設計的任務要具體、貼近學生日常生活。分為任務前，任務環(huán)、語言焦距三大環(huán)節(jié)。在任務型教學中，教師充當組織者和引導者。</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>盧春雷：</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>主題：《注重學生實驗設計 提問激發(fā)學生探究欲》</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>主要內容：從初中科學課程出發(fā)，根據上課情況進行課后反思。教學環(huán)節(jié)上實驗探究全員進行，問題的思考要組織學生探討，由學生自己進行實驗設計。提問設計上要有新意，貼合實際生活。</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>邵云仙：</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>主題：《物質的比熱》教學反思</b></h3><h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3></h3><p style="caret-color: rgb(0, 0, 0); color: rgb(0, 0, 0); font-family: -webkit-standard; font-style: normal; font-variant-caps: normal; letter-spacing: normal; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration: none;"><b>主要內容：教材處理：討論實驗方案，訓練學生思維能力；設置有層次感的問題，幫助學生理解比熱概念。列舉存在的問題，并提出解決策略：學生先講，教師后補充，學生分組實驗替換教師演示實驗。</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>屠爽爽：</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>主題：《如何把控課堂節(jié)奏，突出課堂重點》</b></h3><h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3></h3><p style="caret-color: rgb(0, 0, 0); color: rgb(0, 0, 0); font-family: -webkit-standard; font-style: normal; font-variant-caps: normal; letter-spacing: normal; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration: none;"><b>主要內容：社會對學生德智體美勞全面發(fā)展的重視加深。在有限的一節(jié)課中，抓住學生情緒性格特點，把握課堂節(jié)奏秩序，突出重難點。在音樂教學上，提升個人專業(yè)技能和知識，課前充分準備，采用靈活多變的教學方式，做好每節(jié)課的小結和反思。</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>楊波：</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>主題：《打造高效、有效課堂》</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>主要內容：針對學生的“科學難學”的刻板印象，對于教學目標進行反思：全面落實三維教學目標；精準把握難點和重點；細致觀察學生掌握情況。對于教學方法的反思：關注所有學生兼顧優(yōu)生和困難生；關注學習方法指導；豐富教學形式；滲透轉換法、控制變量法和科學實驗法。對于訓練方法，要規(guī)范解題，加強訓練，針對性訓練以及作業(yè)批改及時跟進。教學技能上，語言簡練規(guī)范，板書清晰，規(guī)范操作實驗。</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>張倩倩：</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>主題：《初中科學課堂提問有效性研究》</b></h3><h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3></h3><p style="caret-color: rgb(0, 0, 0); color: rgb(0, 0, 0); font-family: -webkit-standard; font-style: normal; font-variant-caps: normal; letter-spacing: normal; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration: none;"><b>主要內容：針對初中課堂存在的提問目標不明確；問題時效不夠；問題難易不適中等情況，提出有效提問的幾大策略?！耙虿氖┙獭?，做好學情分析。問題能夠引起學生興趣，并且能夠聯系實際，難易適中。提問時語言準確、簡潔，要充分預設，尊重生成。</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>張文冰：</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>主題：《趣味性、多樣性課堂教學的開展研究》</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>主要內容：加強學生的課堂趣味性及培養(yǎng)其課下自主閱讀能力有利于學科學習。開展教學時，首尾問題探究，關鍵詞句抓提。用音頻載入、典籍加入、圖線植入、漫畫插入、人設深入、激情推入等多種形式開展，趣味走進課堂。課后做到及時反思不拖沓，盡快提升個人素養(yǎng)。</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>鄭晶晶：</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>主題：《精準教學框架下的數學教學設計研究——以“角的大小比較為例”》</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>主要內容：數字信息化時代，數學核心素養(yǎng)是幫助學生獲得成功的知能。以“角的大小比較”為例，設計基于精準教學框架的四象限教學活動，按學習焦點——即什么確定和驅動了學習經驗；學生表現——期望學生知道什么、做什么，可以達到“精準”的哪一象限；學習評價——如何評價學生的表現。。在學習評價上設計前測和后測，針對前測設計，后測及時評估學生的掌握情況。</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>鄭琪：</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>主題：《巧設情境——建構道德與法治情境有效性課堂》</b></h3><h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3></h3><p style="caret-color: rgb(0, 0, 0); color: rgb(0, 0, 0); font-family: -webkit-standard; font-style: normal; font-variant-caps: normal; letter-spacing: normal; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration: none;"><b>主要內容：基于本學科的特征，盡可能地采用情境來輔助教學。通過教師創(chuàng)設的具有一定情緒色彩的生動情境，把教師“教”的主觀愿望轉化為學生“學”的內在需要，讓學生回歸原始去感受。對同一堂課進行兩次備課上課，情境創(chuàng)設的關鍵是達到課堂“有效”，讓學生在情境中“學進去”，在情境中“做出來”。</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>朱詩園：</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>主題：《走一步，再走一步》教學反思</b></h3><h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3></h3><p style="caret-color: rgb(0, 0, 0); color: rgb(0, 0, 0); font-family: -webkit-standard; font-style: normal; font-variant-caps: normal; letter-spacing: normal; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration: none;"><b>主要內容：教學設計的導入富于趣味性，緊密聯系作品主題。課堂環(huán)節(jié)邏輯清晰，指令明確。以生為本，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。同時對于板書設計的關注、課堂應變能力和時間掌握能力上有待加強。</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>朱元：</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>主題：《關于怎樣更好的解決應用類題型的反思》</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>主要內容：針對應用題教學的意義和特點，對于傳統(tǒng)教學存在的重課本、輕生活等情況，設計應用類題型的教學策略。熟記“設、找、列、算、檢”五步驟；根據題目中條件、<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">已有常識、已有的等量關系尋找等量關系。</span></b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>最后，王雙校長對于我們的反思做出評價。首先對新教師能夠從聽課、上課中的反思和教學理論相聯系做出肯定。建議我們做好教育教學工作，備課時要盡可能地預設學生反應，預設和生成也有可能會存在不同。最后王校從點滴小事中帶領新教師尋找工作幸福感。</b></h3> <h3><b> 主持：葛俊楠</b></h3><h3><b> 拍攝：李敏</b></h3><h3><b> 撰寫：盧春雷</b></h3><h3><b> 總編：屠爽爽</b></h3><h3><b> 郁達夫中學教科室</b></h3>