<h3>重慶的“霧都”之名絕不虛傳！自重慶至廣安的路上，一直在霧里穿行，白茫茫一片看不到前方，看不清路兩邊。直到進(jìn)入廣安，豁然開(kāi)朗，陽(yáng)光一片。經(jīng)歷了濃霧，熟悉的陽(yáng)光看上去居然格外親切！</h3><h3><br></h3><h3>此次廣安學(xué)習(xí)之行，對(duì)于廣安的學(xué)校，一如行程中穿霧之行，從來(lái)沒(méi)有到過(guò)四川從來(lái)沒(méi)有對(duì)四川教育的了解，腦海中猶如一團(tuán)霧一樣模糊。直到走進(jìn)廣安友誼中學(xué)初中部，一切也都清晰起來(lái)。</h3> <h3>四川省廣安友誼中學(xué)（Guang‘a(chǎn)n Friendship Middle School in Sichuan Province）簡(jiǎn)稱(chēng)友中，是廣安市人民政府主辦、廣安市教育體育局直屬的唯一一所全額撥款正縣級(jí)公辦完全中學(xué)。</h3><h3>四川省廣安友誼中學(xué)創(chuàng)辦于1995年，2005年被評(píng)為四川省重點(diǎn)中學(xué)，2002年經(jīng)四川省教育廳批準(zhǔn)為四川省示范性普通高中。2006年順利通過(guò)四川省教育廳組織的國(guó)家級(jí)示范性普通高中評(píng)估驗(yàn)收。2013年經(jīng)四川省教育廳復(fù)核正式批準(zhǔn)為四川省一級(jí)示范性普通高中。 （此段文字來(lái)自度娘，與謝校長(zhǎng)給我們介紹的是一樣的，當(dāng)時(shí)沒(méi)有完全記錄下來(lái)，還好有度娘相助??）</h3><h3><br></h3><h3>目前，初中部有43個(gè)教學(xué)班，2387名在校生，189名教師，在廣安屬于大規(guī)模名校，因?yàn)椤懊保源蟀囝~依舊存在，兩個(gè)聽(tīng)課班級(jí)，初二班62人，初一班56人，屬于控住了大班額的。</h3><h3><br></h3><h3>與以上數(shù)字形成鮮明對(duì)比的，如此大規(guī)模學(xué)校，生物任課教師僅4人，2人擔(dān)任初一年級(jí)15個(gè)班教學(xué)任務(wù)，2人擔(dān)任初二年級(jí)14個(gè)班教學(xué)任務(wù)。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>友誼學(xué)校初中部的校園面積并不算大，但建筑物排列緊湊，倒也顯得寬敞。</h3> <h3>此次友誼中學(xué)之行，重點(diǎn)在于交流對(duì)濟(jì)南版生物教材得使用，主要在于學(xué)習(xí)，跳出我們?nèi)諒?fù)一日重復(fù)著的圍城，來(lái)學(xué)習(xí)一下川渝兄弟學(xué)校對(duì)教材的使用，拓寬視野，開(kāi)闊思路。</h3><h3><br></h3><h3>在幾乎聽(tīng)不太懂的川語(yǔ)環(huán)境里，看到學(xué)生們使用濟(jì)南版教材，老師用如同唱歌一般的川普講濟(jì)南版生物，異地他鄉(xiāng)，聽(tīng)到“濟(jì)南”的名字，心中陡然升起幾分親切。</h3><h3><br></h3><h3>學(xué)習(xí)活動(dòng)從聽(tīng)課開(kāi)始。</h3><h3><br></h3><h3>先是初二年級(jí)鄭靜老師的《生物的變異》。鄭靜老師很老道的做了開(kāi)場(chǎng)白，總鼓勵(lì)孩子們不緊張來(lái)淡定自己，儼然一名“老教師”風(fēng)范，可從課后的交流得知，這是一位僅有一年教齡的年輕教師，真的讓我們刮目相看，心生佩服和羨慕，學(xué)校的優(yōu)秀，在于優(yōu)秀的教師，一名初出茅廬的教師，課堂的組織中亮點(diǎn)頻現(xiàn)，有引導(dǎo)，有激發(fā)，有強(qiáng)化，與學(xué)生互動(dòng)親切如朋友，很舒適的一堂課。</h3><h3><br></h3><h3>鄭老師從讓學(xué)生在自己和父親的合影中找不同開(kāi)始，讓孩子們充分發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，一下子就把學(xué)生全都拉到課堂中來(lái)。</h3><h3><br></h3><h3>通過(guò)讓孩子們觀察成龍與兒子照片、兩個(gè)帥氣的兄弟照片，總結(jié)出變異概念，從概念中總結(jié)處變異的核心——親代與子代、子代之間。</h3><h3><br></h3><h3>讓孩子們自行思考自己與父母親之間的不同，來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)變異概念的應(yīng)用與掌握。再用幾幅表示動(dòng)植物抄襲的圖片，進(jìn)一步強(qiáng)化，并形成生物學(xué)素養(yǎng)之一——變異是生物界中普遍存在的。</h3><h3><br></h3><h3>通過(guò)給出圖片讓學(xué)生分組討論，由學(xué)生總結(jié)出變異的類(lèi)型，通過(guò)學(xué)生不同觀點(diǎn)的爭(zhēng)論，最終總結(jié)出判斷變異類(lèi)型的關(guān)鍵，是否有遺傳物質(zhì)的改變。再次給出四幅圖，讓學(xué)生進(jìn)行分析歸類(lèi)，不僅要說(shuō)出變異類(lèi)型，還要分析判斷此類(lèi)型的依據(jù)，這個(gè)環(huán)節(jié)，讓已經(jīng)學(xué)會(huì)的孩子進(jìn)行了強(qiáng)化，讓剛才還不會(huì)的孩子進(jìn)一步理解，提高了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的鞏固率。接下來(lái)用連線題來(lái)檢查掌握情況，應(yīng)該說(shuō)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在本節(jié)課的教學(xué)達(dá)成度應(yīng)該達(dá)到了最高。</h3><h3><br></h3><h3>接下來(lái)，依舊是圖片做引子，讓學(xué)生小組討論分辨出有利變異和不利變異，前三張孩子們做的很順利，第四張圖片孩子們有了歧義，鄭老師通過(guò)孩子們√歧義圖片的分析和爭(zhēng)論，總結(jié)出判斷有利和不利的依據(jù)：是對(duì)生物個(gè)體本身而言，并不是對(duì)人類(lèi)而言。</h3><h3><br></h3><h3>一張有擬色蝴蝶和鮮艷顏色蝴蝶的圖片，考眼力圖片，即復(fù)習(xí)了變異，又培養(yǎng)了孩子們的觀察能力，更是引出了變異的意義：有利于物種的發(fā)展和進(jìn)化</h3><h3><br></h3><h3>兩幅矮桿抗倒伏產(chǎn)量低與高桿易倒伏產(chǎn)量高的水稻圖片，讓孩子們分析怎樣會(huì)更有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，即引出了雜交，又普及了袁隆平雜交水稻是我們的驕傲的愛(ài)國(guó)主義教育。再加上一段甜椒彩椒太空椒的視頻，將變異的應(yīng)用自然而然總結(jié)出來(lái)。接著三位同學(xué)對(duì)自己搜集資料的展示，將三種應(yīng)用再次給學(xué)生進(jìn)行了闡釋?zhuān)M管學(xué)生沒(méi)有真實(shí)體驗(yàn)過(guò)，但知識(shí)建構(gòu)起來(lái)，不愁孩子們形成自己的認(rèn)知。</h3><h3><br></h3><h3>最后的小結(jié)環(huán)節(jié)，德育融入學(xué)科教學(xué)，用辯證的看待有利和不利，認(rèn)識(shí)同學(xué)之間有缺點(diǎn)更有優(yōu)點(diǎn)，教育孩子們包容缺點(diǎn)欣賞優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)校大家庭愉快的學(xué)習(xí)。</h3><h3><br></h3><h3>知識(shí)梳理，由學(xué)生們討論總結(jié)出來(lái)。三道檢測(cè)題，畫(huà)上一節(jié)課圓滿(mǎn)的句號(hào)。</h3><h3><br></h3><h3>一節(jié)課，鄭老師循循善誘，學(xué)生們積極踴躍，和諧高效。一節(jié)課中，既有知識(shí)講解，又有學(xué)生獨(dú)立思考，還有小組合作討論；既有新知識(shí)學(xué)習(xí)，又有強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固練習(xí)；既有傳統(tǒng)課堂的板書(shū)，又有手機(jī)拍照直接投屏的現(xiàn)代化教學(xué)手段；既有鄭老師對(duì)學(xué)生做課堂筆記、規(guī)范答題的指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)，又有游戲化的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣……</h3><h3><br></h3><h3>總之，很不可思議，一年教齡得老師如此駕輕就熟！</h3> <h3>第二節(jié)課，劉強(qiáng)老師《病毒》。這是一位男神標(biāo)準(zhǔn)的老師，我想，他任教的班里，一定有一群迷妹。這個(gè)小伙兒也讓我們刮目相看，沒(méi)想到90后小男生有如此細(xì)膩的心思來(lái)設(shè)計(jì)一堂課。</h3><h3><br></h3><h3>一幅農(nóng)業(yè)部對(duì)四川瀘州非洲豬瘟疫情的通報(bào)截圖，一段非洲豬瘟疫情的播報(bào)，埋下伏筆，用“你想不想知道怎么才能檢測(cè)我們吃的豬肉有沒(méi)有病毒？”引入新課，給出教學(xué)目標(biāo)，孩子們齊讀對(duì)本節(jié)課的任務(wù)有清晰的認(rèn)識(shí)。此處我是存有擔(dān)憂的，與孩子們?nèi)绱私囊咔?，豬肉又是餐桌上少不了的肉食，會(huì)不會(huì)引起恐慌？</h3><h3><br></h3><h3>第一環(huán)節(jié)，孩子們想出了各種檢驗(yàn)病毒的工具和方法后，劉老師并沒(méi)有直接判斷對(duì)錯(cuò)，而是給出了病毒得直徑讓學(xué)生們自己判斷，總結(jié)出正確用具：電子顯微鏡。</h3><h3><br></h3><h3>給出三幅圖片，直觀的讓孩子們總結(jié)出病毒三種形態(tài)，觀察病毒、植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞圖，填寫(xiě)學(xué)案比對(duì)表格，總結(jié)出病毒結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)強(qiáng)化不具備細(xì)胞結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)能力。</h3><h3><br></h3><h3>給出一段材料，讓學(xué)生再材料中梳理知識(shí)，總結(jié)出病毒必須寄生在活細(xì)胞中。</h3><h3><br></h3><h3>通過(guò)設(shè)問(wèn)：病毒是生物嗎？由學(xué)生討論，最終得出是生物的結(jié)論，因?yàn)椴《灸軌蚍敝常瑢?dǎo)出病毒增殖知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)觀看噬菌體侵蝕細(xì)胞動(dòng)畫(huà)，學(xué)生討論交流，導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)，總結(jié)出病毒自我復(fù)制增殖方式。學(xué)生自制病毒模型的展示，簡(jiǎn)單回顧總結(jié)了病毒結(jié)構(gòu)。</h3><h3><br></h3><h3>接著，非洲豬瘟能讓人得病嗎的疑問(wèn)，又讓課堂進(jìn)入了另一個(gè)高潮。是啊，可怕嗎？會(huì)讓人得病嗎？這都是孩子們關(guān)心的。由此引出病毒侵染寄主不同，可以分為三種病毒的知識(shí)點(diǎn)。</h3><h3><br></h3><h3>此時(shí)，解決了孩子們的疑問(wèn)，也解決了我的擔(dān)憂和困惑。原來(lái)，非洲豬瘟病毒只侵染豬，采取了有效措施控制，對(duì)人類(lèi)并無(wú)影響，也就是說(shuō)，非洲豬瘟病毒并不可怕。</h3><h3><br></h3><h3>接下來(lái)的知識(shí)分享，三名學(xué)生給大家分享了艾滋病病毒、瘋牛病病毒和昆蟲(chóng)病毒殺蟲(chóng)劑，拓寬了學(xué)生知識(shí)視野，聰三種病毒上又引出了病毒與人類(lèi)的關(guān)系，既有有利的，也有有害的，教育學(xué)生思考問(wèn)題要從正反兩面，化害為利，辯證對(duì)待。</h3><h3><br></h3><h3>最后兩分鐘，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課得知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)，畫(huà)出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。一節(jié)課圓滿(mǎn)結(jié)束。</h3><h3><br></h3><h3>劉強(qiáng)老師與鄭老師的課葛優(yōu)千秋，但都充分提現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，一節(jié)課中，一直都是學(xué)生在探究，在思考，貌似是學(xué)生對(duì)知識(shí)遞進(jìn)的渴望在主導(dǎo)著課堂的進(jìn)度，這樣的課堂，學(xué)生們?cè)趺磿?huì)不喜歡？</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>接下來(lái)的交流環(huán)節(jié)，讓我們更多的了解了廣播教育和友誼中學(xué)，還有一位√教材有深入研究的生物教研組長(zhǎng)，他對(duì)濟(jì)南版教材的七個(gè)優(yōu)點(diǎn)五點(diǎn)看法個(gè)三個(gè)希望，讓我們體會(huì)到一位老教師的用心研究，用心教學(xué)，以及帶領(lǐng)青年教師提高的責(zé)任個(gè)使命。</h3> <h3>一下午的學(xué)習(xí)交流，時(shí)間短暫，卻收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。</h3><h3><br></h3><h3>通過(guò)了解這所學(xué)校的管理，了解老師們的工作量和工作狀態(tài)，更深刻的體會(huì)到，一所大校名校，無(wú)不是從小做起，無(wú)不是總拼搏開(kāi)換取的。</h3><h3>付出，不講收獲，但是，付出，一定有收獲！</h3><h3><br></h3><h3>住的酒店周?chē)N滿(mǎn)了金桂，一片一片的，淡淡桂花香飄散，沁人心脾。如同友誼中學(xué)生物教學(xué)，新穎扎實(shí)，讓孩子們自然而然喜歡，心底里透著“我要學(xué)”，臉上掛著“好好學(xué)”，行動(dòng)上“真正學(xué)”。</h3><h3><br></h3><h3>收獲了今天，又在貪婪的期待明天了，廣安中學(xué)，小平同志的母校！再改革開(kāi)放40周年的慶?；顒?dòng)期間，有幸走進(jìn)小平故鄉(xiāng)，近距離接觸小平母校，一大幸事！</h3> <h3>孩子們?cè)僬碜约旱幕ㄆ裕サ糇陨碾s草，給種的草更多的空間個(gè)養(yǎng)分，孩子們是認(rèn)真的！</h3> <h3>掃地的孩子絲毫不懈怠，簸箕很有地方特色哦！</h3> <h3>校園中的小花，我為什么獨(dú)愛(ài)黃色得菊科？</h3> <h3>競(jìng)教，我們第一次聽(tīng)說(shuō)的獎(jiǎng)項(xiàng)，從省到市，都有！</h3> <h3>組每個(gè)教室都有pad和網(wǎng)絡(luò)覆蓋的現(xiàn)代化相比，這塊黑板的書(shū)寫(xiě)著，應(yīng)該一直保存著一份曾經(jīng)的情懷吧！字很好看！</h3> <h3>還有一點(diǎn)，長(zhǎng)江以南，果真就是外面暖和屋里冷，白天的街道上，可以看到的各家各戶(hù)都開(kāi)著窗戶(hù)，應(yīng)該是讓熱氣更多的進(jìn)去房間吧。</h3><h3><br></h3><h3>還有，陽(yáng)臺(tái)上的、房頂?shù)?，各種花花草草都長(zhǎng)成了樹(shù)，在樓頂飄搖。</h3><h3><br></h3><h3>教學(xué)樓的設(shè)計(jì)都是雙走廊，教室不分走向，雙側(cè)都有走廊，雙側(cè)都有前后兩扇門(mén)，設(shè)兩扇門(mén)都能相對(duì)且通透，這樣，應(yīng)該是冬暖夏涼的設(shè)計(jì)！</h3>