<h3 style="text-align: center; "></h3><h3 style="text-align: left;"> 傳道有術(shù)，</h3><h3 style="text-align: left;"><span style="line-height: 1.8; text-align: center;"> 授業(yè)有方，</span></h3><h3 style="text-align: left;"><span style="line-height: 1.8; text-align: center;"></span><span style="line-height: 1.8; text-align: center;"> 解惑有法。</span></h3><h3> ――題記</h3> <h3> 德國教育家雅斯貝爾斯（Karl Theodor Jaspers）說：<span style="line-height: 1.8;">“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”教育的魅力在于“喚醒”，“喚醒”是師生間的對話，是生命與生命的交流，是情感與智慧的撞擊與交融。長春市第八十七中小學(xué)部通過</span><span style="line-height: 1.8;">優(yōu)化以“三學(xué)”為特征的課堂樣態(tài)，打造“學(xué)術(shù)性和研究型”教師隊(duì)伍，旨在啟迪學(xué)生的心靈，</span><span style="line-height: 1.8;">“喚醒”學(xué)生的內(nèi)在潛能，</span><span style="line-height: 1.8;">激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)熱情。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3 style="text-align: left;"><span style="line-height: 1.8;"> 2018年10月，長春市第八十七中小學(xué)部第十九屆“潤涵杯”拉開了序幕，</span><span style="line-height: 1.8;">英語組確定了“培養(yǎng)思維，激發(fā)興趣――以中年級詞匯教學(xué)為例”的研修主題，</span><span style="line-height: 1.8;">研修活動分為：“有銜接意義的課”、“有示范意義的課”、“有生長意義的課”三個(gè)階段。</span><span style="line-height: 1.8;"></span></h3><h3 style="text-align: left;"><span style="line-height: 1.8;"></span></h3><h3 style="text-align: left;"><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <p style="text-align: center; "><font color="#167efb">第一階段</font></h3><p style="text-align: center; "><font color="#167efb">有銜接意義的課</font></h3><p style="text-align: left;"><font color="#010101"> </font><span style="line-height: 1.8;">義務(wù)教育是完整的基礎(chǔ)教育體系，小學(xué)教育是基礎(chǔ)，中學(xué)教育是小學(xué)教育的延續(xù)和拓展。</span><font color="#010101" style="line-height: 1.8;">有銜接意義的課，旨在發(fā)現(xiàn)盲區(qū)，助力中小銜接，</font><span style="line-height: 1.8;">實(shí)現(xiàn)小學(xué)到初中的平穩(wěn)過渡，充分發(fā)揮九年一貫制學(xué)校的優(yōu)勢</span><font color="#010101" style="line-height: 1.8;">。</font><span style="line-height: 1.8; color: rgb(1, 1, 1);">本次潤涵杯有銜接意義的課，小學(xué)部的講課教師是劉丹老師。 </span><span style="line-height: 1.8; color: rgb(1, 1, 1);"></span></h3><p style="text-align: left;"><span style="line-height: 1.8; color: rgb(1, 1, 1);"></span></h3> <h3> 劉丹老師的教學(xué)內(nèi)容為英語元音字母的發(fā)音，教學(xué)過程由淺入深，利用歌謠，律動，繪本故事，逐層遞進(jìn)，多角度、立體化地展現(xiàn)英語元音字母的發(fā)音規(guī)律，化難為易，語音教學(xué)不再枯燥乏味，課堂上氣氛熱烈，<span style="line-height: 1.8;">學(xué)生們熱情高漲，發(fā)言踴躍。</span></h3> <h3> 課后，小學(xué)部的英語組組長劉鶴宇老師，<span style="line-height: 30.6000003814697px;">中</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">學(xué)英語</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">組</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">組</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">長佟欣銘老師進(jìn)行了評課。劉鶴宇老師結(jié)合英語課程標(biāo)準(zhǔn)中語音教學(xué)的二級目標(biāo)要求進(jìn)行了評課。在小學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)了解簡單的拼讀規(guī)律，并根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞。</span><span style="line-height: 1.8;">英語是一種表音的文字，我們小學(xué)階段將自然拼讀法引入到教學(xué)中來，使學(xué)生將聲音與文字建立聯(lián)系。</span><span style="line-height: 1.8;">授課教師能夠借助文本插圖和朗朗上口的歌謠進(jìn)行有梯度的教學(xué),從而突破難點(diǎn)，幫助</span><span style="line-height: 1.8;">學(xué)</span><span style="line-height: 1.8;">生在有意義的直觀具體的學(xué)習(xí)材料中理解抽象的語音概念，使學(xué)生快速掌握元音字母的發(fā)音規(guī)律，將枯燥的語音學(xué)習(xí)變得生動有趣，使學(xué)生積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)中。中學(xué)部的佟欣銘老師對本節(jié)</span><span style="line-height: 1.8;">課給予了高度的評價(jià)，佟老師說:授課教師</span><span style="line-height: 1.8;">教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗(yàn)英語語音，</span><span style="line-height: 1.8;">整堂課的思路非常清晰，活動扎實(shí)有效，授課教師</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">飽</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">滿的</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;"></span><span style="line-height: 30.6000003814697px;"></span><span style="line-height: 30.6000003814697px;"></span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">熱情有效激發(fā)</span><span style="line-height: 1.8;">了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <p style="text-align: center; "><font color="#167efb">第二階段</font></h3><p style="text-align: center; "><font color="#167efb">有示范意義的課</font></h3><p style="text-align: left;"><font color="#010101"> 通過有示范意義的課，把脈學(xué)科發(fā)展方向，旨在培養(yǎng)名師，</font><span style="line-height: 1.8;">通過課堂實(shí)施，展示以“三學(xué)”為特征課堂樣態(tài)的圖像，教師們通過現(xiàn)場觀課，積累我小學(xué)部倡導(dǎo)的以“興趣+習(xí)慣=熱愛力”為導(dǎo)向的教育教學(xué)策略，形成積極的學(xué)科發(fā)展觀、學(xué)生發(fā)展觀、學(xué)習(xí)發(fā)展觀。</span><font color="#010101" style="line-height: 1.8;">10月12日，第十九屆“潤涵杯”英語組有示范意義的課，分別由石爽老師和劉鶴宇老師進(jìn)行，兩位</font><span style="line-height: 1.8;">老師的課各有千秋，趣味性強(qiáng)，達(dá)成率高，學(xué)生有興趣，聽得懂，學(xué)得會，是兩節(jié)高質(zhì)量、高思維含量的課。</span></h3><p style="text-align: left;"><span style="color: rgb(1, 1, 1); line-height: 1.8;"></span></h3> <span style="font-size: 17px; line-height: 1.8;"> 石爽老師以“為每個(gè)孩子根植一顆熱愛力的種子”為目標(biāo)，積極探索以“三學(xué) ”為特征的課堂教學(xué)范式，注重語言實(shí)踐和積累，幫助學(xué)生采取有效的學(xué)習(xí)策略，以形成性評價(jià)激勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)同伴互助學(xué)習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)清晰有條理，課堂內(nèi)容豐富，能將教學(xué)重難點(diǎn)落到實(shí)處，傳遞英語知識的同時(shí)，也不斷傳遞著“愛家人，愛父母”的正能量。</span> <h3> 劉鶴宇老師<span style="line-height: 1.8;">具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，</span><span style="line-height: 1.8;">在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，將英語教學(xué)和思維導(dǎo)圖有機(jī)結(jié)合，以水為中心詞，從水的來源，水的用途等方面多角度介紹水，</span><span style="line-height: 1.8;">生動熟練的展示了形象思維與到邏輯思維的過渡，課堂教態(tài)端莊大方，口語表達(dá)流暢，課堂形式新穎。有效培</span><span style="line-height: 1.8;">養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，在實(shí)踐中落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)。</span></h3> <p style="text-align: center; "><font color="#167efb">第三階段</font></h3><p style="text-align: center; "><font color="#167efb">有生長意義的課</font></h3><p style="text-align: left;"><font color="#010101"> 有生長意義的課，</font><span style="line-height: 1.8;">就是針對青年教師成長的“賽課”，“賽課”分為三項(xiàng)內(nèi)容，一是5分鐘的說課，二是25——35分鐘的課堂實(shí)施，三是學(xué)科組評課。每一名青年教師在師傅的指導(dǎo)下，在學(xué)年組和學(xué)科組的引領(lǐng)下，積極磨課，從整體的課堂實(shí)施方面展示了我校英語學(xué)科取得的成果，體現(xiàn)出我校在構(gòu)建以“三學(xué)”為特征的課堂改革方面所取得的階段性成績。</span><font color="#010101" style="line-height: 1.8;">通過此過程，</font><span style="line-height: 1.8; color: rgb(1, 1, 1);">學(xué)生一課一得</span><span style="line-height: 1.8; color: rgb(1, 1, 1);">，教師一得一思，團(tuán)隊(duì)一思一研，學(xué)生、老師、團(tuán)隊(duì)共同成長。</span></h3> <h3> 宋欣航老師執(zhí)教內(nèi)容為時(shí)間表達(dá)法，她的課堂師生情感想融，心意相通，歌謠游戲師生互動，學(xué)生們身心齊動，人人樂在其中。</h3> <h3> 董夢格老師執(zhí)教的是一年級，授課內(nèi)容為英語數(shù)字，董老師教態(tài)自然，和藹可親，通過創(chuàng)設(shè)不同情景，將英語數(shù)字教學(xué)變得生動有趣，使學(xué)生們沉浸在夢幻的數(shù)字課堂。</h3> <h3> 徐楠老師執(zhí)教的是四年級，圍繞購物話題，徐老師注重教學(xué)活動的層次與梯度，板書設(shè)計(jì)直觀新穎，創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，讓學(xué)生在表演中享受英語的快樂。</h3> <h3> 岳欣老師的課堂導(dǎo)入自然，準(zhǔn)備充分，教具新穎別致，富有感染力的語言不斷激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。</h3> <h3> 柏晶老師授課內(nèi)容為英語中的交通工具，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊步步深入，視聽結(jié)合，新舊知識兼顧，使學(xué)生能積極參與課堂，樂于表達(dá)。</h3> <h3> 高源老師刪繁就簡，利用多種方式方法呈現(xiàn)詞匯，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，重視課堂評價(jià)，擅長傾聽，將英語圖形教學(xué)與數(shù)學(xué)拼圖相結(jié)合，創(chuàng)意無限。</h3> <h3> 張志敏老師的課堂充滿活力，動感十足的BabyShark點(diǎn)燃全場，課堂組織有序，教學(xué)內(nèi)容豐富，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，使學(xué)生學(xué)以致用。</h3> <h3> 趙丹老師圍繞天氣話題，將天氣元素融入學(xué)生評價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，訓(xùn)練方式多樣有效，在活動中突破難點(diǎn)，在活動中發(fā)展能力。</h3> <h3 style="text-align: left;"> “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！鄙险n好比作戰(zhàn)，備課則如同戰(zhàn)略部署，沒有上課前的胸有成竹，就不會有課堂上的得心應(yīng)手。英語組一直以公開課的標(biāo)準(zhǔn)來要求平時(shí)的課堂，而對于“潤涵杯”的要求更是精益求精，追求完美。每位參賽的教師在師傅的指導(dǎo)下，反復(fù)修改教案，不斷試講更正。集體備課中，我們知識共享，分享經(jīng)驗(yàn)，不斷碰撞出創(chuàng)意的火花。</h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> 美國著名教育心理學(xué)家波斯納</span><span style="line-height: 1.8;">（G.J.Posner）</span><span style="line-height: 1.8;">提出教師成長公式為:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。沒有充分的反思，教師的思維則如同無源之水，無本之木，</span><span style="line-height: 1.8;">一名教師只有虛心接受他人建議，才能得到快速的成長。</span><span style="line-height: 1.8;">所謂“聽君一席話，勝讀十年書</span><span style="line-height: 1.8;">”</span><span style="line-height: 1.8;">，</span><span style="line-height: 1.8;">每</span><span style="line-height: 1.8;">個(gè)人在講完課后都會得到校長和</span><span style="line-height: 1.8;">教師的點(diǎn)</span><span style="line-height: 1.8;">評，校長和英語組教師的點(diǎn)評妙語連珠，實(shí)際中肯，成為授課教師今后教學(xué)的指路明燈。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3> 趙校長說:“認(rèn)認(rèn)真真教育，安安靜靜教學(xué)?！彼麖?qiáng)調(diào)教育絕非灌輸，而是點(diǎn)燃，<span style="line-height: 1.8;">教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒。</span><span style="line-height: 1.8;">潤育九年，涵養(yǎng)一生，教育的最高境界就是要春風(fēng)化雨，潤物無聲。</span></h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> 教育不是裝滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。</span><span style="line-height: 1.8;">教育是給孩子的心靈滴灌知性與德性的。知性是孩子生存和發(fā)展的本領(lǐng)，德性是其做人的底線。理想的課堂，教師應(yīng)該</span><span style="line-height: 1.8;">“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”，教知識更是教做人。著名教育家</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">蒙特梭利</span><span style="line-height: 1.8;">（Maria Montessori）</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">說:“</span><span style="line-height: 1.8;">我們對兒童所做的一切，都會開花結(jié)果，不僅影響他一生，也決定他一生。"教師的使命任重道遠(yuǎn)，</span><span style="line-height: 1.8;">“潤涵杯</span><span style="line-height: 1.8;">”雖已完滿的落下帷幕，但我們深知“</span><span style="line-height: 1.8;">路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上……</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center; ">總策劃：張 蘇</h3><p style="text-align: center; ">主 編：趙 明</h3><p style="text-align: center;">美 編：董夢格</h3><p style="text-align: center;"> 文 稿：劉鶴宇 徐楠</h3><h3></h3><p style="text-align: center; ">攝 影：英語組</h3></font></h3>