匠心筑夢綻芳華！ ——記2018年濰坊初中數(shù)學(xué)課堂展示活動(dòng)

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<h3>時(shí)間：2018年11月21日——11月23日</h3><h3>地點(diǎn)：昌邑外國語學(xué)校</h3><h3>活動(dòng)：2018年濰坊市初中數(shù)學(xué)課堂展示活動(dòng)</h3> <h3>　古語云："匠分匠氣與匠心，前者意味機(jī)械、重復(fù)、固化和守舊，而后者則意味執(zhí)著，精益，專注和創(chuàng)新！前者做產(chǎn)品，后者出作品，用心者成。而師者，匠心乃教師之魂！</h3><h3> 第一天的課堂展示，讓我深刻感受到了7位教師的獨(dú)具匠心，她們的課堂展示給我更多的感觸是精彩，驚喜和驚嘆??</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>濰坊錦城初中王會芹</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>（工匠心，工匠魂）</b></h1> <h3>　　王老師的課脈絡(luò)清晰條理，層層遞進(jìn)，由易到難，立足學(xué)生實(shí)際，注意了知識的前勾后掛，從小學(xué)中的數(shù)自然的過渡到初中的式，以等式5=5作為生長點(diǎn)，通過設(shè)置生長路徑，引導(dǎo)學(xué)生自己習(xí)得等式的2個(gè)基本性質(zhì)，并用思維導(dǎo)圖的形式，正用?逆用等式的基本性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，并不斷拓展、延伸，多層次豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識體系，引領(lǐng)學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)。</h3><h3><b><font color="#167efb"> 自我反思：王老師的思維導(dǎo)圖讓我印象深刻，變來又變回去，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，我喜歡！匠心精神在此體現(xiàn)。王老師設(shè)置的題目也是由易到難，層層遞進(jìn)，每一個(gè)題都是精挑細(xì)選，萬里挑一，這些特別有代表性的題目都可以唯我們所用，來訓(xùn)練我們學(xué)生的思維，所以我如獲至寶！</font></b></h3><font color="#167efb"> </font><h3> </h3><h3> </h3> <h1 style="text-align: center;"><b>寒亭外國語學(xué)校牟忱</b></h1> <h3>　　牟忱老師最觸動(dòng)我心的就是她的聲音，甜美溫柔，我都被吸引，設(shè)想一下孩子們呢？而且她營造的學(xué)習(xí)氛圍輕松愉悅，真正做到了師樂教生樂學(xué)！同時(shí)牟老師是民主教學(xué)的踐行者，始終以學(xué)生為本，她先利用有趣的短視頻引入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)設(shè)計(jì)可以說特別的新穎，（我都一直在思考，這么棒的動(dòng)畫是怎么在PPT中制作出來的？很值得研究和學(xué)習(xí)）。接著探究等式的基本性質(zhì)這一環(huán)節(jié)利用動(dòng)畫依次展示天平的各個(gè)操作，讓學(xué)生通過觀察，思考，分析，用語言來描述發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)來源于生活。我都目不轉(zhuǎn)睛，深深被吸引，所以學(xué)生的參與度特別高，聽課老師們也很投入，非常值得我們學(xué)習(xí)。</h3><h3> <font color="#167efb"> </font><b><font color="#167efb">自我反思：牟老師的課，目標(biāo)達(dá)成度特別高，老師的教和學(xué)生的學(xué)合二為一，其樂融融，同時(shí)評價(jià)方式多種多樣，讓學(xué)生的思維始終處在一個(gè)比較高的興奮點(diǎn)，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)，反思自己的課堂，有時(shí)學(xué)生走神，不愛回答，不愛思考時(shí)，我想應(yīng)先叩問一下自己；備課，備學(xué)情充分嗎？問題設(shè)置的到位嗎，能引發(fā)學(xué)生的思考嗎？我的要求清晰明確嗎？我的評價(jià)及時(shí)嗎，種類多樣嗎？牟老師的課讓我深刻感受到了教學(xué)評一致性的教學(xué)魅力和良好的教學(xué)效果！</font></b></h3> <h1 style="text-align: center;">尚文初級中學(xué) 趙芙娟</h1> <h3>　　趙芙娟老師首先從央視某欄目問題入手，結(jié)合自制的教具天平，用生活元素引領(lǐng)課堂，成功的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，</h3><h3> 其次讓學(xué)生上臺親自動(dòng)手演示天平平衡問題，通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，分析驗(yàn)證出等式的基本性質(zhì)，活動(dòng)過程中很好的培養(yǎng)了學(xué)生們的觀察，分析，抽象和概括的能力，與制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致。最讓我印象深刻的是最后的教師寄語，用等式的基本性質(zhì)來說明了10分努力才能有10分收獲，既應(yīng)用了本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識，又對學(xué)生進(jìn)行了情感的升華，引起了學(xué)生和老師們的共鳴。</h3><h3><font> </font><font color="#167efb" style="font-weight: bold;">自我反思：本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)特別清晰明確，就是兩個(gè)任務(wù)1是性質(zhì)的探究，2是性質(zhì)的應(yīng)用，所有設(shè)置的活動(dòng)和問題都圍繞在目標(biāo)身旁，教師時(shí)刻檢驗(yàn)，監(jiān)測學(xué)生的掌握情況，開展的數(shù)學(xué)活動(dòng)，設(shè)置的針對性練習(xí)都特別有效，為下面學(xué)習(xí)解方程打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)！整堂課，既有生活元素的引領(lǐng)，又有轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想的滲透，更有思想的升華，育人于潛移默化之中！是一堂特別好的，特別值得我們學(xué)習(xí)的一堂課！點(diǎn)贊??</font></h3><h3><font color="#ed2308"> </font></h3> <h1 style="text-align: center;"><b>蓮花山中學(xué) 孫曉琳</b></h1> <h3>　　孫老師用"求方程的解"引入本課。引導(dǎo)學(xué)生感悟解方程的本質(zhì)：解方程的本質(zhì)就是依據(jù)等式的基本性質(zhì)。</h3><h3> 通過天平的動(dòng)畫演示，教師適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生通過觀察，分析，探究得出了等式的兩個(gè)基本性質(zhì)。在跟蹤訓(xùn)練環(huán)節(jié)，孫老師為學(xué)生準(zhǔn)備的題型特別豐富，有除以單項(xiàng)式的，也有除以多項(xiàng)式的等等，多方面訓(xùn)練完善學(xué)生的知識體系！棒！</h3> <h3>　　上午的課程即將結(jié)束之際，青州市教研主任張興遠(yuǎn)主任以自己多年的教育經(jīng)驗(yàn)對四位老師的課進(jìn)行總體點(diǎn)評</h3><h3><font color="#167efb"><b>一、構(gòu)建民主課堂四位老師的課堂氛圍融洽，學(xué)生參與度高。<br></b><b>二、教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活實(shí)際入手，真正做到了了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)。<br></b><b>三、四位教師均達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，將一節(jié)完整的課程展現(xiàn)給我們。</b></font></h3> <h1 style="text-align: center;"><b>濱海區(qū)第三初級中學(xué) 徐萍</b></h1> <h3>　　徐萍老師講授的是《代數(shù)式》一節(jié)，先根據(jù)本班男女生的人數(shù)及男女生數(shù)據(jù)之間關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生列出部分確定數(shù)的數(shù)式，接著隨機(jī)應(yīng)變將會場的男教師、女教師人數(shù)在不明確的情況下，用字母來表示，讓學(xué)生自編應(yīng)用題來引入，調(diào)動(dòng)了全會場的學(xué)習(xí)氛圍；整個(gè)過程簡單明了，環(huán)環(huán)相扣，成功的將學(xué)生帶入課堂，其中的代數(shù)式DIY環(huán)節(jié)，自編應(yīng)用題展示符號語言與文字語言的相互轉(zhuǎn)化，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維能力。</h3><h3><font color="#167efb"> <b>自我反思：</b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b> 徐老師的教學(xué)智慧特別值得我學(xué)習(xí)，會場的任意事物都能被她引入課堂，當(dāng)作教學(xué)資源，形象生動(dòng)，讓學(xué)生記憶深刻！</b></font></h3><h3><b><font color="#167efb"> 代數(shù)DIY環(huán)節(jié)是我最喜歡的環(huán)節(jié)，相信學(xué)生們更是感興趣，學(xué)生自己可以快樂的創(chuàng)造，創(chuàng)新，發(fā)散思維，展示自我，在這樣的氛圍中學(xué)生們的表現(xiàn)特別棒，作為老師，請一定相信學(xué)生的創(chuàng)造力，他們真的會給老師驚喜！其實(shí)我們的孩子們真的特別棒</font>!</b></h3> <h1 style="text-align: center;"><b>高密市濱北中學(xué) 徐東良</b></h1> <h3>　　徐東良老師幽默風(fēng)趣，但講課可不含糊，整節(jié)課主線特別清晰，圍繞三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)展開課堂教學(xué)：1.代數(shù)式的定義，2.列代數(shù)式，3.代數(shù)式的實(shí)際意義三個(gè)方面，同時(shí)把學(xué)生易混淆的代數(shù)式的意義加以對比區(qū)分，鞏固了所學(xué)知識，學(xué)生更加清晰明了。</h3><h3><font color="#167efb"><b> 自我</b></font><b><font color="#167efb">反思：徐老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，主線特別清晰，目標(biāo)特別明確，設(shè)置的問題全部指向教學(xué)目標(biāo)，針對性強(qiáng)。同時(shí)讓學(xué)生通過求助的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽和不斷思考，并引入非常6?1的小游戲?qū)⒄n堂氣氛點(diǎn)燃。</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb"> 在探究單獨(dú)的數(shù)字13是不是代數(shù)式時(shí)，其中一個(gè)學(xué)生的回答給了我驚喜，他回答的甚至比老師還要精彩，從13的1次方，1??13，13/1三個(gè)方面反復(fù)論證了13是代數(shù)式的原因，分析的真是透徹，考慮的真是全面，這一時(shí)刻，是不是也會讓班里的其他同學(xué)記憶深刻，從而更深刻的掌握這個(gè)知識點(diǎn)呢！有時(shí)候，學(xué)生思維的碰撞比老師單純的傳授要好的太多太多！</font><br></b><b> </b></h3><h3> </h3> <h1 style="text-align: center;"><b>濰坊新華中學(xué) 杜堯</b></h1> <h3>　　杜堯老師的《代數(shù)式》課是給我印象最深的一節(jié)課，首先帶音效的感恩教育，觸動(dòng)了學(xué)生們的心靈。</h3><h3> 接著杜老師的課前延伸部分充分體現(xiàn)了杜老師的教學(xué)智慧，以昌邑學(xué)生最熟悉的中百購物為例，通過設(shè)置出發(fā)－到達(dá)－購物相對應(yīng)的3個(gè)題目，回顧用字母表示數(shù)的知識，為接下來學(xué)習(xí)代數(shù)式準(zhǔn)備好武器。</h3><h3> 她的教學(xué)目標(biāo)具體、明確、恰當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了兩大部分：橫空出式和式說新語，主線清晰，內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，將數(shù)學(xué)思想和有效的教學(xué)評價(jià)時(shí)時(shí)滲透在教學(xué)過程之中。并且在課堂過程中重視學(xué)生思想方法的培養(yǎng)與訓(xùn)練，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，注重學(xué)法指導(dǎo)，注意了因材施教。</h3><h3> <b style="color: rgb(22, 126, 251);">自我反思：杜老師講解橫空出"式"列代數(shù)式這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，點(diǎn)播特別到位，先找關(guān)鍵詞，再列關(guān)系式！環(huán)節(jié)上簡潔但內(nèi)容上特別有厚度，關(guān)注了全體學(xué)生的成長！是我學(xué)習(xí)的榜樣，化繁為簡的能力太強(qiáng)了！抽絲撥繭的能力是我在以后的教學(xué)學(xué)習(xí)過程中需要錘煉的！</b></h3><h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> </span></h3> <h3>　　一天結(jié)束之際，濰坊市廣文中學(xué)的劉雅琴老師對下午三位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評。首先指出了一節(jié)好課要做到<font color="#167efb"><b>扎實(shí)、充實(shí)和真實(shí)</b>，</font>然后指出要做到課堂有神、聚在目標(biāo)，從而提高課堂效率、愉悅課堂氣氛，并能夠化繁為簡地處理問題，在此過程中，要充分用激勵(lì)性的語言來激發(fā)學(xué)生不斷提升自己的能力。</h3> <h3>這是我們特別認(rèn)真，積極上進(jìn)的劉翠老師和魏玲老師！魏玲老師周六結(jié)婚，而周五還在昌邑學(xué)習(xí)，為我們的團(tuán)隊(duì)中有這么多優(yōu)秀之士感到無比的驕傲！</h3> <h3>　　這是我們的數(shù)學(xué)小能手李棟老師！智慧型教師，自學(xué)能力超強(qiáng)，自我要求很高，與他們搭檔，我感覺充滿力量，充滿干勁！他們總開玩笑說我時(shí)刻鞭策著他們，實(shí)際我感覺是他們的認(rèn)真負(fù)責(zé)上進(jìn)的心在時(shí)刻感染著我，我們共同成長，共同進(jìn)步！向著專業(yè)型的教師邁進(jìn)！</h3> <h3>我們的團(tuán)隊(duì)在教研，每位老師談自己一天的收獲和疑問，對于疑問我們深度教研，對于收獲我們互相交換，從而每個(gè)人都有了四種收獲！感覺這樣收獲大大的！</h3> <h3>11月22日，學(xué)習(xí)的第二天，我們繼續(xù)欣賞各位骨干教師匠心制作的藝術(shù)品，九年級的《一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系》和《一元二次方程的應(yīng)用》兩個(gè)課題。</h3><h3><br /></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#010101">臨朐外國語學(xué)校袁國靜</font></b></h1> <h3>　袁老師以絕活引入課題，激發(fā)學(xué)生興趣。通過計(jì)算、觀察、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)，歸納出根與系數(shù)關(guān)系，讓學(xué)生體會到從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想。本節(jié)課層層遞進(jìn)，夯基礎(chǔ)、查學(xué)情、重延伸、重思想方法的滲透。學(xué)生成果展示出現(xiàn)錯(cuò)誤，讓其本人發(fā)現(xiàn)并指出，印象深刻。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>昌邑市外國語學(xué)校馮秀麗</b></h1> <h3>　　馮老師是給我印象最深刻的老師，她的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，從數(shù)學(xué)問題入手通過計(jì)算出兩根再去求代數(shù)式的值不僅繁瑣，而且易錯(cuò)，教師提出"有沒有既簡便又不易出錯(cuò)的方法解決此問題？"實(shí)際上直奔從問題到對策的主題，充分激發(fā)出學(xué)生的求知欲望。又用韋達(dá)的"沒有解決不了的問題"來呼應(yīng)，更堅(jiān)定了學(xué)生的信心。老師通過探究十字相乘解方程，發(fā)現(xiàn)根與系數(shù)的關(guān)系，給人眼前一亮，獨(dú)樹一幟，不走尋常路的感覺。然后利用求根公式推導(dǎo)辨析，使之理解關(guān)系。最后通過轉(zhuǎn)化思想、整體思想運(yùn)用關(guān)系攻克難關(guān)解決問題。學(xué)以致用中一題多變是亮點(diǎn)，學(xué)生能對新知靈活運(yùn)用，課堂容量大，既注重基礎(chǔ)，又注重拓展與延伸，時(shí)刻滲透著方法的歸納和總結(jié)，加深了學(xué)生的理解與記憶，馮老師激情飽滿，對學(xué)生要求特別嚴(yán)格，培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)動(dòng)筆的習(xí)慣。</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#010101"><b>濰坊五中李娜</b></font></h1> <h3>李老師用摘蘋果和提問題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生斗志。有效地引導(dǎo)學(xué)生開展探究猜想論證使其經(jīng)歷公式演變的過程。教師語言和藹可親，教態(tài)自然，內(nèi)容由易到難，由淺入深符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。</h3><h3><br /></h3> <h1 style="text-align: center;"><b>諸城市第一初級中學(xué) 董沛美</b></h1> <h3>董老師以回顧舊知導(dǎo)入新課，新舊銜接將根與系數(shù)的關(guān)系分類討論，得出結(jié)論，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，完全結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)置題目，合情合理。</h3><h3><br /></h3> <h3><br /></h3><h3> 針對上午4位老師講解的《一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系》教研員進(jìn)行了評課:1關(guān)于目標(biāo)。目標(biāo)是一節(jié)課的方向，課程目標(biāo)≠教學(xué)目標(biāo)≠學(xué)習(xí)目標(biāo)。制定目標(biāo)的四要素:行為主體、行為動(dòng)詞、（了解，掌握，理解），行為條件，行為程度，2問題設(shè)計(jì)。設(shè)置要合理，處理要多樣。要能追問、轉(zhuǎn)問、串問等。3公式課教學(xué)。整體設(shè)計(jì)（前勾后掛）必須具備發(fā)展的需求，生長的需求。要能理解幾何意義，會逆向應(yīng)用。</h3><h1> <span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>自我反思:通過學(xué)習(xí)四位老師的課，學(xué)到了很多。</b></span></h1><h1><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b> 1.認(rèn)真學(xué)習(xí)各位老師們教學(xué)目標(biāo)的制定，目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，老師的教，學(xué)生的學(xué)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開</b></span></h1><h1> <b><span style="color: rgb(22, 126, 251);">2.學(xué)案設(shè)計(jì)上要有層次，有落實(shí)，有測驗(yàn)，有反饋，有鞏固，有發(fā)展，要注重學(xué)情重思考重延伸，時(shí)刻滲透思想方法。<br /></span><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 3.注重方法的總結(jié)與拓展，要指導(dǎo)學(xué)生找到并運(yùn)用最簡單且不易錯(cuò)的方法，時(shí)刻注意學(xué)生的書寫要規(guī)范。<br /></span><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 4.立足學(xué)生的發(fā)展不只是簡單的教材知識的羅列，更多的是教材知識的重組和整合，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生分析問題解決問題。<br /></span><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 5.注意自己的語言要嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，言簡意賅，不說廢話。要語言流暢，教態(tài)自然，條理分明。<br /></span><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 6.要注意課堂上師生的互動(dòng)，把課堂交給學(xué)生，學(xué)生是主體，是主導(dǎo)者，老師是引導(dǎo)者，是引路人。</span></b></h1><h1> <span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>7.要注重人文教育的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)家，了解數(shù)學(xué)發(fā)展，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而喜歡上數(shù)學(xué)。</b></span></h1><h3><br /></h3> <h1 style="text-align: center;"><b>昌樂縣紅河鎮(zhèn)中學(xué) 劉君剛</b></h1> <h3>劉老師以小視頻導(dǎo)入，吸引學(xué)生眼球。從視頻中找到問題，并將其解決。劉老師將課堂完全交給學(xué)生，由學(xué)生主導(dǎo)，學(xué)生講，學(xué)生聽，獨(dú)立學(xué)習(xí)，組內(nèi)互學(xué)，組內(nèi)討論得出結(jié)論，組與組之間互評。整個(gè)課堂是學(xué)生的課堂</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>青州市口埠學(xué)校王雯雯</b></h1> <h3>　　王老師復(fù)習(xí)導(dǎo)入，從身邊熟悉的物品和圖形開啟探究之旅，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，語言優(yōu)美，有春風(fēng)化雨的感覺。王老師提出方程是解決生活中一系列問題的一種模型，我們要會將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，體會一元二次方程在生活中的應(yīng)用，能根據(jù)實(shí)際問題的意義，檢驗(yàn)方程的解是否合理。引導(dǎo)學(xué)生多種設(shè)法，間接設(shè)和直接設(shè)。圍繞著等量關(guān)系，寫出方程。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>世紀(jì)教育集團(tuán)東城初中馬羚</b></h1> <h3>　　馬老師從昌邑銀杏林入手，全程貫穿著此路線先導(dǎo)出面積類問題，后導(dǎo)出利潤類問題。線路清晰明了。給人一種有了路線圖逛公園的感覺。語言激勵(lì)多種多樣，時(shí)刻肯定學(xué)生的想法，促進(jìn)了積極性。利潤類以表格的形式給出，變化前和變化后一目了然。在變中很快找到不變（等量關(guān)系），一題多變，增加一元，減少一百，讓學(xué)生圍繞此條件，自己加以改編，讓學(xué)生印象深刻，理解編題者的意圖。課件清晰簡單，各環(huán)節(jié)前呼后應(yīng)。</h3> <h3>　　濱海教研員評課:1.數(shù)學(xué)源于生活應(yīng)用于生活。要能從實(shí)際問題中抽相處數(shù)學(xué)模型。2.關(guān)鍵核心是建模。找等量關(guān)系，用面積，總利潤列等式。不忘建模的初心，牢記找等量關(guān)系的使命。把面積或利潤用換成y就變成了二次函數(shù)，前后呼應(yīng)。上課就像拍電影，老師是導(dǎo)演，學(xué)生是主演。是學(xué)生的課堂，導(dǎo)演只負(fù)責(zé)適時(shí)點(diǎn)播。</h3> <h1>　　聽完下午3節(jié)《一元二次方程的應(yīng)用》課，我們進(jìn)行了自我反思:<span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>要學(xué)習(xí)各位老師們的語言，言簡意賅，春風(fēng)化雨，點(diǎn)到為止。把課堂交給學(xué)生，老師適時(shí)點(diǎn)播，不過多陳述。給學(xué)生作出方法的總結(jié)。教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想。注重題目的變式，一題多解，一題多變。學(xué)習(xí)各位老師學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，要符合課程標(biāo)準(zhǔn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，也就是以學(xué)生為本！</b></span></h1> <h1><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>　　這是我們固定的每晚的"圓桌會議"，也是我收獲最大的地方！我們在這里進(jìn)行深度研討，讓我們的思維盡情碰撞，哪怕爭的劍拔弩張（此處用了夸張的手法??），連旁邊濱海的一位小姑娘也被我們感染，也自愿加入我們的會議??，在這里我不光收獲了知識，增長了見識，我更收獲了一群志同道合的好朋友，確切的說是我的好老師！<br /> 三人行，必有我?guī)煟∥覐穆逡幻狭罹蠋熒砩细惺艿搅怂龑ι畹臒釔?，她的幽默讓我心情放松，開懷大笑，她善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，一個(gè)普通的自然現(xiàn)象，在她的鏡頭下卻美成一道??，我想她一定更善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的美，做她的學(xué)生是幸福的，是每天正能量滿滿的！現(xiàn)代的李素華老師，是我特別敬佩的老師，能力很強(qiáng)，聽課角度犀利，能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，善于發(fā)現(xiàn)善于總結(jié)，我很喜歡和她進(jìn)行研討！每次都有不小的收獲！上口蔡麗君老師特別的善良，特別的真誠，不太愛說笑，但很愛思考，觀點(diǎn)有深度，好期待下一次的見面！</b></span></h1> <h3>　　11月23日，學(xué)習(xí)的最后一天，我們繼續(xù)欣賞各位骨干教師匠心制作的藝術(shù)品，8年級的《加權(quán)平均數(shù)》課題！</h3><h3><br /></h3> <h1 style="text-align: center;"><b>峽山二中初中部苑浦江</b></h1> <h3>        第一個(gè)登臺的苑浦江老師的課非常精彩，使學(xué)生在具體情景中了解并掌握了加權(quán)平均數(shù)的含義及其它的重要性。苑老師的課前后呼應(yīng)，在后來解決一開始的問題時(shí)，學(xué)生自由賦予權(quán)，發(fā)表自己的看法，想法，發(fā)散了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，非常值得我們學(xué)習(xí)</h3><h1>      <b><span style="color: rgb(22, 126, 251);">自我反思：在以后得教學(xué)中，可以借鑒苑老師的教學(xué)方法，給學(xué)生一定的自由發(fā)揮空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。<br /></span><span style="color: rgb(22, 126, 251);">        </span></b></h1><h3>        </h3><h3>         </h3> <h1 style="text-align: center;"><b>濰坊廣文中學(xué) 郭建輝</b></h1> <h3>　　郭建輝老師的課非常出彩，她的語言簡練，講解詳細(xì)，過度自然，一步步引導(dǎo)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生自己生長出權(quán)的定義及理解了權(quán)的重要性，并善于總結(jié)歸納，使學(xué)生高效的掌握了加權(quán)平均數(shù)的含義，做到了保質(zhì)保量，高效的利用了課堂。最后，讓學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，看一下自己掌握了哪些，使學(xué)生可以查漏補(bǔ)缺。</h3><h1> <span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>自我反思：這對我以后的教學(xué)有了很大幫助。要充分利用好課堂的每一分鐘，做到知識點(diǎn)講透，講細(xì)，不留疑問，要在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生生長出新的知識。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中學(xué)生的注意力，達(dá)到高質(zhì)高效。</b></span></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>高新區(qū)鳳凰學(xué)校宋魯青</b></h1> <h3>　　宋魯青老師和學(xué)生互動(dòng)，得到學(xué)生的年齡和自己的年齡，以這些年齡為數(shù)據(jù)，引出課題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。魯老師的思路非常清晰，一步步引導(dǎo)學(xué)生得出加權(quán)平均數(shù)的定義。并通過一題多變來讓學(xué)生鞏固加權(quán)平均數(shù)，并讓學(xué)生知道權(quán)的重要性。最后，和中考掛鉤，讓學(xué)生了解中考考什么，怎么考，知道中考其實(shí)來源于課本，我認(rèn)為這一點(diǎn)非常好。</h3><h1> <span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>自我反思：通過聽宋老師的課，我收獲很大。可以在以后的教學(xué)中和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課，而不是一味地講，枯燥乏味。另外，通過一題多變，讓學(xué)生充分掌握同一個(gè)知識點(diǎn)。</b></span></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>濰坊綜合保稅區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校李艷麗</b></h1> <h3>　　李艷麗老師和藹可親，語言豐富，讓學(xué)生以本小組成員的年齡為數(shù)據(jù)討論，算出平均數(shù)，引出加權(quán)平均數(shù)，學(xué)生可以真切的感受到并能深刻的理解，非常值得我學(xué)習(xí)。通過多個(gè)例子找出權(quán)，了解權(quán)的幾種表現(xiàn)形式，加深印象。并通過例題的變式逐漸加深難度，提升學(xué)生的能力。</h3><h1> <b><span style="color: rgb(22, 126, 251);">自我反思：李老師的課值的我學(xué)習(xí)的地方很多，對學(xué)生的耐心講解，細(xì)心的引導(dǎo)，語言的流暢等。在以后的教學(xué)中，要設(shè)計(jì)變式題目，提升學(xué)生的能力，拓展學(xué)生的思維。<br /></span><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> </span></b></h1> <h3><b><span style="color: rgb(22, 126, 251);">　　最后，濰坊教科研中心孫俊勇科長做了深度點(diǎn)評。<br /></span></b><b><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效性！目標(biāo)是孩子心里的需要嗎？能走進(jìn)孩子心里嗎？強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的理念！<br /></span></b><b><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 2.數(shù)學(xué)更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生思維過程，思維多的課才是數(shù)學(xué)課，而不是容量大，做題多！會做題就代表成功嗎？<br /></span></b><b><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 3.評價(jià)要貫穿始終，體現(xiàn)教學(xué)評一致性<br /></span></b><b><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 4.正確看待學(xué)生是學(xué)習(xí)資源的貢獻(xiàn)者，而不是接受者，教師要大膽的讓學(xué)生表現(xiàn)，相信學(xué)生會有更精彩之處（這點(diǎn)我深有感觸，非常贊同?。?lt;br /></span></b><b><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 5.要用宏觀的眼光看待問題，如代數(shù)式（a+b)(a-b)，如何把符號語言轉(zhuǎn)化為文字語言，要先看核心運(yùn)算?，其余的學(xué)生就一目了然！也就是抓關(guān)鍵，直擊問題心臟抓重點(diǎn)<br /></span></b><b><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 通過觀摩各位骨干教師的展示課，以及聆聽各位領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評，我有兩點(diǎn)不成熟的想法特別期望和大家進(jìn)行分享和交流，不當(dāng)之處，盡請指正！<br /></span></b><b><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 1,可能有的老師有這樣的疑問，為什么一節(jié)課首先要展示目標(biāo)？它的作用大嗎？有必要嗎？我認(rèn)為是必須的??！學(xué)習(xí)目標(biāo)就是課堂的指南針??，是課堂的靈魂，保證教師的教和學(xué)生的學(xué)不會偏離航線，保持一致性，從而進(jìn)一步保障課堂的高效性！<br /></span></b><b><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 教了，不等于學(xué)了；學(xué)了，不等于會了！我們老師反思一下，自己是不是總關(guān)注"自己是不是講過了，是不是教過了，有沒有講完，有沒有講漏"，而很少去關(guān)注"學(xué)生真的在學(xué)習(xí)嗎？真的聽懂了嗎？真的會了嗎？"這就是缺乏教學(xué)評的一致性的思考！</span><span style="color: rgb(237, 35, 8);">學(xué)習(xí)目標(biāo)是靈魂，學(xué)習(xí)活動(dòng)是落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的載體，評價(jià)是判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)是否落實(shí)的手段</span><span style="color: rgb(22, 126, 251);">，沒有清晰的目標(biāo)，就沒有明確的依據(jù)（比如是了解還是掌握某個(gè)知識點(diǎn)）來處理教材和選擇方法，也就沒有標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)生到底學(xué)會了什么！所以目標(biāo)是首位！<br /></span></b><b><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 2.我覺得我們無論講解哪一塊知識點(diǎn)，是不是應(yīng)該重點(diǎn)凸顯一下我們?yōu)槭裁磳W(xué)這個(gè)知識，肯定是我們迫切的需要解決一個(gè)問題，而基于現(xiàn)有的理論我們解決不了，或者現(xiàn)有理論解決起來太麻煩，我們很需要而且特別需要學(xué)習(xí)新知識才能順利的，輕松的解決！我想這個(gè)迫切性，才真的能觸發(fā)學(xué)生自我求知的內(nèi)生力量！以這種問題引入，是不是學(xué)生們也會迫不及待想要學(xué)習(xí)新知識！</span></b></h3> <h1><b style="color: rgb(22, 126, 251);">　　總之，此次昌邑之行，收獲滿滿，非常的充實(shí)。匠心精神在我心中發(fā)芽，生長數(shù)學(xué)在我心中生長！<br /> 最后，一定要感謝我們文家中學(xué)的李欽濤校長，時(shí)刻關(guān)注我們青年教師的成長，提供一切可以提供的條件，無論是外出學(xué)習(xí)，還是青藍(lán)結(jié)對，還是購買專業(yè)書籍李校長都全力支持，呵護(hù)著我們快速成長！我們是如此幸運(yùn)，再次感謝我們的研究型學(xué)者，有思想，有才華的李校長！</b></h1> <h3 style="text-align: right; ">　　編輯：徐志梅、李棟、魏玲、劉翠</h3>