<h3 style="text-align: center;"><b>時維初冬，冰溪含笑，暖陽融融。</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>三跨聚力，凝心共研，收獲滿滿。</b></h3> <h3 style="text-align: left;"><b> 為了進一步實施 "塔頂挺進、塔底輻射"的EEPO改革推進策略，長期長效發(fā)揮EEPO地方項目咨詢培訓(xùn)專家在全區(qū)EEPO實施過程中的培訓(xùn)、引領(lǐng)、帶動、輻射作用，提升各實驗學(xué)校三跨團隊實踐水平和培訓(xùn)能力，發(fā)揮校本研訓(xùn)在推進課堂改革中的強勁戰(zhàn)斗力，促進全區(qū)學(xué)校課改工作梯次推進，縱向深入，穩(wěn)步發(fā)展，2018年11月20日下午，未央?yún)^(qū)教育局在范家村小學(xué)舉辦了2018年下半年三跨團隊培訓(xùn)會。</b></h3> <h3><b> 未央?yún)^(qū)教育局副局長楊永望、基教科科長王波、副科長鄭巧賢以及今年10月全區(qū)新組建的以校長為首的三跨團隊和全區(qū)教研員200余人參加了本次項目專項提升培訓(xùn)，效果良好。</b></h3> <h3><b> 本次會議是未央?yún)^(qū)教育局基教科王波科長主持，由省專B組和A組八名成員進行培訓(xùn)， 共七項內(nèi)容。</b></h3> <h3><b> 第一項：哲學(xué)方式微講座。來自永豐小學(xué)的副校長焦菲榮從哲學(xué)方式的文化背景，理論支撐、實踐價值、操作流程、基本點管控點、備課建議、應(yīng)用提示七個方面進行細(xì)致入微的闡述。她準(zhǔn)確解讀概念，適時引經(jīng)據(jù)典，豐盈文化背景，對比操作流程，分享實踐經(jīng)驗，論述層次分明，分析有理有據(jù)，指導(dǎo)實踐有效，力求實現(xiàn)突破。她的講座讓在座的每一位老師都能深刻領(lǐng)悟哲學(xué)方式課型的項目內(nèi)容。</b></h3> <h3><b> 焦菲榮總結(jié)的："實踐是真知的土壤，課堂是思維的主場，堅持是夢想的翅膀。"帶給了參與教師更多的思考與力量。</b></h3> <h3><b> 第二項：哲學(xué)方式課例研修。來自高鐵寨小學(xué)的副校長蔣依林帶來了一節(jié)哲學(xué)基本方式課。</b></h3> <h3><b> 蔣依林通過任意素材，充份發(fā)揮人力資源，學(xué)生思維擴張寬快；收縮過程節(jié)奏輕快，民主篩選形成辯題，操作流程明晰，激勵評價調(diào)控到位。</b></h3> <h3><b> 辯論精彩源于預(yù)設(shè)到位，為了確保學(xué)生人人參與，設(shè)計的邏輯框架推理卡使學(xué)生想的清楚，說的明白。從自主到合作到大膽請教周圍老師，學(xué)生準(zhǔn)備充份，有理有據(jù)。1～N體驗式辯論、模擬辯論、雙方辯論、自由辯論，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，慢慢的，學(xué)生從想說到敢說到搶著說……</b></h3> <h3><b> 寬松的課堂氛圍使學(xué)生思維活躍，他們敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表自己的見解，敢于大膽展示自我。群體思辨的過程訓(xùn)練了學(xué)生的思維敏捷性，批判性、心里穩(wěn)定性等思維品質(zhì)。</b></h3> <h3><b> 老師是一盞燈，為學(xué)生照亮前行的路。蔣依林在評價小結(jié)中鼓勵學(xué)生："要想下次辯論更加精彩，博覽群書，學(xué)習(xí)儲備最有效。"</b></h3> <h3><b> 第三項：學(xué)習(xí)方式5S微講座。來自鳳城學(xué)校的教導(dǎo)主任高美萍從5S的概念與價值，各學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)，基本點管控點、教育思想、理論支點五個方面進行分享。</b></h3> <h3><b> 現(xiàn)場互動體驗，增強數(shù)據(jù)記憶；量化指標(biāo)準(zhǔn)確，名言警句切記；落實培訓(xùn)目標(biāo)，分享取得成績。她深入淺出的講解帶給老師很多感悟。沒有學(xué)習(xí)方式的改變就沒有教學(xué)方式的改變。</b></h3> <h3><b> 明白學(xué)習(xí)方式5S就是通過對學(xué)生的看、寫、算、講、記五個速度進行有效的訓(xùn)練，通過科學(xué)有效的管理教學(xué)時間而達到教育教學(xué)效果的提升。高美萍倡議未央的課改鐵軍們努力踐行，提高課堂效率。</b></h3> <h3><b> 第四項： 要素組合課例研修。來自高鐵寨小學(xué)的數(shù)學(xué)老師強文睿為大家?guī)淼氖切W(xué)四年級數(shù)學(xué)《確定位置》一課。</b></h3> <h3><b> 強文睿老師以本班學(xué)生李旭堯的位置表述為新課的切入口，通過引導(dǎo)探究用何種簡潔直觀的方式來確定全班每個學(xué)生位置來激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，從而引出用數(shù)對確定位置的新知探究，心思巧妙，靈活有效借助人力資源，隨機分組強化新知。</b></h3> <h3><b> 檢測習(xí)題分層設(shè)計，不同方式多元強化，從而有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。</b></h3> <h3><b> 第五項：由省專A組的李偉、霍程、羅亞妮、張向華四位專家運用項目性評價和單要素評價對兩節(jié)課進行了評價。</b></h3> <h3><b> 來自第75中學(xué)的教導(dǎo)主任羅亞妮，太元路學(xué)校的教研主任張向華用單要素評價方式對強文睿老師的要素組合課進行了圖文并茂的評價。她們分別從知識點、重難點、核心考點，單元組，板卡，資源利用四個方面對強老師的課進行了評價。</b></h3> <h3><b> 兩位專家觀課細(xì)致準(zhǔn)確， 評課客觀到位，學(xué)段聯(lián)系緊密，重點關(guān)注有效，分析有理有據(jù)，肯定建議并舉，見解獨特廣博，使人受益匪淺。</b></h3> <h3><b> 來自太元路的生物老師李偉、德育主任霍程運用項目性評價方式對蔣依林哲學(xué)課進行了評價。他們從思維擴張、民主收縮、邏輯框架下的思維擴張三個管控點進行評價。在充份肯定了蔣老師課程的貢獻的同時建議第三方產(chǎn)生，在辯論時進行第三方辯論會更好。</b></h3> <h3><b> 第六項：后期作業(yè)布置。由王波科長對各三跨團隊后期實踐提出要求：個人梳理培訓(xùn)內(nèi)容及感悟，關(guān)鍵詞小卡呈現(xiàn)；回學(xué)校后5-7人形成小組交流培訓(xùn)內(nèi)容及感悟，充分交互，商議本校培訓(xùn)推進方案； 確定本校EEPO推進培訓(xùn)執(zhí)行案。</b></h3> <h3><b> 第七項：教育局副局長楊永望講話。楊局長回顧五年課改艱辛歷程：力排眾議，堅持推進，成效凸顯；總結(jié)有效抓手：三跨團隊輻射，地方專家考核，EEPO 教學(xué)技能大賽；明確項目位置：自發(fā)項目 ，深改項目，上報教育部項目；明確課改方向：強力推進，機制保障，抓骨干抓新人，形成特色，力求實效。</b></h3> <h3><b> 楊局長激勵未央課改先行者們：堅信選擇，堅定信念，堅守執(zhí)著，堅持實踐……</b></h3><h3><b> 期待三跨團隊重振旗鼓譜新篇，聚力智慧展宏圖，同舟共濟揚帆起，乘風(fēng)破浪萬里航。</b></h3>