<h3> 前段時間講了《物質(zhì)的量》，感覺還是有點累。</h3><h3> 其實，每年講到這里都是信心十足的，想方設(shè)法要把這個話題講好，然而總會有學(xué)生覺得不好理解，所以到現(xiàn)在我也做不到信心十足了。</h3><h3> 最近，又參與了魯名峰老師組織的“高中化學(xué)教師群”網(wǎng)絡(luò)研討活動，學(xué)習(xí)了專家的報告，有了些認識，再去查資料，就又有了想法，所以，忍不住要吐槽一下這個物理量。</h3><h3> 吐槽前，再次學(xué)習(xí)了曹英老師、龍琪教授等專家學(xué)者的文章。所以，接下來寫的內(nèi)容，尤其是后面一部分，準確來說應(yīng)該是摘錄了專家學(xué)者的文章。</h3> <h3> “物質(zhì)的量”，一個物理量而已。講起來為什么那么悲催？</h3><h3> 要是我們講“打”，那是一個怎么樣的場景？一打12個，兩打24個，就這么簡單。我們要不要講“打”是怎么來的？學(xué)生的計算會不會出現(xiàn)障礙？以“打”為起點，會不會有其他的計算需要繼續(xù)討論？好像都不需要！</h3><h3> “物質(zhì)的量”，問題出在哪里？我的看法有這些：</h3><h3> 1，“物質(zhì)的量”這個名兒取得不好。物理量的名詞，兩個字蠻好的，速度，質(zhì)量，長度，時間；三個字的也還好，比熱容，加速度，看看，還行吧，但是，看著也有點眼生，是不是?，F(xiàn)在來一個四個字的，“物質(zhì)的量”，什么鬼，怎么這么拗口啊！什么的干活――物質(zhì)的量！哈哈哈哈，拜托，能不能換一個？堆量？團體？集團體？團量？微群？微群數(shù)？微數(shù)量？從里面選一個用，這樣是不是好一點？可惜，目前沒有哪個能一呼百應(yīng)地出來說句話，或者說，能說話的又怕麻煩，不肯改變這個局面。所以，一直沒人能把這事搞定！</h3><h3> “物質(zhì)的量”這個詞兒應(yīng)該是來源于對這個詞英文版的直譯，“amount of substance”。當(dāng)初，這個翻譯，是一個人整出來的，還是幾個人商量的？不得而知。反正是，沒取到一個好名字。王菲原來不叫王菲，叫王靖雯，關(guān)芝琳原來叫關(guān)家慧，成龍原來也不叫成龍，很接地氣地叫陳港生。要是用他們原來那個老土的名字，估計沒那么火，是不是。所以，取個好名字很重要?！拔镔|(zhì)的量”，真拗口。學(xué)生不喜歡這個名字，對他們來說，印象深刻的是另外一個詞“摩爾”?！奥斆鳌钡睦蠋熞婚_始講這玩意兒就開始跟學(xué)生繞“物質(zhì)的量”和“摩爾”，甚至還有的題目在“物質(zhì)的量”這四個字上繞。學(xué)生苦不堪言！</h3><h3> 其實，我們上學(xué)時，這個物理量有另外一個名詞，在這就不說了，說了更亂。</h3><h3> </h3><h3> </h3><h3></h3> <h3> 2，講“物質(zhì)的量”這個物理量，還要講他怎么來的！這就尷尬了！你知道質(zhì)量這個物理量怎么來的，怎么定義的？不知道是吧，你不是從小學(xué)就開始用了嗎？你吃雞蛋時，你知道這個蛋怎么來的，什么長相的雞在什么時候什么心情下生的？這個會影響你吃炸雞蛋，炒雞蛋的心情嗎？應(yīng)該不會的！</h3><h3> 問題是，能不能就簡單地，直接地講1mole多少個？回答是，不能！高中生了，要讓他們形成微觀宏觀辯識思想，要培養(yǎng)他們推理證明的能力。培養(yǎng)這些能力用什么素材，對不起，就你了――物質(zhì)的量！命苦不能怪政府，物質(zhì)的量，辛苦你了。</h3> <h3> 3，NA。這啥玩意兒？往俗了說，一摩爾的個數(shù)。取個名字叫什么呢，“摩爾個數(shù)”唄。要真是這樣，蠻好的故事，蠻好的結(jié)局。</h3><h3> 可是，偏偏故事的發(fā)生不是這樣的，人家給他取名字叫阿伏加德羅常數(shù)。天那，搞事情！阿伏加德羅是什么鬼？是人名？什么人？我們到哪去找到他，把他打一頓？什么，這些事不是他干的，是為了紀念他？那為什么是阿伏加德羅，那么長的名字？為什么不是道爾頓，為什么不是湯姆遜，為什么不是姚明，為什么不是周潤發(fā)？為什么不是F4？長一點的也有啊，十八羅漢，三十六金剛好不好？為什么偏偏是阿伏加德羅？誰來解釋一下，不能就你們幾個不靠譜的專家隨便定啊！救救我們吧！????????????</h3><h3> 更加悲催的故事是這樣的，你以后將經(jīng)常遇到這樣的題目，設(shè)NA為阿伏加德羅常數(shù)的值，以下說法正確的是：ABCD。什么什么，NA怎么又變了，變成一個數(shù)值了？不是不能這樣說嗎？您是命題人您了不起啊，這么隨性？難怪ABCD我從來沒有選對過！你們每次都這樣，我們老師這樣講，你們偏偏要那樣考。我上學(xué)上到現(xiàn)在容易嗎，我認真學(xué)習(xí)，每年都交學(xué)費，我招誰惹誰了，你們說？</h3><h3> 何況，說好了考NA，問的都是電子得失數(shù)，化學(xué)鍵的個數(shù)，電離平衡，水解平衡等等高大上的問題。命題人，您能不能厚道一些？</h3> <h3> 也有人說，阿伏加德羅常數(shù)難理解嗎？這個要是難理解，以后怎么理解離子積常數(shù)，<span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: Arial, sans-serif; font-size: 18px; white-space: normal;">法拉第常數(shù)，</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: Arial, sans-serif; font-size: 18px; white-space: normal;">普</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: Arial, sans-serif; font-size: 18px; white-space: normal;">適氣體常數(shù)，</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: Arial, sans-serif; font-size: 18px; white-space: normal;">玻爾茲曼常數(shù) ？</span></h3><h3><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: Arial, sans-serif; font-size: 18px; white-space: normal;"> 還有人說，高中的孩子了，該去學(xué)習(xí)有一定思辨深度的內(nèi)容了。</span></h3><h3><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: Arial, sans-serif; font-size: 18px; white-space: normal;"> 這個時候，是不是有的孩子就被分化出去了，準備學(xué)文科了？孩子們請注意，寧可學(xué)政治歷史，不要選物理生物。不選化學(xué)，上大學(xué)學(xué)生物就是個美麗的謊言。好多孩子上了大學(xué)問我高中化學(xué)問題，真心對不起，不是我不肯講，真不好講，因為不是一兩句話說清楚的。</span></h3><h3><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: Arial, sans-serif; font-size: 18px; white-space: normal;"> 記住，高中不選化學(xué)，大學(xué)就不要選相關(guān)專業(yè)！尤其是醫(yī)學(xué)，哪個孩子高中不選化學(xué)，以后還去學(xué)醫(yī)，參加工作以后一定要告訴我您在哪里上班！一定一定！</span></h3><h3><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: Arial, sans-serif; font-size: 18px; white-space: normal;">珍愛生命，我遠離您！</span></h3> <h3> 4，每次打開阿伏加德羅的頭像圖片，孩子們就被嚇趴下了。我們不知道阿伏加德羅究竟長什么樣，找來找去就這個圖片，確實蠻嚇唬人的！這個圖片好像來自于一張郵票，不知道能不能找一個像樣點的畫像？至少要像個人，不要去嚇唬孩子們。哪位有路子的能不能找他家后人問問呢，提供一個像樣的照片？坐等！</h3> <h3> 摩爾質(zhì)量的概念其實是蠻好理解的，但是，孩子們在前面已經(jīng)被嚇唬住了，所以到這里，心有余悸！偏偏老師們還不放過他們。再整一些高深的題目來嚇唬人。等物質(zhì)的量的氧氣和臭氧含有的氧原子數(shù)，等物質(zhì)的量的碳酸鈉和碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳那個多，等質(zhì)量又怎么說？繞吧，繼續(xù)繞吧，孩子們已經(jīng)不耐煩了！</h3> <h3> 5，下一個悲催的物理量粉亮登場――氣體摩爾體積。講概念還算好理解，講來歷也好懂，計算也不難。偏偏，往往，不考計算！繼續(xù)跟你繞，標準狀況和一般狀況，0攝氏度和常溫常壓，氣體和液體。。。。。。繞啊，反復(fù)地繞，不把你繞丟了，誓不罷休！</h3><h3> 還好的是，現(xiàn)在沒什么人去繞阿伏加德羅定律和推論了，否則也是個阻擋學(xué)生喜歡化學(xué)的攔路虎。</h3> <h3>物質(zhì)的量濃度，比較正常，本來可以不吐槽的。但是前面?zhèn)Ρ容^大，加之配置實驗往往不給你做，放一個視頻結(jié)束教學(xué)任務(wù)。你繼續(xù)悲催吧！</h3> <h3>算了，不談這些了。我們還是來講故事吧。講關(guān)于物質(zhì)的量的故事。不想聽？不要這樣嘛！雖然接下來的故事更加復(fù)雜、啰嗦！但是你發(fā)現(xiàn)沒有，凡事是要比較的。你總是覺得你的老師講課難聽，那是因為你沒有聽過更難聽的。</h3><h3>下面，我們講一個更繞的故事。</h3> <h3> 有個故事背景，大家都知道，遠古時代的化學(xué)――假如有這個學(xué)科的話，認為組成世間萬物的元素是金木水火土，并且五大元素可以相互轉(zhuǎn)化。呵呵，所以，那個年代的化學(xué)學(xué)科，以及那些研究化學(xué)的人們都很悲催，他們一直在黑暗中摸索，長達幾千年。</h3><h3> 還有個故事背景，一直到18世紀，人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了金銀銅鐵汞鉛硫氧氮等若干種物質(zhì)（元素）。但是，人類對一些物質(zhì)的認識還是比較迷糊的，不知道化合物這個概念，原子的概念不靠譜，沒有分子的說法，認識物質(zhì)種類也不多。</h3><h3><br></h3><h3> 還要交代一個人。這個人叫里希特，他是一位數(shù)學(xué)家。他上大學(xué)學(xué)的是數(shù)學(xué)和哲學(xué)，畢業(yè)以后做化驗師、化學(xué)師。所以，問題來了，他要搞化學(xué)。他認為化學(xué)應(yīng)該是應(yīng)用數(shù)學(xué)的分支（化學(xué)老師們，看看吧，學(xué)數(shù)學(xué)的不好好研究數(shù)學(xué)，他搞起了化學(xué)，還要把化學(xué)拉過去，作數(shù)學(xué)的分支！不強大就被人欺負，看到啦?。?。他對化合物中有關(guān)元素的含量進行了測定，歸納出諸元素之間必有某一固定的質(zhì)量比的結(jié)論。他還發(fā)現(xiàn)了中和定律。</h3><h3> 碰巧的是，化學(xué)家們也開始考慮將數(shù)學(xué)應(yīng)用于化學(xué)。</h3><h3> 里希特一高興，提出了“化學(xué)計量學(xué)”。</h3><h3> 根據(jù)當(dāng)時的知識水平，他們提出了“當(dāng)量”這個詞兒，這個詞兒現(xiàn)在教學(xué)基本不用了，我就不說了，說了，你會覺得更亂。其實我也說不清楚。所以，不說了不說了。</h3><h3><br></h3><h3> 這里面還有一個題外話，一個傳說中的笑話，說當(dāng)時有個物理學(xué)家，他老婆跟他離婚了，他比較難過。而更讓他惱火的是，“我以為他至少得嫁一個殺豬的，他居然嫁給一個化學(xué)家！”笑話歸笑話，可見，化學(xué)家沒地位。我們有的老師感慨化學(xué)老師沒地位，那是因為他沒去過萬惡的舊社會。</h3> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 還有一個背景故事，1802年，普魯斯特（1754――1826）認為，不管什么物質(zhì)，不管他是天然的還是人工得到的，還是實驗室得到的，只要是同種物質(zhì)，它們之間沒有區(qū)別。如果一種化合物是純凈物，他的組成是不變的。這個假說是定比定律。（這個算什么？現(xiàn)代人，誰不知道？還假說？呵呵??）。</p><p class="ql-block"> 這個觀點，有人反對。誰？貝托雷（1748――1822）。他認為化合物組成不是固定的，而是可變的，其組成由得到該化合物的方式?jīng)Q定，他們的組成可以在一定范圍內(nèi)變動。（看看，我們現(xiàn)在的孩子多幸福，這些問題都是初中學(xué)生就會了的?。ㄆ鋵嵾@個問題，也不一定哪個絕對對，是不是。)</p><p class="ql-block"> 很顯然，他們吵起來了。一個都不讓。</p><p class="ql-block"> 也很顯然，最后好像是普魯斯特贏了。</p><p class="ql-block"> 但是，關(guān)于化合物，純凈物的研究仍然在繼續(xù)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <h3> 下一位人物出場，道爾頓。約翰·道爾頓（1766年9月6日――1844年7月27日），他研究了前面幾位大神的學(xué)說或理論，把原子量概念引入化學(xué)，并且于1803年提出原子論。主要內(nèi)容如下。</h3> <h3> 道爾頓擅長測原子量，他將氫原子的質(zhì)量視為1，通過實驗測定其他原子的相對原子質(zhì)量。他整出來一個表格，原子量表，他要以這個表格去代替以往里希特弄的當(dāng)量表。他還搗騰出一個公式，將宏觀質(zhì)量( m ) 與微觀基本單元數(shù)目( N ) 聯(lián)系了起來。</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3> 那個時代很亂，比戰(zhàn)國時期還要亂！</h3><h3> 武拉斯頓（1766――1828，幾乎沒人記得他了）不服！他維護“當(dāng)量”。呵呵??他對原子不可分割抱有懷疑態(tài)度（好啊?。?lt;/h3><h3> 他們吵起來了，不可開交！并且，朋友圈里也分為兩派，分別支持道爾頓的原子學(xué)說和里希特的當(dāng)量理論，他們天天發(fā)帖子，斗圖，拉人投票，忙得不亦樂乎。</h3><h3> </h3><h3> 我們順便回顧一下中國，</h3><h3> 清道光二十年，即公元1840年，天干地支紀年法為庚子年，農(nóng)歷鼠年。這一年處于滿清王朝后期，這一年發(fā)生了第一次鴉片戰(zhàn)爭，西方列強敲開了古老封閉滿清王朝的大門，1842年，我國簽訂喪權(quán)辱國的《南京條約》，是我國近代半殖民地地半封建社會的開端。此后，我國陸續(xù)簽訂各種喪權(quán)辱國的不平等條約，清王朝走上了亡國之路。一直到1911年，辛亥革命爆發(fā)，1912年清宣統(tǒng)四年，清遜帝發(fā)布《退位詔書》，結(jié)束了我國2000多年的封建帝制。</h3><h3> 那個時候，中國在經(jīng)歷什么？不說了，說起來都是淚！</h3><h3> 這個時候，化學(xué)開始指導(dǎo)西方列強的工業(yè)發(fā)展。工業(yè)發(fā)達起來，也促進了化學(xué)學(xué)科的發(fā)展。</h3> <h3>有個人，叫貝采尼烏斯（1779――1848），他是道爾頓的粉絲，鐵桿粉絲！他的貢獻主要在于測定原子量和制定元素符號。對，對，好多元素符號就是他定的，你可能覺得不好記，但是要是沒有他，物質(zhì)的符號更不好識記。他還有其他成就，就不說了。</h3> <h3>蓋·呂薩克（1778――1850），他也是道爾頓的粉絲。他好好學(xué)習(xí)，做實驗，主要是關(guān)于氣體的實驗。他得出一個結(jié)論：在同溫同壓下，相同體積的不同氣體含有相同數(shù)目的原子。這句話怎么那么耳熟？哦，把最后的原子換位分子不就是阿伏加德羅定律嗎？可惜啊，可惜，他當(dāng)時不懂分子和原子的區(qū)別，初中化學(xué)沒學(xué)好！他認為他這個結(jié)論可以支持道爾頓的原子論，并且有助于道爾頓原子論的發(fā)展。</h3><h3><br></h3><h3>他把自己的研究成果告訴了道爾頓。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>但是，道爾頓不接受他的結(jié)論，而且是非常懷疑！道爾頓認為，蓋·呂薩克得到的實驗數(shù)據(jù)并不是整數(shù)，而是將他的實驗數(shù)據(jù)近似處理為整數(shù)。他認為不同元素的原子大小不會一樣，其質(zhì)量也不一樣，因而相同體積的不同氣體不可能含有相同數(shù)目的原子?？纯?，不但不知道原子分子的區(qū)別，高中必修一《物質(zhì)的聚集狀態(tài)》也沒學(xué)好。</h3><h3>道爾頓公開反對蓋·呂薩克的說法。道爾頓當(dāng)時是大哥級別的人物，他一反對，呂薩克悲劇了??！</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>蓋·呂薩克想，這個不行啊！我是您的粉絲啊，我很支持您的呀！您發(fā)朋友圈，我第一個點贊；您開會發(fā)言，我?guī)ь^鼓掌；您出書，我第一個買回來看。現(xiàn)在，您居然對我的說法，為了證明您正確而搞出來的說法，千辛萬苦搗騰出來的實驗事實持懷疑態(tài)度？大家都在江湖上，我以后怎么混？</h3><h3>不行，怎么辦？</h3><h3>我單干！</h3><h3>蓋·呂薩克把自己的觀點天天發(fā)朋友圈，到貼吧灌水，圈粉。。。。。。</h3><h3>道爾頓威望很高。</h3><h3><br></h3><h3>道爾頓有時也想跟蓋·呂薩克談?wù)劇５牵蟾绲奈恢迷谀?，不怎么好開口啊??</h3><h3><br></h3><h3>這個江湖，水太深，浪太大。。。。。。</h3><h3>長江后浪推前浪，一浪更比一浪高！</h3><h3><br></h3> <h3> 重量級人物出場了，但是也是位悲催的科學(xué)家。阿伏加德羅（1778――1856），上大學(xué)是學(xué)法律的，是物理學(xué)家、化學(xué)家（是勵志，還是打臉？）。這孩子好，他天天在家，一會兒看道爾頓發(fā)朋友圈，一會兒看蓋·呂薩克刷微博。他想，你們說的都有理啊，但是老是這樣斗下去不是個事兒啊。我來幫你們調(diào)和吧。</h3><h3> 就這樣說，沒人理我。上學(xué)時老師說了，做什么事都要有理論支撐。所以，阿伏加德羅先提出了分子假說。阿伏加德羅認為，原子是參加化學(xué)反應(yīng)的最小質(zhì)點，分子則是游離態(tài)單質(zhì)或化合物能獨立存在最小質(zhì)點。分子由原子組成，單質(zhì)分子由相同元素的原子組成，化合物分子則由不同元素的若干原子組成。然后他提出一個現(xiàn)在印在我們課本上的假設(shè)：同溫同壓下，相同體積的氣體含有相同的分子數(shù)目。（蓋·呂薩克在家后悔呢，我跟道爾頓斗什么朋友圈啊，我再在家想想，不也會想得出來??！哎，后悔啊?。?lt;/h3><h3> 但是，阿伏加德羅朋友少，他的假說就在那躺著，呵呵，沒人理他。</h3><h3> 1856年阿伏加德羅逝世，他的學(xué)說仍沒有被大多數(shù)化學(xué)家所承認。直到1860年，阿伏加德羅的分子論終于被化學(xué)屆所確認，可惜他已經(jīng)不在了。要是還在的話，應(yīng)該有82歲了。有的教授到82歲時，新生活才剛剛起步！所以，身體健康很重要！</h3><h3> 無論是物理還是化學(xué)界大家沒有形成共識！所以，世界還是那么亂。</h3><h3> 1860年，凱庫勒（1829――1896）、武茲（1817――1884）和維爾蔡因（1813――1870）發(fā)起，在德國卡爾斯魯厄召開了首次國際化學(xué)會議。會議上，有個人，叫康尼查羅（1826――1910）把道爾頓的原子論和阿伏加德羅的分子假說協(xié)調(diào)成一個合理的理論系統(tǒng)，形成原子分子說。</h3><h3> 理所當(dāng)然的，還是有人對此持懷疑態(tài)度。</h3><h3> 這個時候，有的科學(xué)家開始說，當(dāng)初說，原子學(xué)說可以取代當(dāng)量的概念和使用，我們跟在后面瞎吆喝，到最后你們自己把事情搞那么亂，我們還是用當(dāng)量吧??哈哈，我們還是用當(dāng)量吧。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3> 當(dāng)量理論仍在使用。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3> 好吧，到這個份上了，我們不得不說一下，什么叫當(dāng)量。當(dāng)量，是指與特定或俗成的數(shù)值相當(dāng)?shù)牧?；化學(xué)專業(yè)用語，用作物質(zhì)相互作用時的質(zhì)量比值的稱謂。術(shù)語中常用到的有化學(xué)當(dāng)量、熱工當(dāng)量、TNT當(dāng)量等。</h3><h3>
化學(xué)當(dāng)量主要包括元素當(dāng)量、化合物當(dāng)量、物質(zhì)的克當(dāng)量、當(dāng)量濃度等概念。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>懂嗎？不懂？再來一段：</h3><h3>當(dāng)量---
當(dāng)量指化學(xué)方面的當(dāng)量數(shù)。諸如 當(dāng)量、克當(dāng)量、當(dāng)量濃度、酸堿鹽當(dāng)量、電化當(dāng)量 等 。
物質(zhì)的當(dāng)量及當(dāng)量濃度
根據(jù)定組成定律，我們知道物質(zhì)的組成總是一定的，例如組成水的氫和氧的重量比是1.008 : 8。各種物質(zhì)彼此進行反應(yīng)時，它們的重量比也總是一定的。
元素的當(dāng)量
任何純凈的化合物都有固定的分子式。我們從化合物的分子式，可以看出化合物都是由一定數(shù)量的元素所組成。例如水，分子式是H2O，其中氫元素和氧元素的重量比為2.016 : 16即1.008 : 8。事實上通過水的合成或分解都能得到這樣的重量比。
再從元素間反應(yīng)生成化合物來看，同樣也得出各元素間存在著一定數(shù)量比的關(guān)系。例如氫與氧化合生成水，氫與氯化合生成氯化氫，碳與氧化合生成二氧化碳，鎂與氧化合生成氧化鎂，從這些反應(yīng)的化學(xué)方程式看，每兩種元素之間都有一個數(shù)量比的關(guān)系。<br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3> 這下懂啊？?????????</h3><h3><br></h3><h3>還不懂？不懂就算了吧，你這輩子都用不上。什么什么，你的老師居然懂，你老師年齡夠大了吧！他該退休了吧！??????</h3><h3><br></h3><h3>19世紀中葉理論化學(xué)體系十分混亂！混亂的局面嚴重影響了化學(xué)的發(fā)展。</h3> <h3> 有個孩子，他叫奧斯特瓦爾德（1853――1932），德國的物理化學(xué)家。他堅定不移地支持當(dāng)量理論，質(zhì)疑原子理論和分子假說，不愿意采用分子重量。為了反對原子理論和分子假說，他首先提出了“摩爾”的概念。對的，你沒有看錯，人類先提出來的是“摩爾”，不是“物質(zhì)的量”。他將摩爾定義為一個關(guān)于質(zhì)量的量，他說，物質(zhì)的質(zhì)量，用克來表示，數(shù)值等于物質(zhì)的相對分子質(zhì)量。</h3><h3> 看出來啦，當(dāng)時的“摩爾”是與“克原子”，“克分子”，“克離子”，“克當(dāng)量”等概念一樣的概念。</h3><h3>“摩爾”概念的引進為化學(xué)中的一個新量級“物質(zhì)的量”的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。</h3><h3> 但是，化學(xué)屆的計量還是比較亂。除了上述原因外，還有語言的障礙物信息傳輸?shù)牟煌〞场?lt;/h3> <h3>1950年代，物理化學(xué)家和物理學(xué)家都在考慮是否需要引進一個新的量級“amount of substance”，并將摩爾作為其單位。1961年，化學(xué)家E. A. Guggenheim將摩爾稱為“化學(xué)家的物質(zhì)的量”，并闡述了其涵義：與12克C - 12含有相同數(shù)目基本單元（原子、離子、分子等）的物質(zhì)的量。</h3><h3> 為了給以往被冷落的阿伏加德羅一個說法，把1mol的個數(shù)稱為阿伏加德羅常數(shù)！</h3><h3>1961年，1965年，1971年，國際上分別開了幾個會，各個領(lǐng)域就把這事給認可了。</h3><h3><br></h3><h3> 兩軍交戰(zhàn)，指揮官騎在馬??上指揮戰(zhàn)斗。后面有一個逗逗的士兵點燃了大炮，把自家的主帥打下來了。</h3><h3> </h3><h3> 奧斯特瓦爾德就干了這樣的事，他為了反對道爾頓的原子學(xué)說和阿伏加德羅的分子假說，支持當(dāng)量理論，他貢獻出“摩爾”的概念，最后居然把“當(dāng)量”給干掉了。</h3><h3><br></h3><h3> 從此以后，化學(xué)計量世界，出現(xiàn)了長時間的和平時期。</h3> <p class="ql-block">故事就差不多這么多了。再后來的事，你都知道了，當(dāng)然還有其他的曲折。至于說后來的后來，說不定還有其他變化。咱們等著瞧吧！就怕時間太久，你們等不及啊??</p><p class="ql-block">其實，關(guān)于物質(zhì)的量又有新的定義了。</p><p class="ql-block">變化不怕，怕的是我們自己不能適應(yīng)變化。</p> <h3>孩子們，關(guān)于“物質(zhì)的量”，你們懂了嗎？</h3><h3>還不懂？更糊涂了？那就對了。</h3><h3>這個時候再去聽老師的課，是不是輕松些了？</h3><h3><br></h3><h3>再去看看書吧，跟自己老師溝通溝通。還不會？那就別管他了，放那，過一段時間再說吧！那么多牛人，下這個定義，花了那么長時間，你一下子沒明白也正常，慢慢來吧??</h3>