<h3>一提到練字，沒有幾個孩子是主動愿意學的。很多孩子都是怕寫字的，但是文字書寫作為語言、思想的表達方式，不得不寫，而且要寫好。孩子們進入小學，語文老師都會教孩子們筆畫，很多老師包括很多練字班老師都會強調起筆收筆頓筆，但事與愿違，大部分情況下孩子寫的字像毛毛蟲一波三折，整個篇幅就像一片“海草”，反而更丑了！這是為什么呢？為什么會有老師特意強調起筆頓筆呢？
一、起筆頓筆從何而來
一個完整的毛筆筆畫包括：起筆、行筆、收筆三部分。簡單點可以說就是“起行收”，而我們經(jīng)常聽到的卻是“起筆、頓筆”。這個“頓筆”是怎么回事？
書法的發(fā)展大致經(jīng)歷了商朝甲骨文，周朝金文，秦代小篆，漢代隸書，唐代楷書。今人學習書法主要從楷書學起，“顏歐趙柳”楷書四大家中以歐陽詢楷書為最（唐-歐陽詢、顏真卿、柳公權，元-趙孟頫fǔ）。歐陽詢76歲書寫的《九成宮醴泉銘》可謂是其楷書的登峰造極之作，被視為“楷書法之極則”，世稱“歐體”。但歐體筆畫為平起平收不用頓筆。見圖<br></h3> <h3>頓筆之說或源于晚歐陽詢150多年的顏真卿，其可謂“頓筆之祖”。這“頓筆”的代表作應是其44歲書寫的《大唐西京千福寺多寶佛塔感應碑》（簡稱多寶塔碑），此碑是顏真卿早期之作，書法不夠成熟，頓筆習氣嚴重。筆筆有頓，嚴重雷同——犯忌。見圖</h3> <h3>隨著其書藝日進，頓筆之風漸輕，其71歲書《顏勤禮碑》短筆畫就改掉了這個習慣，但仍能找到些許頓筆之意，說明習慣成自然，去之難盡。見圖</h3> <h3>學顏有成的柳公權也能看出顏體“頓筆”風格。但短筆畫寫得比較干凈了，僅保留末筆頓。見圖</h3> <h3>古人是如何評價顏柳的呢？宋代書畫家米芾fú，對顏真卿書法頗多指責，譏諷顏真卿是丑書的祖宗。他在《寶晉英光集》里說，“顏行書可觀，真便入俗” （真指楷書）；“真卿學褚遂良既成，自以挑踢名家，作用太多，無平淡天成之趣。大抵顏柳挑踢，為后世丑怪惡札之祖”。米芾忿忿不平地說：自從出現(xiàn)了顏真卿、柳公權以后，古法就蕩然無存了。這也表明了米芾討厭楷書頓筆的鮮明態(tài)度！</h3><h3><br></h3><h3>由顏體入手學習書法者，自然知道頓筆，頓筆更是其招牌動作。正如米芾所言頓筆與古法相?！胨?，所以我提醒大家——學書莫學多寶塔，頓筆入俗誤生涯”。學習書法從歐楷學起更佳，因此由中書協(xié)為小學生編寫的毛筆書法教材也遵循這個規(guī)律選用的歐體《九成宮》作為楷書入門。</h3><h3><br></h3><h3>二、語文楷書字庫是歐體</h3><h3><br></h3><h3>眾所周知，語文課本正文用的是印刷楷體，它是怎么來的可能大家并不清楚。據(jù)悉，90年代前后電腦進入我國，國家為了漢字信息化發(fā)展需要建立楷體字庫，于是搞了個楷書大賽選拔書家書寫楷體字模，此次入選者為歐楷世家出身，是他寫了這套楷書字模。后來又經(jīng)過字體專家們的修改便成就了如今的楷體字庫。如圖例</h3> <h3>所以從本源上講語文課本上的楷體就是歐楷，其筆畫皆是平起、平收，沒有頓筆的特點沒有變。</h3><h3><br></h3><h3>三、當代起筆、頓筆之源</h3><h3><br></h3><h3>頓筆的“老根”找到了，我們繼續(xù)再找“新梢”，頓筆這招現(xiàn)在是從哪來的呢？語文教師要參考語文教師用書（簡稱：教參）進行教學，然語文教參就是起筆、頓筆當代之源。且看：【2001版教師用書】橫的寫法從左到右，起筆時稍重（起筆來了）收筆時稍按一下（頓筆來了）?！?016版教師用書】用圖。</h3> <h3>學生寫字不就是按照歐楷書寫嗎，你怎么按“顏體”來教頓筆?。〗處熓莻€執(zhí)行者只能照本宣科跟著來——強調起筆、頓筆。有的教師甚至教學時因學生寫字沒有“起筆、頓筆”直接打“錯”號！致使學生不寫出怪字誓不罷休“見下圖。由于先入為主，這些毛病根深蒂固，這必將限制其將來的書寫水平的提高，這難道不是誤人子弟嗎？</h3> <h3>那么書法起筆、收筆，該不該有？該不該教？該不該教？酌情而論。</h3><h3><br></h3><h3>一、遵循實用性原則</h3><h3><br></h3><h3>書法的起筆、收筆該不該有？看用途！</h3><h3><br></h3><h3>有起筆、收筆的筆畫才是藝術的、華麗的，但這些是花招，實用層面根本不需要。語文教學的四大任務是：聽說讀（識）寫。其中什么最重要——讀寫最重要！這是一個文盲與知識分子的根本區(qū)別?！白R字容易，寫字難，寫好更難，成書法家是難上加難”，我們要明白你培養(yǎng)學生寫字不是為了培養(yǎng)書法家，不是為了藝術來教學寫字。寫字的目的只是實用層面，達到“美觀、大方、整潔”要求即可。你非得按顏體書法家來教不是方向性錯誤嗎？</h3><h3><br></h3><h3>二、遵循以人為本原則</h3><h3><br></h3><h3>書法起筆收筆，該不該教？看對象！</h3><h3><br></h3><h3>如果教學對象為成人，或者以學習書法藝術為目的的人——該教。</h3><h3><br></h3><h3>我們的教學對象是誰？是6、7、8歲的孩子??！他們剛從幼兒園出來不久就上套了！手指骨骼、肌肉以及手眼協(xié)調能力還沒有達到理想水平，就要寫8-9毫米見方的字了，到毫米級啊，怎么能寫好?。?！鉛筆還得使勁才能寫得黑，錯誤的執(zhí)筆姿勢也跟著“使勁”誕生了！</h3> <h3>這樣的年齡是玩藝術的階段嗎？他們的心智能力達到這個水平了嗎？所以針對他們——不該教。例如成熟女性出門總要打扮一翻才對得起“觀眾”，畫個淡裝，涂個指甲，噴些香水、戴些首飾——漂亮！女人味十足！那這些招數(shù)可以教給6、7歲的小女孩嗎？她們是學這個的時候嗎？生活習慣都沒養(yǎng)成，學這些不是誤入歧途嗎？所以對于初學寫字的人，上來就起筆、頓筆的教（頓筆還是個錯誤觀念），就是違背教育學、心理學、違背以人為本原則的表現(xiàn)。教學要看對象，因材施教，否則就是對牛彈琴，誤人子弟！</h3><h3><br></h3><h3>三、區(qū)別書寫工具特性</h3><h3><br></h3><h3>書法起筆收筆，該不該教？看工具！</h3><h3><br></h3><h3>毛筆鋒長3—4厘米，毛頭直徑1厘米且筆鋒軟。由于毛筆鋒長且軟，寫的字大如拳頭，所以書寫時必需先將筆尖撂倒，然后鋪毫行筆，最后再提鋒收筆，方能完成一個筆畫，否則筆畫丑陋，整個字不堪入目，所以學習毛筆必需教起筆、行筆、收筆。</h3><h3><br></h3><h3>隨著社會的進步毛筆退出歷史舞臺，硬筆逐漸流行，現(xiàn)在的硬筆包括鉛筆、鋼筆、圓珠筆、簽字筆等，其筆尖通常為0.7~0.5毫米以0.5毫米居多。這么小的硬筆尖要寫多大的字呢？ 9毫米左右不足1厘米，可見由于工具的改變，寫字由厘米級變成了毫米級難度就大大增加了，這么小的字還要作出毛筆效果的起筆、收筆需要達到微米級則是難上加難。這套高標準對孩子們來說無疑太難！！！所以硬筆書寫根本不需要教這些東西，先把筆畫主體與漢字結構處理好再談。如果孩子因為刻意的凸顯起筆、收筆，寫到幾毫米長簡直是畫蛇添足的怪物！</h3><h3><br></h3><h3>最后，我們希望無論是教學者，還是學習者不要片面強調起筆、頓筆，把字寫的“干凈”點，不要以為“畫蛇添足”就是美！</h3>