第三屆小學(xué)青年教師語文教學(xué)觀摩活動（一）

傲雪

<h3>　　金秋九月，兩年一次的全國小語盛會在甘肅蘭州隆重開幕。28日一大早，蘭州大學(xué)會場已是人頭攢動，老師們滿懷期待而來--</h3> <h3> 開幕式直奔主題，簡潔而隆重。領(lǐng)導(dǎo)專家說，明確統(tǒng)編本教材的國家責(zé)任，統(tǒng)編教材推出意味著語文轉(zhuǎn)型時代到來，重新認(rèn)識語文的重要價(jià)值、地位，認(rèn)識語文精神，挖掘教材的育人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科育人。用好教材，加強(qiáng)六大意識研究：國家意識、目標(biāo)意識、文體意識、主體意識、讀書意識、科研意識……</h3> <h3>第一節(jié) 江蘇吳雨來老師閃亮登場，執(zhí)教六年級上冊閱讀策略單元有目的地閱讀《竹節(jié)人》。</h3> <h3>給出有目的地閱讀的導(dǎo)語，學(xué)生明確閱讀的任務(wù)。有了任務(wù)的閱讀，目標(biāo)更明確，指向性更強(qiáng)。</h3> <h3>為了達(dá)成閱讀任務(wù)，教師給出自主學(xué)習(xí)提示，把學(xué)習(xí)策略的選擇權(quán)留給學(xué)生。</h3> <h3>第二節(jié) 來自北京的余松建老師執(zhí)教六年級上冊《在柏林》。</h3> <h3>課前交流，師生問好，緊緊圍繞一個“好”字聊開去，足見余老師個人素養(yǎng)之了得。</h3><h3> 精彩值得期待……</h3> <h3>把小說教成小說的樣子：讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。</h3> <h3>從“戰(zhàn)爭”入手，寫下聯(lián)想到的詞語，作者會怎么表現(xiàn)戰(zhàn)爭，問題中建立閱讀期侍，為學(xué)文感悟埋下伏筆。</h3> <h3>填寫學(xué)習(xí)單，勾聯(lián)已學(xué)的《橋》一文，讓學(xué)生感受作家安排情節(jié)之“密”；對比自己寫的詞語，發(fā)現(xiàn)選材視角之“微”；聽錄音，擺放情節(jié)線，感悟構(gòu)思之“奇”。</h3><h3> 課文錄音，震撼全場，師生被深深感染，入情入境，觸動靈魂。</h3> <h3>　　不同的情節(jié)線，尊重個人的獨(dú)特體驗(yàn)!學(xué)生站在了課堂的中央。</h3> <h3>第三節(jié) 湖南賀小捷老師執(zhí)教的二年級上冊的《做手工》</h3> <h3>創(chuàng)設(shè)情境明確任務(wù)</h3><h3>教師示范明確要求說清楚記重點(diǎn) 問明白</h3><h3>小組游戲學(xué)用方法</h3><h3>全班評優(yōu) 展示風(fēng)采評價(jià)五星表達(dá)自信手工名稱按順序說</h3><h3>現(xiàn)場互動提升能力</h3><h3>一步一步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。</h3> <h3>第四節(jié) 浙江王鐵青老師執(zhí)教六年級上冊___讓生活更美好。</h3><h3><br></h3> <h3> 從分享生活中的美好入手，勾聯(lián)學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》的導(dǎo)圖，交流帶來的美好。</h3> <h3>細(xì)品老師玩竹節(jié)人的美好</h3> <h3>學(xué)法</h3> <h3>引導(dǎo)學(xué)生定格生活中的美好鏡頭，寫一個片斷。</h3> <h3>組內(nèi)分享，讀要求，從哪些地方讀出生活美好，用圈圈畫出來。</h3> <h3>分享美好讀文第一位讀者寫心理的句子傳達(dá)出美好。</h3> <h3>勾聯(lián)《竊讀記》，體會真實(shí)的心情，表達(dá)對閱讀的熱愛。</h3> <h3>舞蹈讓生活更美好仿佛讓世界明亮，仿佛……學(xué)生展開聯(lián)想，讓表達(dá)更清楚。</h3> <h3>勾聯(lián)《全神貫注》，明白表達(dá)須融入感情。</h3> <h3>我可以這樣修改：修改可以加點(diǎn)什么?心理展開聯(lián)想融入感情方式很多。</h3><div>教師給予錦囊輔助!</div> <h3>第五節(jié) 遼寧的高森老師帶來五年級上冊的《“漫畫”老師》。</h3> <h3>從有趣的想象力伊始……</h3><h3> 夸大，賦予超人的能力……</h3> <h3>展示各有特點(diǎn)的老師，暢聊自己的老師。</h3> <h3>二次修改，把握語言特點(diǎn)，用幽默生動的語言，抓住特點(diǎn)，通過具體事例呈現(xiàn)。</h3> <h3>第六節(jié) 山西的張正偉老師執(zhí)教五年級上冊《四季之美》。</h3> <h3>自讀課文，談讀文后的感覺和發(fā)現(xiàn)</h3> <h3>畫面感的詞固然，也有，即使……也有</h3> <h3>景物+背景使意境高遠(yuǎn)。</h3> <h3>冬天的早晨是怎樣的?</h3> <h3>配樂美讀。寫屬于自己的美文。</h3><h3>朗朗書聲，朗朗乾坤。</h3><h3>在讀中感悟語言文字美，動態(tài)美、畫面美、簡潔美。</h3> <h3>第七節(jié) 云南的合躍金老師執(zhí)教三年級下冊《剃頭大師》。</h3> <h3>理解詞語的方法多樣，猜想，聯(lián)系上下文，查字典</h3> <h3>匯報(bào)交流兩人不同的做法</h3> <h3>讀相關(guān)語段。為什么世界上再也沒有比小沙更優(yōu)秀的顧客?</h3> <h3>聯(lián)系上下文理解句子</h3> <h3>仿說句子</h3> <h3>童真童趣，為什么叫剃頭大師</h3> <h3>推薦讀書。</h3> <h3>課堂運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語和句子。支架搭建恰到好處，遷移運(yùn)用及時及饋，值得學(xué)習(xí)。</h3> <h3>滿滿的一天，燒腦的學(xué)習(xí)，須細(xì)細(xì)回味咀嚼。</h3><h3>期待明日之精彩……</h3>