<h3>簡短的交流之后開始上課，板書課題——四季之美</h3> <h3>課件出示文字，了解作者——學生齊讀！</h3><h3>師:你們知道了什么？</h3><h3>生:散文鼻祖</h3> <h3>師:自由讀書，看看這位號稱散文鼻祖的大師的文章有哪些獨到之處？</h3> <h3>文章的層次清楚，語文清秀，瑰麗——的確是美文！</h3> <h3>以此引導學生發(fā)現(xiàn)作者寫作視角的獨特！</h3><h3>不過，這個課件的標點也有點獨特……</h3> <h3>這個小伙子的課堂揮灑自如——每一位大賽的選手都是佼佼者?。?lt;/h3> <h3>引導學生從文字發(fā)現(xiàn)美，感受美！</h3> <h3>明亮的月夜只用了三個字“固然美”——為什么寫的那樣簡潔！</h3><h3>教師話鋒一轉，由關注文字內(nèi)容，到關注表達形式。</h3> <h3>課件就是那么簡簡單單的幾行字，老師就是這樣瀟瀟灑灑地教，學生就是這樣自由自在地讀！</h3><h3>散文的教學，似乎就應該這樣！簡簡單單，瀟瀟灑灑！</h3><h3>可是，這簡單瀟灑的背后需要多么深厚的教學功底，多么強大的心啊??！</h3> <h3>靜靜地聽，靜靜地微笑……</h3> <h3>靜靜地讀，靜靜地感動……</h3> <h3>靜態(tài)描寫，比較《鳥的天堂》經(jīng)典片段！</h3> <h3>心境不同，感覺不同。</h3><h3>情感不同</h3><h3><br></h3> <h3>兩位作家都在寫飛鳥，而一開始都不寫飛鳥，這是為什么？</h3><h3>——簡單的一段文字，簡短的一句話，引向更加深入的思考！</h3> <h3>這樣的寫法，這段中還有——繼續(xù)發(fā)現(xiàn)</h3> <h3>就這樣一句一句地讀，直至讀進心里！！</h3> <h3>自古逢秋悲寂寥，這段文字中沒有悲涼，只有溫柔的凝望！</h3><h3>就這樣走過秋天，走進冬天！</h3> <h3>再回到四個季節(jié)，你讀，我聽……</h3><h3>此時的老師，似一位詩人，又似一位歌者??！</h3><h3>最美的課堂，如詩如歌！</h3> <h3>清少納言的《四季之美》只屬于清少納言，別人拿不走，她心中的風景別人也看不到！！</h3><h3>三分鐘寫下你心中的風景??！</h3>