<h3> 伴隨著愈濃的秋意，迎著早秋的朝陽，我們迎來了本學期的第一次語文教研公開課。本節(jié)課是由教學經(jīng)驗極其豐富的陳小姍老師進行執(zhí)教的古詩《山行》，同時，語文老師們以“小學古詩文教學有效性的策略研究”為主題展開了前置性研討。<br></h3> <h3> 秋天，樹葉都漸漸地變黃了，有的已經(jīng)枯落下來了，唯有楓葉紅了起來，火紅火紅的，真是為秋天增添了一道亮麗的風景線，真是“霜葉紅于二月花”??！讓我們跟隨陳小姍老師的腳步，一同走進《山行》，感受這秋季的別樣風情吧！<br></h3> <h3> 陳老師在新授這堂課時，前期準備工作的充足，能充分的在課堂中體現(xiàn)出來。這篇古詩文的目標是什么，重難點是什么？以及如何達到和如何突破都在教學設(shè)計中涉及。</h3> <h3> 陳老師直擊導(dǎo)入，重點放在“讀出畫面”這個環(huán)節(jié)，學完《古詩三首》中第一首古詩《山行》后，運用學法遷移的教學方式將學習《山行》時新授的方法、學法運用到學生自學第二首古詩《贈劉景文》，放手鍛煉孩子們的自學能力，真正落實了“生本教育”這一教學理念。</h3> <h3> 通過不斷的讀，反復(fù)的讀，達到背景效果，有層次的讀，至始至終都是以學生為主體。</h3><h3> 誦讀是理解古詩的前提，讀古詩帶有梯度性、有目的性。整體感知把握詩歌大意，通過讀把握詩文大意。<br></h3> <h3> 陳老師對古詩方法的滲透以及指導(dǎo)，可以說是潤物細無聲。方法進行遷移，活學活用。體現(xiàn)了詩歌的重難點以及目標。
</h3><h3><br></h3> <h3> 陳老師對學生學習古詩的教學是螺旋上升的培養(yǎng)，本堂課緊扣中年段的學習目標，中年級對于古詩文的教學誦讀優(yōu)秀詩文在誦讀中體驗情感展開想象領(lǐng)悟詩文大意，課堂上處處體現(xiàn)出讓學生展開想象理解詩文，如果一堂課站在新課標的高度那么這就是一堂成功的課。<br></h3> <h3> 工具性和人文性達到統(tǒng)一，包括一些教學設(shè)計上的都很合理詩歌是講究想象畫面，詩配畫， 在板書設(shè)計上，板書既有層次性，又有學生想象的畫面的空間。能夠?qū)⒃姼璧膬?nèi)容以及學生想象的畫面融入在板書當中，這些值得借鑒學習的。</h3> <h3> 通過課堂體現(xiàn)陳老師落實養(yǎng)成教育以及班務(wù)工作扎實有效。從細節(jié)中體現(xiàn)學生學習習慣好，學生回答問題聲音響亮態(tài)度大方，用詞準確吐字清晰條理清楚，體現(xiàn)了小組合作。
<br></h3> <h3><span style="border: 0px; font-size: 16.8px; font-family: 微軟雅黑, Helvetica, STHeiti, "Droid Sans Fallback"; vertical-align: baseline; word-break: break-word; text-indent: 33.6px; white-space: normal;"> 小學三個學段如何教“誦讀”呢？</span><span style="border: 0px; font-size: 16.8px; font-family: 微軟雅黑, Helvetica, STHeiti, "Droid Sans Fallback"; vertical-align: baseline; word-break: break-word; text-indent: 33.6px; white-space: normal;">首先應(yīng)根據(jù)三個學</span><span style="border: 0px; font-size: 16.8px; font-family: 微軟雅黑, Helvetica, STHeiti, "Droid Sans Fallback"; vertical-align: baseline; word-break: break-word; text-indent: 33.6px; white-space: normal;">段小學生的認知水平與誦讀能力，確定各自的誦讀詩文要求，</span><span style="border: 0px; font-size: 16.8px; font-family: 微軟雅黑, Helvetica, STHeiti, "Droid Sans Fallback"; vertical-align: baseline; word-break: break-word; text-indent: 33.6px; white-space: normal;">從易到難。</span></h3><h3><span style="border: 0px; font-size: 16.8px; font-family: 微軟雅黑, Helvetica, STHeiti, "Droid Sans Fallback"; vertical-align: baseline; word-break: break-word; text-indent: 33.6px; white-space: normal;"> 第一學段:不添字、不丟字、不錯</span><span style="border: 0px; font-size: 16.8px; font-family: 微軟雅黑, Helvetica, STHeiti, "Droid Sans Fallback"; vertical-align: baseline; word-break: break-word; text-indent: 33.6px; white-space: normal;">字，不重復(fù)，字正腔圓，在誦讀中感受語言的優(yōu)美。</span></h3><h3><span style="border: 0px; font-size: 16.8px; font-family: 微軟雅黑, Helvetica, STHeiti, "Droid Sans Fallback"; vertical-align: baseline; word-break: break-word; text-indent: 33.6px; white-space: normal;"> 第二學</span><span style="border: 0px; font-size: 16.8px; font-family: 微軟雅黑, Helvetica, STHeiti, "Droid Sans Fallback"; vertical-align: baseline; word-break: break-word; text-indent: 33.6px; white-space: normal;">段:在正確、流利誦讀古詩的基礎(chǔ)上，注意區(qū)分五言詩、七言</span><span style="border: 0px; font-size: 16.8px; font-family: 微軟雅黑, Helvetica, STHeiti, "Droid Sans Fallback"; vertical-align: baseline; word-break: break-word; text-indent: 33.6px; white-space: normal;">詩的節(jié)奏點，讀出詩歌節(jié)奏，體驗詩歌所表達的情感。</span></h3><h3><span style="border: 0px; font-size: 16.8px; font-family: 微軟雅黑, Helvetica, STHeiti, "Droid Sans Fallback"; vertical-align: baseline; word-break: break-word; text-indent: 33.6px; white-space: normal;"> 第三學</span><span style="border: 0px; font-size: 16.8px; font-family: 微軟雅黑, Helvetica, STHeiti, "Droid Sans Fallback"; vertical-align: baseline; word-break: break-word; text-indent: 33.6px; white-space: normal;">段:正確、流利地誦讀優(yōu)秀詩文，通過古詩詞的語調(diào)(主要指</span><span style="border: 0px; font-size: 16.8px; font-family: 微軟雅黑, Helvetica, STHeiti, "Droid Sans Fallback"; vertical-align: baseline; word-break: break-word; text-indent: 33.6px; white-space: normal;">平仄與句調(diào))、韻律(韻腳)、節(jié)奏(音步)等</span><span style="border: 0px; font-size: 16.8px; font-family: 微軟雅黑, Helvetica, STHeiti, "Droid Sans Fallback"; vertical-align: baseline; word-break: break-word; text-indent: 33.6px; white-space: normal;">，體味詩詞的內(nèi)容和情感。</span></h3> <h3> 在朗讀指導(dǎo)過程中，陳老師循序漸進，進入佳境，從開始簡單的讀準字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏以及到后面讀出韻味，一步一步構(gòu)建的。在這個過程有指導(dǎo)，有反饋，所以朗讀非常高效。
<br></h3> <h3> 陳小姍老師給我們陳述這堂課的教學思路和疑惑，與在座的老師們進行分享探究。<br></h3> <h3> 評課環(huán)節(jié)由各年級老師針對今天這節(jié)課進行點評。在各年級老師的精彩點評中，使我們年輕教師獲得啟迪借鑒，從而取長補短，最終達到迅速提高教學質(zhì)量和教學能力的目的?！澳阌幸粋€蘋果，我有一個蘋果，彼此交換以后還是一個蘋果；如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換以后，每個人就是兩個思想。”</h3><div>?</div><div>?</div><h3>?</h3><h3><br></h3> <h3> 評課最后環(huán)節(jié)由賴正玲老師進行總結(jié)發(fā)言。她指出古詩文教學目標要明確，環(huán)節(jié)要有層次。拓展積累一定要適時、適量，以達到鞏固運用的教學目的。對教學課時的劃分要求合理科學。生本課堂要加強小組建設(shè)，在建設(shè)中，要關(guān)注細微，組員分工需明確，老師一定要參與到學生的小組討論中去，手把手教學生如何規(guī)范表達。同時，賴老師也建議在座各位老師，不斷充電，汲取豐富的教學理論來指導(dǎo)自己的教學實踐，以實現(xiàn)教學相長。<br></h3> <h3> 路漫漫其修遠兮，學習成長之路漫漫，在此過程中，讓我們吸取更多行之有效的方法和經(jīng)驗，并且對自身的教學不斷地完善。相互學習，相互成長，厚外小語永遠在路上。<br></h3>