小語(yǔ)統(tǒng)編教材省級(jí)培訓(xùn)之一一一二年級(jí)教材解讀及實(shí)施建議

清風(fēng)荷影

<h3><font color="#010101">2018年6月26至28日，河南省義務(wù)教育統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文二、三年級(jí)教材培訓(xùn)在鄭州嵩山飯店進(jìn)行。這是三天的日程安排。</font></h3> <h3>主持人宣布開(kāi)場(chǎng)。</h3> <h3>26日上午的主講河北省教科所李學(xué)紅老師。</h3> <h3><font color="#010101">二年級(jí)教材解讀及教學(xué)實(shí)施建議</font></h3> <h3>以一年級(jí)教材《天地人你我他》、《金木水火土》為例，教材中的傳統(tǒng)文化滲透。小時(shí)為識(shí)字，大后時(shí)空觀(guān)?！兜怯闹菖_(tái)歌》的愴然，《春江花月夜》的時(shí)空。人法地，地法天，天法道，道生自然。</h3> <h3>古詩(shī)</h3> <h3>民間傳說(shuō)</h3> <h3>歷史名人故事</h3> <h3>古代神話(huà)故事</h3> <h3>古詩(shī)中梅蘭竹菊的象征意義:梅一一零落成泥碾作塵，只有香如故。江雪一一儒家精神的象征。由儒而道。修養(yǎng)，修煉，視野，格局，認(rèn)同。打好文化底子，滲透。</h3> <h3>語(yǔ)文要素:知識(shí)、能力、策略、習(xí)慣……</h3> <h3>寬泛的人文主題:多元多角度?！缎∥伵！芬灰恢黝}單元，觀(guān)察，四季的變化，小蝸牛的生活習(xí)性。小蝸牛媽媽的教育態(tài)度，教育理念，不急不躁從容自如，親子單元，教育理念單元。三年級(jí)單元主題用細(xì)致的語(yǔ)言描述，語(yǔ)文要素則用明晰的語(yǔ)言描述。</h3> <h3>二年級(jí)教材的雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)。人文主題是多元多維多角度的；語(yǔ)文要素中教學(xué)重點(diǎn)是詞語(yǔ)的理解和積淀。</h3> <h3>一單元，大自然的秘密；三單元，兒童生活；四單元，家鄉(xiāng)。</h3> <h3>五單元，思維方法；六單元，偉人；七單元，創(chuàng)新，想象；八單元，相處。</h3> <h3>《小蝌蚪找媽媽》依據(jù)圖畫(huà)復(fù)述；《大禹治水》按照提示復(fù)述；《風(fēng)娃娃》按提示講故事……</h3> <h3>根據(jù)事情節(jié)講故事；根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)講故事；通過(guò)表格按起因經(jīng)過(guò)結(jié)果講故事。</h3> <h3>《蜘蛛開(kāi)店》按思維導(dǎo)圖講故事。思維導(dǎo)圖是梳理文章主要內(nèi)容的方法。一年級(jí)已有，其它年級(jí)逐步遞進(jìn)。多種方法梳理內(nèi)容。</h3> <h3>一至三年級(jí)詳細(xì)復(fù)述。四年級(jí)起開(kāi)始培養(yǎng)概括性復(fù)述，五年級(jí)培養(yǎng)創(chuàng)造性復(fù)述……</h3> <h3>交流平臺(tái)相當(dāng)于讀寫(xiě)例話(huà)的作用。提示每個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。</h3> <h3>從理解體會(huì)到運(yùn)用。動(dòng)作詞語(yǔ)舉例說(shuō)明。所有訓(xùn)練都指向明確。單元備課，不零打碎敲。過(guò)去"你還知道植物媽媽有哪些傳播種子的辦法"與統(tǒng)編本問(wèn)題設(shè)置比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么啟示？</h3> <h3>舉例說(shuō)明:花的韻母是什么？是u，是a，還是啥？考查有必要嗎？考查的目的是什么？畫(huà)前鼻音，卷舌音有意義么？考察的是語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，語(yǔ)言文字學(xué)家做的事，還是不要為難一年級(jí)的小學(xué)生了。</h3> <h3>生活處處是語(yǔ)文。車(chē)票，非連續(xù)性文本閱讀，低年級(jí)已有滲透。</h3> <h3>一年級(jí)上冊(cè)起，語(yǔ)境，類(lèi)別意識(shí)。車(chē)的組詞:車(chē)的種類(lèi)，車(chē)身部位的名稱(chēng)，與車(chē)與關(guān)的動(dòng)作等。語(yǔ)文園地中所有呈現(xiàn)的詞語(yǔ)都是分類(lèi)呈現(xiàn)。</h3> <h3>兒歌，故事，童謠等，以?xún)和猜剺?lè)見(jiàn)的形式呈現(xiàn)。建議課內(nèi)閱讀，非功利無(wú)壓力閱讀。</h3> <h3>二年級(jí)，整本書(shū)閱讀。</h3> <h3>打基礎(chǔ)階段，識(shí)字寫(xiě)字是各年級(jí)重要的教學(xué)目標(biāo)。</h3> <h3>考察查字典，允許學(xué)生帶字典。目的是學(xué)生會(huì)查。</h3> <h3>韻語(yǔ)識(shí)字</h3> <h3>字理識(shí)字。"只、獲"的繁體字意義。不必所有字都追求字理。易錯(cuò)難記字可用字理識(shí)字法，如"染"字。</h3> <h3>對(duì)于生字比較多的沒(méi)有全文注音的課文或篇幅短小的課文不提倡一上來(lái)老師就范讀，而要引導(dǎo)學(xué)生猜讀，激發(fā)識(shí)字興趣。</h3> <h3>寫(xiě)字興趣是最重要的。越少附加的要求越利于學(xué)生寫(xiě)字。教學(xué)中若要加強(qiáng)某一筆畫(huà)的指導(dǎo)，千萬(wàn)不要提示學(xué)生易錯(cuò)的地方。</h3> <h3>低段閱讀教學(xué)目標(biāo)</h3> <h3>古詩(shī)的教學(xué)，首要是誦讀。熟讀基礎(chǔ)上感受古詩(shī)的韻味。李白的《靜夜思》，在哪兒看月亮不重要，重要的是長(zhǎng)大后抬頭看月亮，低頭想爹娘。</h3> <h3>語(yǔ)文園地中的古詩(shī)重在積累，若字都會(huì)寫(xiě)，可提倡默寫(xiě)。古詩(shī)的默寫(xiě)很重要。中高考古詩(shī)默寫(xiě)有一字錯(cuò)就不得分。</h3> <h3>革命題材類(lèi)課文</h3> <h3>緊扣語(yǔ)用</h3> <h3>注意體會(huì)文學(xué)類(lèi)的語(yǔ)言。多讀多背多運(yùn)用。</h3> <h3>以讀者為主體，而不是以教材編者為主體。</h3> <h3>正確流利有感情地朗讀，體現(xiàn)在語(yǔ)音語(yǔ)意韻味的層次性上，是螺旋上升的。</h3> <h3>一二年級(jí)默讀不出聲、不指讀；三四年級(jí)帶著問(wèn)題讀；五六年級(jí)閱讀要有一定速讀。</h3> <h3><font color="#010101">背誦</font></h3> <h3>課外閱讀</h3> <h3>內(nèi)容的鏈接</h3> <h3>閱讀方法的鏈接。量詞，詞句積累，推測(cè)詞語(yǔ)的意思。</h3> <h3>無(wú)壓力閱讀。把書(shū)帶到兒童面前，而不是把兒童帶到書(shū)面前。兒童閱讀要從教師閱讀開(kāi)始。</h3> <h3>口語(yǔ)交際</h3> <h3>口語(yǔ)交際要和孩子的日常生活相結(jié)合。</h3> <h3>目標(biāo)指向</h3> <h3>只有寫(xiě)，才會(huì)寫(xiě)</h3> <h3>激發(fā)寫(xiě)話(huà)興趣才是最重要的。不計(jì)形式去寫(xiě)話(huà)，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。不會(huì)寫(xiě)的字可用拼音也可畫(huà)畫(huà)代替。</h3> <h3>二年級(jí)教材解讀完成。時(shí)間關(guān)系，專(zhuān)家輔導(dǎo)刪繁就簡(jiǎn)。課件制作原因與所坐位置原因，所拍圖片不很清晰。湊合看吧。</h3> <h3>因邊聽(tīng)邊做美篇，未免有遺漏，補(bǔ)充加進(jìn)西峽方老師的筆記，給大家做參考。</h3>