<h3>建平縣教師進(jìn)修學(xué)校 </h3><h3> 常玉春</h3> <h3> 俗話說(shuō)：一花獨(dú)放不是春，滿園花開(kāi)春滿園。一只竹蒿難渡海，眾人劃槳開(kāi)大船。朝陽(yáng)市小學(xué)數(shù)學(xué)于2019年12月13日以“沉浸”式教研和結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)為主題教研會(huì)在喀左第四小學(xué)隆重召開(kāi)。讓“沉浸”和結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)教研之花開(kāi)遍在朝陽(yáng)大地上每一所學(xué)校，此次活動(dòng)特邀小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)全國(guó)聯(lián)盟校，來(lái)自江蘇省南通市海安縣全國(guó)特級(jí)教師許衛(wèi)兵校長(zhǎng)光臨此次活動(dòng)。雖是寒冷的冬季，但是這次高質(zhì)量的教研活動(dòng)讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，暖意融融。</h3><h3> 活動(dòng)開(kāi)始在韓老師富有磁性的聲音“新時(shí)代呼喚新課堂”主持下徐徐拉開(kāi)了序幕。</h3> <h3><b><font color="#ed2308">名師示范 專業(yè)引領(lǐng)</font></b></h3> <h3> 我們有幸觀摩了許校長(zhǎng)的課感受到什么是高大上的課堂！你會(huì)驚訝不是做不到而是你都想不到！聆聽(tīng)了許校長(zhǎng)的講座會(huì)感悟到醍醐灌頂之感是如此醉人！<br></h3><h3> 許校長(zhǎng)的兩節(jié)課讓我們受益匪淺，更讓我們享受體驗(yàn)到結(jié)構(gòu)化課堂教學(xué)的快樂(lè)！許校長(zhǎng)課堂風(fēng)趣幽默的背后是他深厚的文化底蘊(yùn)，博覽群書(shū)豐富的內(nèi)涵，每個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)每一句經(jīng)典的總結(jié)都是智慧的結(jié)晶。真的是沒(méi)有比較就沒(méi)有傷害，知不足必須努力學(xué)習(xí)。許校長(zhǎng)的課堂讓學(xué)生知其然更知其所以然的教學(xué)方法值得我們學(xué)習(xí)。并能跳出教材看教材，站在一定高度駕馭課堂，利用好教材并能挖掘教材本質(zhì)再整合教材，達(dá)到深度學(xué)習(xí)。把碎片知識(shí)聚攏起來(lái)，也就是所說(shuō)的把撿到的珠子穿成鏈子，達(dá)到融會(huì)貫通。</h3><h3>許校長(zhǎng)上了兩節(jié)課《長(zhǎng)度單位》復(fù)習(xí)課。</h3><h3>首先看題目：（一）復(fù)習(xí)什么？（ 1.學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？2.每個(gè)長(zhǎng)度單位的實(shí)際長(zhǎng)度是多少？3.長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系？4.如何正確運(yùn)用長(zhǎng)度單位？）（二）還要復(fù)習(xí)什么？ （三）自己整理。還有補(bǔ)充嗎？ 除了長(zhǎng)度單位還學(xué)過(guò)哪些計(jì)量單位？今天的復(fù)習(xí)方法能用在其他計(jì)量單位復(fù)習(xí)嗎？這就是結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的深刻體現(xiàn)。</h3><h3>板書(shū)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特：（可以看美篇圖片）</h3><h3>千米 米 分米 厘米 毫米</h3><h3>km m dm cm mm</h3><h3>每個(gè)單位越來(lái)越小，他的板書(shū)字就越來(lái)越小，板書(shū)意境和單位關(guān)系意境相吻合，依次排列直觀深刻、立體、富有靈動(dòng)之美，無(wú)論從意義還是感官上都讓學(xué)生留下深刻印象，巧妙設(shè)計(jì)，用箭頭相接連把整個(gè)長(zhǎng)度單位知識(shí)框架架構(gòu)完美無(wú)缺，真正做到由具體到概括，由發(fā)散思維到聚攏思維達(dá)到知識(shí)系統(tǒng)化。許校長(zhǎng)提出一個(gè)發(fā)人深思問(wèn)題：寫(xiě)了10個(gè)數(shù)字用了幾句話？然后又把進(jìn)位關(guān)系圖畫(huà)在手掌圖里，利用五個(gè)手指頭關(guān)系把單位進(jìn)位關(guān)系聯(lián)系起來(lái)增強(qiáng)記憶。許校長(zhǎng)說(shuō)：黑板是可以擦掉的，留在手里身體里乃至留在心里的永遠(yuǎn)擦不掉。高超的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我們耳目一新。所以說(shuō)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的人，什么都是數(shù)學(xué)！特別是遇到猶豫不決的問(wèn)題，比如：一塊橡皮到底是30厘米還是30毫米？特殊強(qiáng)調(diào)進(jìn)行比較中才有結(jié)論。兩個(gè)答案哪個(gè)更合適？（干什么？）就是比較。</h3><h3>許校長(zhǎng)課堂上用的最多的一句話就是每個(gè)活動(dòng)都是讓大家“玩”，整堂課玩了一個(gè)又一個(gè)游戲，玩的有興趣，玩出花樣，玩出問(wèn)題，玩出質(zhì)疑，玩出極致出方法。目的是培養(yǎng)孩子不但要去解決問(wèn)題，還要去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。許校長(zhǎng)的復(fù)習(xí)課充滿著智慧，蘊(yùn)含著對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)思考和追求，精湛的板書(shū)設(shè)計(jì)彰顯知識(shí)結(jié)構(gòu)化構(gòu)建。</h3><h3>從而得出：數(shù)學(xué)把復(fù)雜的事—（變）—簡(jiǎn)單 —（變）—更簡(jiǎn)單</h3><h3>經(jīng)典語(yǔ)句：數(shù)學(xué)真奇妙，關(guān)系最重要。這就是許校長(zhǎng)課堂教學(xué)獨(dú)特的妙方，用“關(guān)系最重要”思考問(wèn)題，“瞻前顧后”系統(tǒng)來(lái)解決新的問(wèn)題，既做到溫故而知新，又做到知識(shí)更牢固中有新發(fā)現(xiàn)。為許校長(zhǎng)的課堂幽默、智慧、親和而折服。每個(gè)經(jīng)典金句都蘊(yùn)含著老師智慧！</h3><h3> 《可能性》一課由變魔術(shù)的兩分兩認(rèn)兩合課前活動(dòng)熱身，活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是精心篩選的，用智慧開(kāi)啟了孩子們的思維訓(xùn)練。伴隨著孩子們對(duì)魔術(shù)的深度思考走進(jìn)許校長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)狄青"百錢定軍心"的情境。許校長(zhǎng)拋出的問(wèn)題恰到好處，引發(fā)學(xué)生思考。比如：對(duì)這個(gè)故事你有什么疑問(wèn)嗎？能解釋嗎？不能解釋的是不是神靈保佑？層層遞進(jìn)留懸念引發(fā)大的思考，從而引出拋硬幣來(lái)驗(yàn)證這個(gè)答案的猜想，對(duì)確定與不確定事件認(rèn)識(shí)的更深刻。學(xué)生的猜測(cè)結(jié)論很多，但最多的孩子猜測(cè)都是狄青造假，百錢特殊制造兩面圖案一樣？許校長(zhǎng)順勢(shì)學(xué)生思維提出拋硬幣的要求：搖 、拋 、 看。讓學(xué)生交流體會(huì)，讓學(xué)生多玩。先是動(dòng)手，然后是動(dòng)腦。玩拋硬幣后有什么發(fā)現(xiàn)？許校長(zhǎng)把所有活動(dòng)都叫玩，在玩的過(guò)程中通過(guò)發(fā)現(xiàn)，抽象出規(guī)律。不但會(huì)玩還要會(huì)發(fā)現(xiàn)。當(dāng)答案不確定情況下可以再繼續(xù)玩。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)理解為什么剛才的猜測(cè)怎么不靈了呢？得出結(jié)果（1）你能控制它嗎？（2）你能不能控制？（3）硬幣能聽(tīng)你的話嗎？抽象出數(shù)學(xué)中有個(gè)詞叫：隨機(jī)。這是不能控制的，用語(yǔ)言描述抽象出來(lái)：可能……可能……。下一個(gè)活動(dòng)摸球游戲：任意摸 一個(gè)，根據(jù)袋子里變換不同的數(shù)量以及不同顏色球的數(shù)量進(jìn)行活動(dòng)。最后得出隨機(jī)不確定事件有多種，在一定條件下也是有一定發(fā)生的等等問(wèn)題。</h3><h3> 通過(guò)探究活動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)狄青也沒(méi)造假，造了一個(gè)確定事件，兩個(gè)粘在一起二百枚硬幣。通過(guò)驗(yàn)證找到了解決問(wèn)題的依據(jù)，有生成有深化有運(yùn)用?？偨Y(jié)出：可能性知識(shí)是藏著的，就看你有沒(méi)有火眼金睛在事情中發(fā)現(xiàn)出來(lái)。課堂結(jié)束提問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，如果爸爸媽媽問(wèn)你們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)了什么？生：可能性。師：肯定不行，一定要把發(fā)生可能性所有具體過(guò)程說(shuō)明白才行。許校長(zhǎng)用詼諧幽默的語(yǔ)言巧妙的調(diào)節(jié)課堂氣氛，金句頻出：千金難買回頭看。看板書(shū)回顧的同時(shí)步步深入達(dá)到深度學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單的語(yǔ)言蘊(yùn)含著深?yuàn)W的道理，深入淺出層層遞進(jìn)，溫故知新用高超的教學(xué)藝術(shù)，循循善誘和孩子們活躍的思維共同走向數(shù)學(xué)的靈魂問(wèn)題。用比較式教學(xué)教會(huì)學(xué)生觀察、比較、分析、思考、綜合。許校長(zhǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)別具一格，一個(gè)比較難的問(wèn)題，只有一名同學(xué)舉手并且答對(duì)了，許校長(zhǎng)讓全班所有學(xué)生的為其鼓掌，不熱烈再次鼓掌，看似簡(jiǎn)單的鼓掌，其實(shí)寓意深刻，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維能力。我們感悟到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就是看往前到哪？往后到哪？這節(jié)課我們要走到什么地方？</h3><h3> 觀摩了許校長(zhǎng)的課，用“震撼”“折服”不足以表達(dá)我對(duì)許校長(zhǎng)高水準(zhǔn)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。我有幸觀摩許校長(zhǎng)的數(shù)學(xué)課是我的福氣，我收獲的是無(wú)法用金錢來(lái)衡量的精神財(cái)富。相信許校長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式不僅僅在一百五十多所小學(xué)生根發(fā)芽開(kāi)花結(jié)果，它一定會(huì)根生根，我相信在全國(guó)有小學(xué)教育的每個(gè)角落都會(huì)花團(tuán)錦簇，綺麗多姿，春風(fēng)吹來(lái)，芬芳沁人。結(jié)構(gòu)化教學(xué)研究定會(huì)滿園花開(kāi)，香氣迷人，春光無(wú)限！</h3><h3> 我們領(lǐng)略了許校長(zhǎng)的課堂教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，讓我們驚嘆，那么許校長(zhǎng)的講座更讓我們大開(kāi)腦洞，開(kāi)闊眼界。許校長(zhǎng)針對(duì)自己兩節(jié)課進(jìn)行了專題講座《指向整體建構(gòu)的數(shù)學(xué)教學(xué)》讓教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有新的理解和思考，許校長(zhǎng)用了大量的教學(xué)案闡述了什么是“整體建構(gòu)“以及如何進(jìn)行”整體建構(gòu)”，旁征博引深入淺出，讓我們對(duì)整體建構(gòu)以及簡(jiǎn)約化數(shù)學(xué)課堂有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，我們對(duì)整體建構(gòu)更清晰的理解是理念、是思想、是方法。許校長(zhǎng)說(shuō)：沒(méi)有箭頭不上課，他課堂教學(xué)運(yùn)用的板書(shū)有關(guān)概率的東西都展現(xiàn)出來(lái)，可以在不斷的增加和補(bǔ)充中延用到大學(xué)，這就是許校長(zhǎng)所說(shuō)的長(zhǎng)效性。</h3><h3> 整體結(jié)構(gòu)是把以前點(diǎn)狀的，碎片割裂式知識(shí)像撿來(lái)珍珠穿成鏈子，立體起來(lái)。比如，以前“湊十”上升到“湊整”，湊整不是方法而是思維。這樣建構(gòu)起來(lái)，掌握知識(shí)背后有什么聯(lián)系？來(lái)一個(gè)金字塔就是聚思維再發(fā)散思維。數(shù)學(xué)最大魅力就是關(guān)系學(xué)，“腦子”活了，學(xué)習(xí)學(xué)通了，就是減負(fù)。課堂教學(xué)就是一邊上一邊搭的動(dòng)態(tài)建構(gòu)。以前是一課一總結(jié)，現(xiàn)在是一步一回頭，動(dòng)態(tài)建構(gòu)為核心。許校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：每一堂新授課是復(fù)習(xí)課，每一堂復(fù)習(xí)課也是新授課。在新授中回頭看鏈接以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，復(fù)習(xí)課中有延伸有新的發(fā)現(xiàn)。在發(fā)現(xiàn)中明白它們是什么關(guān)系？邏輯就出來(lái)了，整體結(jié)構(gòu)就建構(gòu)起來(lái)了。從已知走向未知這是一個(gè)思維啟蒙的過(guò)程，怎么從具體走向概括進(jìn)行一網(wǎng)打盡，就是能量。從而得出聚是一團(tuán)火，散是滿天星。從許校長(zhǎng)課堂體會(huì)到，數(shù)學(xué)達(dá)到看似很多，實(shí)際學(xué)了很少，聚“零”為“整”這就是整體結(jié)構(gòu)的高水平。所以老師選擇上哪節(jié)課沒(méi)有好不好上的問(wèn)題，因?yàn)橹R(shí)聯(lián)系有跨越領(lǐng)域研究，也不用選擇什么內(nèi)容比較好上的問(wèn)題，課堂教學(xué)內(nèi)容無(wú)處不風(fēng)景！</h3><h3> 千金難買回頭看變成自己的常態(tài)化風(fēng)光，課堂教學(xué)有了有載體以后可以逐步跳躍起來(lái)，做到（1）內(nèi)思維—外形像（2）黑板留痕跡。（3）學(xué)數(shù)學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)。（4）大境界+數(shù)學(xué)思維，達(dá)到一定高度。許校長(zhǎng)用切合實(shí)際的理論指導(dǎo)以及接地氣的案例，讓我們對(duì)“指向結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)”有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，讓許校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)約式結(jié)構(gòu)化燃燒的火苗釋放的能量把我們帶動(dòng)起來(lái)，加入到結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)茵茵綠草地上，讓結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)朵朵鮮花盛開(kāi)在建平數(shù)學(xué)課堂上。</h3><h3> 許校長(zhǎng)的評(píng)課非?？陀^接地氣，讓我們每個(gè)數(shù)學(xué)人心服口服。許校長(zhǎng)從課堂教學(xué)著重從幾個(gè)方面進(jìn)行了評(píng)課。（1）如何看到前面學(xué)習(xí)對(duì)今天的影響？（2）多種路可以走，條條大路通羅馬。（多樣化里—優(yōu)化方法—不同運(yùn)行形態(tài)）一步一回頭，學(xué)習(xí)中學(xué)對(duì)比，最優(yōu)化不要急于計(jì)算，要和以前玩的東西進(jìn)行比。從而達(dá)到瞻前顧后、左右逢源、上下貫通，形象地具體地闡述了數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)的建立，數(shù)學(xué)知識(shí)一條鏈?！罢扒啊奔纫氲街R(shí)的發(fā)展，“顧后”又要想到知識(shí)的后續(xù)發(fā)展，著眼整體，構(gòu)建聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生思維為目的。這樣才能達(dá)到思維高度，比如：“湊十”表示數(shù)學(xué)很豐富，“湊整”表示數(shù)學(xué)很簡(jiǎn)單。我們教學(xué)中常用的一個(gè)名詞“轉(zhuǎn)化”，研究這個(gè)詞意，轉(zhuǎn)|化：轉(zhuǎn)中有化，化新為舊，把散的思維進(jìn)行整合，化深為淺，化繁為簡(jiǎn)，知其然還要知其所以然，不要拘泥教材束縛，創(chuàng)設(shè)性使用教材，玩原創(chuàng)才是高手。許校長(zhǎng)用了很多富有哲理性的辯證思維，開(kāi)放性思維，對(duì)比性思維進(jìn)行評(píng)課。所說(shuō)的一團(tuán)火濃縮的是精華，聚是一團(tuán)火，散是滿天星，左右通左通右通，上下貫通，所以知識(shí)都變成了一個(gè)動(dòng)態(tài)的東西，也就是建構(gòu)了一個(gè)動(dòng)態(tài)課堂。許校長(zhǎng)的講座更是深入人心，許校長(zhǎng)結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際案例，闡述了什么是結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)？什么是整體建構(gòu)？讓我們從理論結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更具體深刻的對(duì)結(jié)構(gòu)化簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)理解。</h3><h3> 目睹許校長(zhǎng)的風(fēng)采感覺(jué)許校長(zhǎng)真好，做名師雖不易，但是做名師真好！</h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3><b><font color="#ed2308">典型教師 一展風(fēng)采</font></b></h3> <h3> 這次活動(dòng)我們觀摩了我市沉浸教研點(diǎn)校結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)聯(lián)盟校四節(jié)課，還有一節(jié)是建平鄧麗麗老師的一節(jié)課。五位年輕典型教師有幸和全國(guó)特級(jí)教師許校長(zhǎng)這樣大咖一同參與活動(dòng)太難得了。特別是張兆偉老師《梯形的面積》一課，還有公營(yíng)子喬精靈老師《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一節(jié)，得到了許校長(zhǎng)的評(píng)價(jià)更是難得，許校長(zhǎng)對(duì)這兩課課給了很高的評(píng)價(jià)，但也提出了中肯的建議，我相信兩位年輕人經(jīng)過(guò)這次磨練成長(zhǎng)的更快，特別是喬精靈老師才參加工作兩年就登上這么大的舞臺(tái)，也是平時(shí)努力的結(jié)果！<br></h3><h3> 我們?cè)谑娜沼钟^摩了喀左第四小學(xué)佟夢(mèng)媛老師的《植樹(shù)問(wèn)題》一課，還有雙塔凌河小學(xué)楊文慧老師的《幾分之一》的一節(jié)課，還有建平沙海小學(xué)鄧麗麗老師《分?jǐn)?shù)再認(rèn)識(shí)》一節(jié)課。五位年輕教師風(fēng)格迥異，各具特色。都做到了在課堂上啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都有新的收獲，建構(gòu)了一個(gè)結(jié)構(gòu)化完成的知識(shí)體系。把零散的碎片聚攏起來(lái)形成一個(gè)知識(shí)鏈，能做到“瞻前顧后”整體建構(gòu)。</h3><h3> 課堂教學(xué)也是一門藝術(shù)，沒(méi)有完美的藝術(shù)，教學(xué)就是遺憾藝術(shù)。五位年輕教師的課堂多少存在這樣那樣的不足，正如潘老師說(shuō)的：做名師真好，年輕真好，我們可以有錯(cuò)，但是我們可以學(xué)習(xí)，可以模仿。有專家的引領(lǐng)，以及專家的扶持與指導(dǎo)，這些小花一定會(huì)越開(kāi)越驚艷，朝陽(yáng)市的教研之花越開(kāi)越旺！因?yàn)榻逃褪且豢脴?shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，用一朵云推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。</h3> <h3><b><font color="#ed2308">聚是一團(tuán)火 散是滿天星</font></b></h3> <h3> 我們和名師相聚在喀左，名師就是一團(tuán)火，我們靠近這團(tuán)火讓結(jié)構(gòu)化教學(xué)萌芽開(kāi)花，我們抱成團(tuán)擰成繩，讓結(jié)構(gòu)化教學(xué)這炎炎烈火燒的更旺！讓我們數(shù)學(xué)人人人心中有結(jié)構(gòu)，人人課堂有結(jié)構(gòu)化建構(gòu)。因?yàn)槲覀兂踝R(shí)結(jié)構(gòu)化要慢慢內(nèi)化，只要行動(dòng)起來(lái)就能激活教研就能讓學(xué)生體驗(yàn)到結(jié)構(gòu)化教學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。正如許校長(zhǎng)講的我們的教學(xué)我們的課堂不能停留在淺層次上，技能層面上。我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生一定要把簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)和結(jié)構(gòu)化教學(xué)融合在一起形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)。對(duì)學(xué)生的影響達(dá)到具有思維性、長(zhǎng)效性。數(shù)學(xué)的教轉(zhuǎn)為學(xué)，學(xué)生的學(xué)放在首位，最好做到怎么能讓學(xué)生的學(xué)走到我們的前面，我們?cè)俸退麄円黄鹜白?，遇到?wèn)題和困難我們一起來(lái)解決。因?yàn)楦母锏姆较蛑魂P(guān)注群體還不夠，我們要關(guān)注每個(gè)孩子怎么想？怎么去建構(gòu)，才能迸發(fā)出生成的力量。我們一定要在理論上去提升，再注重實(shí)踐去操作研究，開(kāi)疆拓土，從一個(gè)章節(jié)一個(gè)單元入手做起。研究?jī)?nèi)容無(wú)大小，就看我們行走的姿態(tài)，相聚一團(tuán)火已經(jīng)讓我們熱血沸騰“心動(dòng)”不已，“行動(dòng)”起來(lái)踐行結(jié)構(gòu)化教學(xué)，“帶動(dòng)”所有數(shù)學(xué)人參與其中，輻射到有數(shù)學(xué)的每個(gè)角落，“推動(dòng)”結(jié)構(gòu)化教學(xué)越走越好越走越遠(yuǎn)深入到每所學(xué)校，在每位老師每個(gè)孩子心里扎根生芽開(kāi)花結(jié)果，散是滿天星，星火可以燎原！目的轉(zhuǎn)化孩子們的生長(zhǎng)成長(zhǎng)，讓全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的明天更美好！<br></h3><h3> 許校長(zhǎng)說(shuō)課前三分鐘，也要用真功。在喀左第四小學(xué)體現(xiàn)的淋淋盡致，學(xué)生課前活動(dòng)讓我們領(lǐng)略了喀左第四小學(xué)的風(fēng)彩，豐富的校園文化，以及表現(xiàn)在課前文化，獨(dú)具一格的杯子舞大開(kāi)眼界，優(yōu)美的旋律，嫻熟的動(dòng)作，滋養(yǎng)著孩子們的靈魂，愉快的課前文化有趣的進(jìn)入學(xué)習(xí)中。詩(shī)詞歌賦誦讀，數(shù)學(xué)積累，數(shù)學(xué)日記，思維導(dǎo)圖，名人故事，學(xué)生課前展示都彰顯出別具風(fēng)格的校園文化。并且以烏局長(zhǎng)為首的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視還有朝陽(yáng)小教部張主任以及教研員潘老師韓老師傾情搭建讓這次活動(dòng)蓬蓽生輝。2019我們會(huì)伴隨著：數(shù)學(xué)真奇妙，關(guān)系最重要；千金難買回頭看；沒(méi)有箭頭不上課；瞻前顧后、左右逢源、上下貫通；知其然還要知其所以然、聚是一團(tuán)火，散是滿天星。這關(guān)鍵金句邁向快樂(lè)的2020年！</h3><h3> </h3> <h3> 小學(xué)簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)指向整體結(jié)構(gòu)化教學(xué)在朝陽(yáng)大地上不但有花開(kāi)的聲音，一定會(huì)看到花團(tuán)錦簇遍地開(kāi)放，我們一定要和許校長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)做大格局的教育，共享、共建、共進(jìn)。我們會(huì)在潘老師和韓老師帶領(lǐng)下努力踐行，相信朝陽(yáng)市小學(xué)結(jié)構(gòu)化課堂教學(xué)一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)鮮花盛開(kāi)的嶄新的春天！</h3>