<h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);">一、自制玩教具的內(nèi)涵<br /></b><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 幼兒園自制玩教具，是一種教學或輔助教學的用品，它是成人（教師）根據(jù)教育需要和幼兒發(fā)展需求，對各種自然資源和材料，進行收集、分類、加工、改造、組合，重新進行玩具教育因素設(shè)計后的產(chǎn)物。是一種創(chuàng)造性的活動，由于材料的形狀、用途的不固定和玩教具玩法的不受限制。這樣啟發(fā)性較大，聯(lián)想的范圍較大，探索余地較寬，容易引起幼兒的好奇心和探索行為。綜合其優(yōu)勢和特點，說明自制玩教具在教具中占有很重要的地位。</b></h1> <h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 2018年5月10日，在園委會領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，大班組進行了＂變廢為寶、自制玩教具＂活動。</b></h1> <h1><span style="color: rgb(237, 35, 8);"><b>各位老師開始討論如何制作玩教具。</b></span></h1> <h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);">二、自制玩教具的設(shè)計原則<br /></b><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 教育性的原則體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的基本精神。教師可以通過自制玩教具可以鼓勵幼兒積極主動地參與活動，這樣有益于幼兒身心健康和全面發(fā)展。在自制的過程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，成人不要包辦代替。而且教師在制作前要根據(jù)課程教材考慮自制玩教具適宜的"用途"，把"做"和"用"相結(jié)合才能發(fā)揮自制教玩具的真實價值。</b></h1> <h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);">老師們收集廢舊的卡紙，開始做《迷宮》。</b></h1> <h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);">我們的《迷宮》做好啦！</b></h1> <h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 幼兒常常對迷宮游戲表現(xiàn)出很濃厚的興趣，在這個游戲中，可以讓孩子慢慢地觀察地板圖形的變化，來尋找出口，既讓孩子體會到路途中的艱辛，又鍛煉了孩子的耐力，提升了孩子的注意力。</b></h1> <h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);">劉老師在制作《小珠滾起來》玩教具。</b></h1> <h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 利用廢舊的包裝盒、卡紙、材料易收集，又安全，制作教具時簡單易操作，安全性高。</b></h1> <h1><span style="color: rgb(237, 35, 8);"><b>三、總結(jié)<br /></b><b> 自制玩教具可以鍛煉和培養(yǎng)幼兒各方面的能力，教師在讓幼兒制作玩教具前要做多種準備活動，這樣就要求教師應(yīng)了解各種玩教具和研究玩教具等，課下教師要不斷的充實自己，更新自己的知識體系，然后根據(jù)自己所在班級幼兒的發(fā)展水平制作出適合的玩教具。</b></span></h1>