與大師對(duì)話，做一個(gè)有情懷的老師

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<h3 style="text-align: center; "><b>“教育部—中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)研修”第二次專家答疑</b></h3><h3 style="text-align: center; "><b>——梁平區(qū)力帆光彩小學(xué)活動(dòng)掠影</b></h3> <h3>　春到極致是四月，草木吐青瑩瑩綠，燕鳴鵲叫聲聲脆。四月的力帆更是朝氣蓬勃、蓄勢(shì)待發(fā)!</h3> <h3>　4.20日—21日，“教育部—中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)研修第二次專家答疑活動(dòng)”在重慶市梁平區(qū)力帆光彩小學(xué)舉行。本次活動(dòng)為時(shí)兩天。第一天：3383七環(huán)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)打磨。三個(gè)專家組分別到梁平區(qū)力帆光彩小學(xué)、梁平區(qū)仁賢鎮(zhèn)五一完小、云陽(yáng)縣鳳鳴鎮(zhèn)鳳鳴小學(xué)進(jìn)行七環(huán)節(jié)診斷式打磨。第二天：網(wǎng)絡(luò)直播。三所學(xué)校的專家及學(xué)校校長(zhǎng)匯聚力帆學(xué)校進(jìn)行全國(guó)直播網(wǎng)絡(luò)答疑。</h3> <h3 style="text-align: center; "><b>活動(dòng)第一天：現(xiàn)場(chǎng)打磨</b></h3> <h3>　蒞臨我校的是來(lái)自山東省的專家王立新老師、劉立啟老師，國(guó)教院的趙美佳等老師。</h3> <h3>　王立新全國(guó)模范教師，國(guó)家教育行政學(xué)院培訓(xùn)專家，教育部－中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目專家，山東省中小學(xué)遠(yuǎn)程研修課程專家，山東省2016最美教師提名獎(jiǎng)，山東省教育科學(xué)研究院優(yōu)秀訪問(wèn)學(xué)者。他開(kāi)發(fā)了十余種教學(xué)模式，包括 “生活學(xué)習(xí)法”、“5TS商業(yè)教學(xué)模式”、“青春的飛揚(yáng)、快樂(lè)IT“教學(xué)法、“綜合實(shí)踐1153教學(xué)模式”等教學(xué)模式；創(chuàng)建了“中國(guó)在明天未來(lái)教育導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)”、“中國(guó)青少年成長(zhǎng)規(guī)劃問(wèn)卷系統(tǒng)”等多種轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)心靈幸福指數(shù)的教學(xué)策略。組建了“星光閃爍”暫后性認(rèn)知輔導(dǎo)中心；主編湘版《綜合實(shí)踐活動(dòng)》高一、七年級(jí)教材，參編山東省《綜合實(shí)踐活動(dòng)》七八九年級(jí)教材。主要研究領(lǐng)域與成果：暫后生認(rèn)知轉(zhuǎn)變與培育、移動(dòng)化學(xué)習(xí)構(gòu)建創(chuàng)設(shè)、幸福感動(dòng)教育研究、學(xué)生品格管理策略。</h3> <h3>　劉立啟中學(xué)高級(jí)教師、山東省首屆“齊魯名校長(zhǎng)”、日照市首屆“教育科研名校長(zhǎng)”，歷任山東省小學(xué)校長(zhǎng)、初中校長(zhǎng)20年，主要研究方向是校本教研和課程開(kāi)發(fā)，專著有《校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力與課程創(chuàng)新》等。</h3> <h3>　風(fēng)塵仆仆，遠(yuǎn)道而來(lái)的專家們一到學(xué)校，就立刻投入工作指導(dǎo)中!</h3> <h3 style="text-align: center; "><b>第一環(huán)節(jié)：現(xiàn)場(chǎng)觀察</b></h3> <h3>　專家們?cè)诓艹琨愋ｉL(zhǎng)等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的陪同下一起觀察學(xué)校環(huán)境、學(xué)校文化、學(xué)生面貌、課堂狀態(tài)、辦公環(huán)境、學(xué)校特色、信息化水平、教師狀態(tài)等，以便準(zhǔn)確地進(jìn)行診斷。</h3> <h3 style="text-align: center; "><b>第二環(huán)節(jié)：文獻(xiàn)匯報(bào)</b></h3> <h3>　曹崇麗校長(zhǎng)針對(duì)我校教師專業(yè)發(fā)展專題案例《在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)》在實(shí)施中的具體情況、問(wèn)題與疑惑等進(jìn)行陳述、匯報(bào)。</h3> <h3>　兩位專家結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)觀察，針對(duì)我校的問(wèn)題進(jìn)行深度剖析，提出非常有實(shí)效的修改建議。</h3> <h3 style="text-align: center; "><b>第三環(huán)節(jié)：?jiǎn)柧碓L談</b></h3> <h3>　專家們通過(guò)教師調(diào)查問(wèn)卷、座談會(huì)的形式，了解學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的狀況及問(wèn)題、教師個(gè)人發(fā)展需求、教師對(duì)學(xué)校的期待、學(xué)校對(duì)教師的人性化管理、學(xué)校在教師專業(yè)發(fā)展方面的路徑、措施和效果等，望聞問(wèn)切，全面了解。</h3> <h3 style="text-align: center; "><b>第四環(huán)節(jié)：提供診斷修改建議與方案</b></h3> <h3>　兩位專家吃罷午飯，一刻也不休息，就又開(kāi)始投入工作，針對(duì)上午通過(guò)觀察、匯報(bào)交流、調(diào)查訪談等發(fā)現(xiàn)的我校的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致地分析，制定出詳細(xì)而又實(shí)用的策略。</h3> <h3 style="text-align: center; "><b>第五環(huán)節(jié)：學(xué)校成立項(xiàng)目組</b></h3> <h3>　學(xué)校根據(jù)方案成立項(xiàng)目組，完成職責(zé)分工表、方案進(jìn)度圖與任務(wù)表、方案最終稿、項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度簡(jiǎn)報(bào)等。</h3> <h3 style="text-align: center; "><b>第六環(huán)節(jié)：專家報(bào)告</b></h3> <h3>　下午四點(diǎn)，王立新老師為大家做講座。讓我們感受，王老師是一位有情懷、有追求、有成就的教育者。</h3> <h3>　活動(dòng)前的熱身活動(dòng)，拉近了老師們的距離，一張張笑臉洋溢著歡樂(lè)，一雙雙交互重疊的手傳遞著友誼，一句句真心的話語(yǔ)折射著每個(gè)老師對(duì)幸福的追求，一個(gè)個(gè)擁抱與鞠躬道出了團(tuán)結(jié)與協(xié)作!感恩遇見(jiàn)!感恩陪伴!!感恩幸福!!!感恩生命!!!!</h3> <h3>　您追問(wèn)過(guò)自己?jiǎn)?？?wèn)問(wèn)自己，您做到了嗎？能做到嗎？我們只有不停地追問(wèn)，不停地思索，不停地踐行，才能求得進(jìn)步與發(fā)展。古語(yǔ)云：“拾穗雖利，不如躬耕?！币舱缈死茁宸蛘f(shuō)的這句話：“現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間是湍急的河流，行動(dòng)則是架在川上的橋?！?lt;/h3> <h3>　王老師用自己的教育成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴我們?cè)趺窗选安豢赡堋弊兂伞翱赡堋?</h3> <h3>　看著這密密麻麻的文字就覺(jué)眼花繚亂，這要一件件做出來(lái)，還要做得那么完美，您信嗎？我不是信，我是被深深地震撼到了!這就是一個(gè)教育者在這條永不停息的教育路上一路播灑著光和熱。王老師說(shuō)：“一直以來(lái)，我從來(lái)沒(méi)有在12點(diǎn)以前睡過(guò)覺(jué)。有時(shí)為了趕簡(jiǎn)報(bào)、趕培訓(xùn)安排、任務(wù)等，連續(xù)幾晚整夜加班，白天又繼續(xù)投入工作中。這已經(jīng)成為了習(xí)慣，而且也不覺(jué)著累，每天照樣精神飽滿?！蔽蚁?，這就是教育熱情讓他激情澎湃!很喜歡王老師的這句話：因?yàn)閻?ài)，所以心甘情愿。</h3> <h3>　我們?cè)诠ぷ鲿r(shí)，首先想到的是得到，還是付出？</h3> <h3><b>　這就是一個(gè)教育者的心聲!精神的信仰!!生命的價(jià)值!!!</b></h3> <h3>　未來(lái)的成長(zhǎng)之路如何走？王老師為我們導(dǎo)航。</h3> <h3 style="text-align: center; "><b>教師專業(yè)發(fā)展之路徑</b></h3> <h3>　讀著王老師的話，我不由得想起前一天，自己在qq里的留言，竟有幾分契合之意：“有時(shí)候用心做、竭力做、努力做好一件事不是因?yàn)橄矚g做事，也不是因?yàn)橐鼋o誰(shuí)看，更不是因?yàn)闉檎l(shuí)而做，而是因?yàn)槊孔鲆患戮投嗔艘环萁?jīng)歷，多了一次成熟的機(jī)會(huì)。因?yàn)樵谧鍪碌倪^(guò)程中，你需要不斷閱讀，不停思索，不斷積累，這就會(huì)使自己在做中慢慢成長(zhǎng)!懷著做一件事就是一次成長(zhǎng)機(jī)會(huì)的感恩心去付出，就會(huì)有'莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘'的豁達(dá)與樂(lè)觀、酬勤與奉獻(xiàn)的心態(tài)!”我們的成長(zhǎng)是一條無(wú)終點(diǎn)之路，行走在路上，我們不追問(wèn)最終的結(jié)果，只需要享受追尋之路上那隨時(shí)可以采擷的小果，何樂(lè)而不為呢？</h3> <h3>　如果你是新教師，就這樣去堅(jiān)持做吧!“羽毛不豐滿者，不可以高飛!”</h3> <h3>　如果你是經(jīng)驗(yàn)型教師，堅(jiān)持下去的您怎會(huì)不是咱們的領(lǐng)頭雁？</h3> <h3>　君子務(wù)本，本立而道生。最容易誕生成果的領(lǐng)域就是每個(gè)人每天從事的工作。</h3> <h3>　埃利雅德說(shuō)：“未來(lái)不是一個(gè)我們要去的地方，而是一個(gè)我們要?jiǎng)?chuàng)造的地方；通向它的道路不是人們找到的，而是人走出來(lái)的；走出這條路的過(guò)程既改變著走出路的人，又改變著目的地本身?！?lt;/h3> <h3>　聽(tīng)了王老師的講座，老師們感慨萬(wàn)千。副校長(zhǎng)劉道華說(shuō)：“我想和教育再談一次戀愛(ài)!”工會(huì)主席許家斌說(shuō)：“人生沒(méi)有白走的路，每走一步都要算數(shù)!”孫登亮主任說(shuō)：“本次活動(dòng)有專家的觀察診斷、講座引領(lǐng)，站得高，看得遠(yuǎn)，盯得準(zhǔn)、重細(xì)節(jié)，給了我們很好的指導(dǎo)，也更堅(jiān)定了我們用團(tuán)隊(duì)建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的這條路?！庇袔孜荒贻p教師說(shuō)：“我們也要像王老師一樣，做一名有教育情懷的老師！”</h3><div> </div> <h3>　的確如此，聽(tīng)了王老師的講座，我也想到了三句話：擁有堅(jiān)定的教育信念，懷揣人文的教育情懷，堅(jiān)持專業(yè)的教育實(shí)踐。這可以是我們每個(gè)教師去追求的教育生活方式。從最初的交流到講座，王老師的很多話都深深植入我的心：“用情懷做教育，不用政績(jī)做教育”“累，才感覺(jué)自己活著”“因?yàn)閻?ài)，所以心甘情愿”“要做一件事，就把它做到極致”……感謝兩位老師！</h3> <h3>　高度決定視野，角度改變觀念，尺度把握人生，態(tài)度決定一切。“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)”，做個(gè)有靈魂的老師吧！</h3> <h3 style="text-align: center; "><b>第七環(huán)節(jié)：項(xiàng)目學(xué)校采訪</b></h3> <h3>　講座結(jié)束后，專家們對(duì)我校的曹崇麗校長(zhǎng)、孫登亮主任、譚雙妹副主任、譚歐平老師、鄭千紅老師進(jìn)行了采訪。大家從學(xué)校的發(fā)展及做法、教師專業(yè)的發(fā)展路徑、自身的專業(yè)成長(zhǎng)、活動(dòng)的感受及對(duì)學(xué)校的期待等多方面、不同角度談?wù)撟约旱目捶ā?lt;/h3> <h3 style="text-align: center; "><b>活動(dòng)第二天：網(wǎng)絡(luò)直播</b></h3> <h3>　來(lái)自三所學(xué)校的指導(dǎo)專家、校長(zhǎng)、教師，國(guó)教院的老師們聚集在一起，探討交流，準(zhǔn)備著面向全國(guó)的直播活動(dòng)。</h3> <h3>　早上9點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)直播專家答疑正式開(kāi)始。王立新老師負(fù)責(zé)主持，首先介紹三個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)：曹崇麗、魏德飛、張行滿；然后，力帆光彩小學(xué)曹崇麗校長(zhǎng)致歡迎詞。</h3> <h3 style="text-align: center; "><b>第一個(gè)答疑學(xué)校</b></h3> <h3 style="text-align: left;">學(xué)校：梁平區(qū)仁賢鎮(zhèn)五一完全小學(xué)</h3><h3 style="text-align: left;">主題：建一所肩挑未來(lái)的學(xué)校</h3><h3 style="text-align: left;">專家：楊世臣、潘玉堂</h3><h3 style="text-align: left;">人員：魏德飛校長(zhǎng)及教師代表</h3> <h3 style="text-align: center; "><b>第二個(gè)答疑學(xué)校</b></h3> <h3>學(xué)校：重慶市云陽(yáng)縣鳳鳴鎮(zhèn)鳳鳴小學(xué)</h3><h3>主題：追求全面發(fā)展的學(xué)生成長(zhǎng)</h3><h3>專家：劉靜、曹瑞敏、徐延明</h3><h3>人員：張行滿校長(zhǎng)及教師代表</h3> <h3 style="text-align: center; "><b>第三個(gè)答疑學(xué)校</b></h3> <h3>學(xué)校：重慶市梁平區(qū)力帆光彩小學(xué)</h3><h3>主題：學(xué)校內(nèi)生性的教師發(fā)展</h3><h3>專家：王立新、劉立啟</h3><h3>人員：曹崇麗、孫登亮</h3> <h3>　每個(gè)答疑學(xué)校首先介紹學(xué)校的概況，然后仔細(xì)闡釋學(xué)校的主題，再具體介紹前期的工作及成效，遇到的問(wèn)題、阻力及原因；在本次指導(dǎo)中的突破和改變等話題。每個(gè)學(xué)校的專家針對(duì)學(xué)校出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行具體的分析，提出改進(jìn)的策略。雖然每個(gè)學(xué)校研究的主題都不相同，但也能互相有無(wú)，引起碰撞與共鳴。</h3> <h3>　線上同步，全國(guó)各地的學(xué)校一邊觀看直播，一邊提出自己的疑惑，專家現(xiàn)場(chǎng)解疑答惑。</h3> <h3>　“他山之石，可以攻玉”。教育是一家，網(wǎng)絡(luò)連起你我他。同一片藍(lán)天下，不同地方、不同空間的老師們匯聚一堂，取長(zhǎng)補(bǔ)短。</h3> <h3>　毛毛蟲(chóng)在變成蝴蝶之前需要“作繭自縛”，蟬為了夏季的“歌唱”沉默于地下數(shù)載。我們只要沉潛研究，怎能不會(huì)突破知識(shí)貧乏的壁障，突破專業(yè)能力薄弱的瓶頸呢？</h3> <h3 style="text-align: center;">知識(shí)浸潤(rùn)著我們，</h3><h3 style="text-align: center;">我們享受著幸福；</h3><h3 style="text-align: center;">理想陶冶著我們，</h3><h3 style="text-align: center;">我們追逐著夢(mèng)想。</h3><h3 style="text-align: center;">我們已揚(yáng)帆起航，</h3><h3 style="text-align: center;">定當(dāng)乘風(fēng)破浪，</h3><h3 style="text-align: center;">希冀滿載而歸。</h3> <h3>　四月，我們?cè)诿髅牡年?yáng)光下，正邁著堅(jiān)實(shí)的步伐，去迎接夏之熱烈，秋之豐碩，冬之莊嚴(yán)。走吧，去擁抱明天，做個(gè)有情懷的老師吧！</h3>