<h3> 基于學(xué)?！盀閷W(xué)生幸福成長奠基”的辦學(xué)理念，為解決教育教學(xué)中存在的實際問題，學(xué)校向甘井子區(qū)進修學(xué)校成功申報了兩項集體課題:《小學(xué)課堂教學(xué)中師生對話策略的研究》《家校合育在小學(xué)生養(yǎng)成教育中實施策略的研究》。為面向全校教師和保證課題的順利開展，金地小學(xué)于2018年3月29日在學(xué)校四樓會議室舉行了開題論證會。</h3> <h3> 本次開題論證會非常榮幸的請到甘井子區(qū)科研室袁弘主任、王曉妹校長、甘井子區(qū)關(guān)工委孫代娣老師作為論證專家。</h3> <h3> 科研室袁主任和王校長分別宣讀了課題立項通知書。金地小學(xué)宋陽校長陳述了《小學(xué)課堂教學(xué)中師生對話策略的研究》開題報告，程華主任陳述了《家校合育在小學(xué)生養(yǎng)成教育中實施策略研究》開題報告。</h3> <h3> 三位專家就課題研究實施的可行性進行了十分專業(yè)的論證。王校長指出，課題研究內(nèi)容的確立要遵循總分總的思路，進行發(fā)散構(gòu)思，以防課題研究中路線推進狹窄，并提出了構(gòu)建教學(xué)模式、雙主體行為設(shè)計、評價標(biāo)準(zhǔn)等多方面建議，同時強調(diào)了預(yù)判研究難點的重要性。</h3> <h3> 袁主任則針對怎樣開展研究進行了精彩的闡述。她指出課題的研究應(yīng)有針對性，如不同的學(xué)科、不同的年段特點、不同的課程類型都要有所考慮。就師生對話課題而言，研究過程應(yīng)打破邊研究邊總結(jié)的思路，而是先通過文獻研究和分析名家課例總結(jié)提煉，在進行驗證補充、歸納梳理。</h3><h3> 三位專家既給予了高屋建瓴的引導(dǎo)，又針對不同的課題提出了很多細節(jié)性的建議，使整個論證過程生動而科學(xué)，豐富而專業(yè)，全校教師受益頗深。</h3> <h3><font color="#010101"> 課題主持人宋陽校長、程華主任在論證結(jié)束后表示，在課題研究內(nèi)容確立上獲得了更多思路，在課題的實施上找到了更科學(xué)的方法和手段，并號召課題組成員認真理解、深刻領(lǐng)悟，扎實開展科研工作。</font></h3> <h3> 會議結(jié)束之時，金地小學(xué)薛艷紅校長發(fā)表講話，在感謝三位專家的同時，對全校教師提出要求:珍惜這樣難得的學(xué)習(xí)機會，踐行課題研究，提高自身的科研素養(yǎng)。</h3> <h3> 正如袁主任所說開題是研究之始，本次開題論證會為課題科學(xué)有效的開展提供了前提保障，在后續(xù)的研究中，學(xué)校教師還需繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，將課題落實于行動，深化于研究，從而以科研促教育教學(xué)的發(fā)展，以優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)為學(xué)生幸福成長奠基。</h3>