<h3> 幼兒園科學(xué)教育的價值取向已不再是靜態(tài)知識的傳遞，而應(yīng)注重兒童的情感態(tài)度和探究解決問題的能力培養(yǎng)。自然角是大自然的縮影，為幼兒提供了親近自然的機會。是幼兒認識自然、探索動、植物生長變化的窗口。在開闊幼兒視野、激發(fā)好奇心的同時，使幼兒獲得情感、態(tài)度、能力、技能等方面的提高。促使幼兒對科學(xué)探究活動的興趣和愿望，才能更好地激發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛科學(xué)的情感。 </h3> <h3> 孩子在幼兒階段的思維以直覺行動思維和具體形象思維為主，年齡越小，給孩子感官刺激就應(yīng)該越多。而植物角展示在孩子面前的便是一個多彩的、真實的世界，里面的東西摸得到、聞得著、看得到，是孩子們可以通過直接感知積累得到的認知概念，而非靠語言和視覺圖片來間接認識。</h3> <h3> 小朋友們在認真地幫植物澆水?？矗麄儽憩F(xiàn)的多棒呀！??????</h3> <h3> 植物角的創(chuàng)建有利于幫助孩子了解植物的生長過程。作為個體生活在世界中的孩子不僅要有科學(xué)的概念，還應(yīng)了解植物生長變化的規(guī)律，理解“變化”的意義，從而懂得“世界萬物都在不停的發(fā)生著變化”這一道理。</h3> <h3> 看見自己養(yǎng)護的植物長得那么好，孩子們都開心極了。</h3> <h3> 植物角的創(chuàng)建有利于發(fā)展幼兒的觀察能力。觀察是一種有目的的知覺，是孩子學(xué)習(xí)的基本方法，孩子正是通過觀察獲得了對世界的第一手經(jīng)驗，在觀察中，孩子能不斷地發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題激發(fā)了孩子探究大自然的興趣，從而進行了再次新的或更細致的觀察。</h3> <h3> 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提及：“幼兒園的教育應(yīng)是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域間的內(nèi)容應(yīng)互相滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、技能等方面的發(fā)展?！敝参锝堑膭?chuàng)建有利于發(fā)展幼兒認知水平，有助于幼兒獲取有關(guān)自然的科學(xué)信息、直接經(jīng)驗，并在感知的基礎(chǔ)上形成認知和概念。而且通過種植、養(yǎng)護植物的方式親近大自然，從而培養(yǎng)幼兒喜愛大自然，喜愛和保護植物的情感。<br></h3><div><br></div>