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“悅讀”—— 從繪本開(kāi)始 記一年級(jí)繪本教學(xué)研討

二年級(jí)語(yǔ)文組

<h3>　　朱永新教授曾說(shuō)過(guò)："一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。"其"新教育理論"的基本觀點(diǎn)之一就是"讓師生與人類崇高精神對(duì)話。"</h3><h3> 優(yōu)秀的繪本給人的感動(dòng)和愉悅是長(zhǎng)久的，它對(duì)兒童的思維、語(yǔ)言的發(fā)展、審美能力的提高有很大的作用，繪本閱讀是對(duì)孩子一種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。</h3><h3> </h3> <h3>一年級(jí)的老師對(duì)繪本教學(xué)進(jìn)行了如下的探索……</h3> <h1>一（5）班 《猜猜我有多愛(ài)你》</h1> <h3>　　繪本作為一種教學(xué)資源，雖然故事短小，常常只講一件簡(jiǎn)單的小事，但卻蘊(yùn)含著豐富的哲理和情感體驗(yàn)。覃麗妮老師執(zhí)教的繪本《猜猜我有多愛(ài)你》主題是"愛(ài)"，這個(gè)主題有助于學(xué)生擁有健康積極的心理狀態(tài)和正確的價(jià)值觀。在教學(xué)中，師生共讀繪本，讓孩子們從這些圖畫(huà)故事中真實(shí)感受到愛(ài)的溫度。首先覃老師與孩子們一起讀繪本，提出有價(jià)值的問(wèn)題引發(fā)孩子們觀察插圖，進(jìn)行思考，體驗(yàn)情感。接著老師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作屬于自己的圖畫(huà)和文字。表達(dá)自己的愛(ài)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生加深對(duì)繪本內(nèi)涵的理解，同時(shí)也提高了他們的表達(dá)能力。把自己讀繪本的獨(dú)特體驗(yàn)，充分地個(gè)性化地展示出來(lái)。</h3> <h1>一（3）班 《金老爺買鐘》</h1> <h3>　　一年級(jí)小朋友不太有時(shí)間觀念，總是磨磨蹭蹭的，經(jīng)常提醒他們但效果都不大。契合學(xué)生的這一特點(diǎn)顧老師選擇了《金老爺買鐘》這本繪本?！督鹄蠣斮I鐘》是《母雞蘿絲去散步》作者佩特·哈群斯又一杰作，故事看似簡(jiǎn)單，卻有著小小的懸疑和趣味盎然的推理思考，以及作者一貫的明快色彩與幽默內(nèi)涵。</h3><h3> 書(shū)中描繪了：一天，金老爺在他的閣樓里找到了一只鐘，他想知道這只鐘準(zhǔn)不準(zhǔn)，就先后買了三只款式各異的鐘放在不同的樓層，可是最后他發(fā)現(xiàn)家里的四只鐘時(shí)間都不一樣，只好請(qǐng)來(lái)了鐘表師傅幫忙。鐘表師傅用他的懷表去檢驗(yàn)金老爺家中的表，結(jié)果卻是每只鐘都準(zhǔn)。原來(lái)呀，鐘都是準(zhǔn)確的，只是鐘老爺忘記了思考自己從門(mén)廳到閣樓的路程中所需要的時(shí)間。</h3><h3> 從表面上看，好像每個(gè)鐘顯示的時(shí)間確實(shí)不一樣哈，卻沒(méi)有動(dòng)腦子想一下為什么每只鐘上的時(shí)間都不一樣。故事講完后，孩子哈哈大笑地說(shuō)這金老爺怎么這么笨呀，不知道把鐘放到一起嗎？上樓梯不要時(shí)間的嗎？在此同時(shí)，孩子們不由得懂得時(shí)間不是靜止的。如果我們不抓緊，它將在不知不覺(jué)中流逝。從而想到上學(xué)期學(xué)過(guò)的有關(guān)時(shí)間的諺語(yǔ)"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。"</h3> <h1>一（9）班 《我的幸運(yùn)一天》</h1> <h3>　　《我的幸運(yùn)一天》繪本故事講述的是一只小豬誤闖了狐貍家，在危險(xiǎn)時(shí)刻沉著冷靜，用自己的智慧逃離險(xiǎn)境，使貪婪狐貍幸運(yùn)的一天竟變成了小豬幸運(yùn)的一天。在教學(xué)中，黃雁老師運(yùn)用啟發(fā)式語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生看看、想想、猜猜、說(shuō)說(shuō)，大膽推測(cè)故事情節(jié)，關(guān)注兒童閱讀的期待心理，借助繪本封面，激發(fā)兒童聽(tīng)講的興致。</h3><h3> 黃老師在課堂上注重言語(yǔ)的錘煉與精選，在講讀環(huán)節(jié)中參與語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)生變得越來(lái)越放松，越來(lái)越有主動(dòng)表達(dá)的欲望。通過(guò)智慧共享，智慧互置，師生都在過(guò)程中獲得愉悅感受，學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)得到實(shí)實(shí)在在的鍛煉與進(jìn)步。課堂由"要我說(shuō)"逐漸演變成"我想說(shuō)"。</h3><h3> 通過(guò)課堂教學(xué)，黃老師給予兒童的不是知識(shí)，而是一個(gè)過(guò)程，學(xué)習(xí)的過(guò)程；一份念想，對(duì)繼續(xù)關(guān)注繪本，感受快樂(lè)的欲望。</h3> <h1>一（8）班 《母雞蘿絲去散步》</h1> <h3>　　張黎清老師執(zhí)教的繪本《母雞蘿絲去散步》從三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)突破重難點(diǎn)：1、介紹書(shū)名，觀察封面。讓學(xué)生了解繪本的封面也包含了很多信息。2、讓學(xué)生猜測(cè)故事的情節(jié)，拓展學(xué)生的想象力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的積累和運(yùn)用。3、讓學(xué)生思考：蘿絲散步的時(shí)候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒(méi)有捉到？再次體會(huì)故事的奇特和幽默，更好地促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)言的表達(dá)、詞匯的運(yùn)用等方面上的能力發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生"悅"讀的興趣。</h3> <h1>一（7）班 《我的兔子朋友》</h1> <h3>　　劉宇洪老師和一（7）班小朋友一起閱讀了獲得美國(guó)凱迪克金獎(jiǎng)的作品《我的兔子朋友》。在閱讀繪本的過(guò)程中，劉老師引導(dǎo)孩子們觀察圖畫(huà)并展開(kāi)想象，大膽猜想、講述故事情節(jié)。小朋友們通過(guò)認(rèn)真比較、觀察圖畫(huà)細(xì)節(jié)、朗讀人物的語(yǔ)言、表演動(dòng)作、為故事中的人物想辦法等閱讀方式，感受到了"兔子"朋友不顧一切地想辦法幫助"我"，而"我"這只小老鼠面對(duì)惹了一堆麻煩的"兔子"朋友總是不離不棄，包容大度。小朋友們?cè)跉g樂(lè)的氣氛中不僅學(xué)到了閱讀繪本的方法，還體驗(yàn)到了閱讀繪本的樂(lè)趣。</h3> <h1>一（6）班 《秋秋找媽媽》</h1> <h3><br /></h3><h3> 黎靜老師和一（6）班寶貝一起閱讀了繪本《秋秋找媽媽》，這本繪本是是慶子·凱薩茲的優(yōu)秀作品，它講述的是一個(gè)溫暖人心的故事。黎老師用之前和生共讀繪本《我媽媽》引入本堂課的繪本故事學(xué)習(xí)，師拋出"你想知道秋秋到底發(fā)生了什么嗎？"的問(wèn)題，然后以填空問(wèn)答、角色扮演的形式帶領(lǐng)學(xué)生推進(jìn)故事情節(jié)，踏上秋秋的尋母之旅。在秋秋與長(zhǎng)頸鹿太太、企鵝太太、海象太太……最后是熊太太的對(duì)話或相處中，學(xué)生不僅體會(huì)主人公由孤單到傷心，再到哭泣，最后到幸福的心理變化，教師在課堂中引導(dǎo)生進(jìn)行大膽猜想、自由發(fā)言、詞語(yǔ)積累及句式訓(xùn)練環(huán)節(jié)。本堂課最成功的地方在于啟發(fā)每位學(xué)生做一個(gè)愛(ài)看書(shū)、有毅力、有愛(ài)心和懂感恩的人。</h3> <h1>一（2）班 《我家是動(dòng)物園》</h1> <h3>　　王佳鷺老師所執(zhí)教的《我家是動(dòng)物園》從三個(gè)層面去遞進(jìn)。1、猜，讓學(xué)生們猜封面、猜書(shū)名、猜主人公一家和書(shū)名有什么聯(lián)系，會(huì)發(fā)生什么樣的故事。2、想，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，找到細(xì)節(jié)從而能想出故事下一步一發(fā)展。3、說(shuō)，結(jié)合許多動(dòng)物的特點(diǎn)，先說(shuō)說(shuō)每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，給他們一個(gè)"（調(diào)皮搗蛋）的猴子"為例，說(shuō)出7種不同動(dòng)物的特征；再想想這些特征與人相同的地方，說(shuō)一說(shuō)自己的家人。以"我覺(jué)得我爸爸像……，因?yàn)椤?quot;為句式，鍛煉學(xué)生說(shuō)話的完整性。最后，以繪本故事里的主人公想表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)來(lái)結(jié)束本次繪本課的學(xué)習(xí)。不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)完整句式，也讓學(xué)生感悟家庭的溫暖、關(guān)懷和愛(ài)；激發(fā)孩子們關(guān)愛(ài)家庭的心。本節(jié)課以生動(dòng)活潑的圖畫(huà)展示，以孩子們?cè)溨C幽默的語(yǔ)言中度過(guò)，展示出學(xué)生快樂(lè)"悅"讀的理念。</h3> <h1>一（10）班 《陰天有時(shí)下肉丸》</h1> <h3>　　你聽(tīng)過(guò)天空下美食嗎？在美國(guó)作家朱迪·巴瑞特的《陰天有時(shí)下肉丸》這本繪本里，一切都這么發(fā)生了……在吧唧吧唧小鎮(zhèn)天上會(huì)下各種各樣好吃的食物，但好景不長(zhǎng)，小鎮(zhèn)居民差點(diǎn)被食物吞噬，最后搬家開(kāi)始新生活，這個(gè)故事告訴我們&quot;不勞而獲&quot;的幸福是虛幻的，要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造幸福生活。</h3><h3> 成文華老師在執(zhí)教繪本的時(shí)候，巧妙的將根據(jù)《陰天有時(shí)下肉丸》改編電影《天降美食》片段與繪本有機(jī)結(jié)合講授，激發(fā)濃厚興趣，鼓勵(lì)生大膽發(fā)言，設(shè)置句式&quot;早上，天空開(kāi)始下早餐，先是……接著……最后……&quot;等句式，鼓勵(lì)生大膽想象，猜測(cè)故事情節(jié)，使生明白天上掉餡餅故事只會(huì)出現(xiàn)在故事書(shū)里，生活還是要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，課后寶貝們還進(jìn)行了&quot;美食創(chuàng)作大賽&quot;，寶貝們興趣濃厚，余味無(wú)窮……</h3> <h3>　　老師們充分挖掘繪本的藝術(shù)特質(zhì)帶給孩子的教育影響，讓孩子對(duì)閱讀始終保持著居高不下的期待值，在繪本的世界里感悟，形成自己獨(dú)特的思辨，讓孩子們?cè)?amp;quot;悅讀&quot;中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)! </h3>

繪本

學(xué)生

老師

故事

一班

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閱讀

孩子

句式

秋秋