<h3> 3月23日，在義烏市教育研修院相關(guān)負責人的陪同下，金華市教育局教研室小學德育課程整合主題調(diào)研組一行來到宗澤小學。隨行的還有義烏市香山小學、東河小學的校長及骨干教師。</h3> <h3> 義烏市宗澤小學校長葉立新做了“立德樹人、潤物無聲──德育課程整合實踐與思考”的專題匯報，從“德育與開學課程的整合、德育與家長課堂的整合、德育與家庭課程的整合”三方面介紹了宗澤小學目前的實踐成果，并著重和大家分享了學校的“家庭實踐項目”。</h3> <h3> 在聽完葉立新的匯報后，全體專家對學校的整體校園環(huán)境進行了實地考察，葉立新向隨行人員介紹了學校的建筑風格、設計內(nèi)涵、環(huán)境布置理念。</h3> <h3> 最后，全體人員齊聚會議室，開展本次為期四天的主題調(diào)研活動的匯報總結(jié)。</h3> <h3> 金華市教育局教研室幼教教研員章群弟首先著眼幼小銜接課程，為香山小學、宗澤小學等的開學季課程點贊。同時，章群弟就各幼兒園的園本課程資源的開發(fā)、主題活動的有機整合、一日生活皆課程理念的落地等方面給予了充分肯定，并指出要進一步做好幼兒園課程的頂層設計，架構(gòu)整體性的課程體系，不讓課程超載，并站在兒童的視角來審視研發(fā)的課程，去除功利性，將課程建設落實到兒童的發(fā)展上來。</h3> <h3> 金華市教育局教研室美術(shù)教研員李啟云，則從美術(shù)學科和德育整合的方面入手，點贊三所學校的文化建設。李啟云說“三所學校所呈現(xiàn)的文化建設有一個共同點：對傳統(tǒng)文化的傳承，從而達到了美育與德育相融合的一個結(jié)合”。李啟云結(jié)合隨堂聽取的美術(shù)課、音樂課、體育課，及和教師的交流，肯定教師在教學實踐當中對德育的滲透的重視。同時，李啟云指出，德育課程的整合不能局限于課堂，要將它更有序、更整體地整合，在細節(jié)的關(guān)注中將德育整合項目做得更精致化。</h3> <h3> 結(jié)合本次的專題課題調(diào)研，課題組成員也對本次調(diào)研活動逐一做了反饋。</h3> <h3> 金華市開發(fā)區(qū)賓虹小學葛鎏瑛老師說“德是為人之本，德育則是為師之本，香山小學、東河小學、宗澤小學不管是在校園文化的熏陶，還是在德育活動的開展、學科德育的滲透、師生關(guān)系的建構(gòu)等等，都將德入心、見行。特別是能夠做好‘頂層設計’，在義烏教育研修院的頂層設計中，在各小學校長的頂層規(guī)劃中，整合科室德育工作，整合德育活動，德育、智育并行，讓德育輕負而高效”。</h3> <h3> 金華市開發(fā)區(qū)西苑小學的張國良老師首先分享了自己的調(diào)研收獲，他說義烏的“德育隊伍有人氣，德育隊伍有地氣，德育隊伍有底氣”。同時也就德育課程整合的目的、內(nèi)容、途徑和與會人員做了分享。張國良說：“德育是全員德育，在學校的頂層設計中，將碎片化的德育進行整合，在學科壁壘的打破中，在課程整合的過程中提高教師的課程執(zhí)行力，從而建構(gòu)一個大德育的體系?！?lt;/h3> <h3> 金華市教育局教研室品德教研員邵彩仙說：“德育工作應該化難為易，大道至簡。”邵彩仙說，聽了義烏市教育研修院的主題報告，了解義烏市的德育課程頂層設計及實施方案、困惑，使自己有了一個全新的感受。同時她點贊香山小學、東河小學、宗澤小學的校長很有教育情懷，義烏的教師很有使命感，點贊香山小學、東河小學的各種德育活動的整合、跨學科的德育主題學習等等。隨后，邵彩仙結(jié)合浙江省教育廳關(guān)于課程整合的文件分享德育類課程的梳理，結(jié)合隨堂的聽課活動分享德育課程整合的實施現(xiàn)狀。邵彩仙指出，德育類課程整合要基于學科，又要超越學科，在三級課程的整合中，在多元化的路徑整合中，達到互補優(yōu)化的效果，從而在有智慧的教育中讓學校的德育減負增效。 邵彩仙同時希冀借助“規(guī)則教育”，讓孩子的成長更加有德有范；希冀借助團隊的助力，讓“德育整合，人人在行”；希冀關(guān)注德育的練習，外顯為行；希冀建構(gòu)德育評價體系，促進德育養(yǎng)成。</h3> <h3> 金華市教育局教研室書記朱德明從“工作機制的有序性、德育整合的科學性、德育規(guī)劃的整體性、內(nèi)容整合的有序性、道德與實踐的有機性、德育課程整合的特色化、德育評價的專業(yè)性”等方面，和與會人員進行了交流。朱德明指出，應該關(guān)注學生的核心素養(yǎng)，以國家的課程為主干，整合德育課程，提高德育實效。</h3> <h3> 金華市教育局教研室小幼教部主任、語文教研員毛玉文老師指出，此次調(diào)研忙碌而充實，實實在在地走進校園、深入課堂，對義烏市宗澤小學、義烏市香山小學、義烏市東河小學三所學校的德育整合工作進行了全面摸底調(diào)研，感謝義烏教育研修院、義烏各小學能夠如此坦誠、無私地給予我們學習的機會。同時，毛玉文就“此次主題調(diào)研要什么”“誰來進行德育課程整合”“德育課程整合到底為了什么”三個方面和與會人員進行了交流。毛玉文說：“德育是彌散的，像香山小學的綠色公民課程和節(jié)氣課程、東河小學的雅善課程、宗澤小學的家校實踐課程，都將德育與學生的日常行為規(guī)范進行有機整合。德育是需要頂層設計的，校長帶領團隊做好全面規(guī)劃，教師全力以赴地去支持，從而在整合中將德育減負、提效?！?lt;/h3> <h3> 金華市教育局教研室副主任朱孝平指出此次調(diào)研活動是一個“理亂為序”的過程。感謝的同時，朱孝平就“目標、環(huán)境、教師、活動”四個變量，和與會人員進行交流。朱孝平指出，德育課程整合的本質(zhì)是提升德育的有效性，因此，德育工作的建設目標很重要，應該著眼于學生核心素養(yǎng)的提升，將用心營造出來的無數(shù)的彌漫性的教育環(huán)境細節(jié)構(gòu)成的有機的整體，在師生關(guān)系的和諧建構(gòu)中，整合德育活動，開展有真正實效性的德育。</h3> <h3> 最后，義烏市研修院楊念鋒院長對金華市教育局教研室調(diào)研團隊的到來表示感謝。楊念鋒說，此次調(diào)研活動，對義烏的德育課程整合來說是一個非常大的觸動。同時，楊念鋒指出，德育課程整合項目的推進，是為了孩子更好的成長，今后，義烏學校德育工作將會揚長避短，從評價入手，從專業(yè)入手，一如既往地重視德育工作，努力做好德育整合。</h3> <h3 style="text-align: center; "><b>金華市教育局教研室</b></h3>