<h3> 通過一年多的課堂觀察，云鷹小學(xué)課堂教學(xué)的深層次問題日益彰顯，最主要的問題是教學(xué)低效。教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累，學(xué)生能力卻并沒有得到發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量也沒有得到提高。</h3><h3> 本次課堂教學(xué)“診斷性聽課”活動(dòng)的開展，目的主要是深入了解教師課堂教學(xué)狀況和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)一步提高我校教師課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)水平和駕馭課堂的能力，構(gòu)建高效課堂。更重要的是為加強(qiáng)我校師資隊(duì)伍建設(shè)，落實(shí)教師專業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃準(zhǔn)確定位和把握方向，奏響云鷹小學(xué)“與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，提升質(zhì)量”的主旋律。</h3> <h3> 這次 “診斷性”聽評(píng)課活動(dòng)共分為語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)三組，每組各有5位執(zhí)教教師，共有六十幾位教師參加此次聽評(píng)課活動(dòng)。</h3><h3><br></h3> <h3> 活動(dòng)非常榮幸邀請(qǐng)到岳陽(yáng)市教育科研名師工作室核心成員：</h3><div>吳 波 岳陽(yáng)市教科院 小學(xué)語(yǔ)文教研員</div><div>程五霞 岳陽(yáng)民院教授 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究專家 </div><div>李 琳 岳陽(yáng)樓區(qū)教科室 小學(xué)英語(yǔ)教研員</div> <h3> 云溪區(qū)教體局教科室的領(lǐng)導(dǎo)陪同專家們走進(jìn)了云鷹小學(xué)的常規(guī)課堂，對(duì)教師們從教態(tài)到課堂組織，從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)設(shè)計(jì)，從教學(xué)理念到課堂生成……進(jìn)行了詳細(xì)而又精準(zhǔn)的檢查診斷！</h3> <h3> 教師們呈現(xiàn)了一堂堂風(fēng)格迥異的課，懷著一顆忐忑而又充滿期待的心等待專家們的診斷！</h3> <h3> 聽說專家來“坐診”，老師們個(gè)個(gè)翹首以盼，緊跟著專家的腳步走進(jìn)課堂，沒有了座位透過窗戶也要和大家一起聆聽、反思、學(xué)習(xí)……</h3><div><br></div> <h3> 可愛的孩子們也比往常更認(rèn)真，小組合作配合更默契</h3> <h3> 走出課堂，專家們先個(gè)別交流，再進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)，還與老師們進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)交流，解疑答惑。</h3> <h3> 專家們的建議如一劑劑良藥，從課堂教學(xué)的理念，教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)設(shè)計(jì)的板塊，輸入與輸出的關(guān)系，精讀與略讀的界定等方面給老師們進(jìn)行了一系列的指導(dǎo)，建議，老師們由此找到了自己不足，進(jìn)行反思，深感受益匪淺！</h3> <h3> 期待老師們能將專家的建議，用真真實(shí)實(shí)的教學(xué)行為在自己的課堂上實(shí)踐，真正的做一個(gè)會(huì)教學(xué)生，能教學(xué)生，教好學(xué)生的好老師！</h3>