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我的教育路 任素芳

任素芳

<p><br></p><p>寫在開頭的話</p><p> 在我的人生志愿里，從來沒有填寫過教師二字，可是縮命讓我梅開二度，從好不容易脫離的教師崗位若干年后，又回到了學校，換了個地兒，降了個級，由偏遠的礦上到了城鄉(xiāng)結(jié)合部，由中學降到了小學。不同的是過去管一個班的學生，現(xiàn)在是管一個學校，美其名曰，校長。</p><p> 校長不是什么官，満滿的是責任，是情懷，是思考，是探究。</p><p> 我十幾年的體會，教育是一門學問，有著永遠道不盡，探不明的難題。教育是一個過程，是永遠在路上行進的一次沒有標地的旅程。教育是一種能力的培養(yǎng)，不只是考試，更多的是生存，是創(chuàng)造，是發(fā)展。教育是人生價值的追求，受教育者不是單純地弄個學歷，奮斗個文憑，找個工作，成個家，立個業(yè)，獲得短暫的滿足和尊重 ，而是胸懷，視野，報負，有著遠大夢想追求。</p><p> 因為，教育的未來是誰也無法估量的星河系。</p><p> 作為從事這個事業(yè)的一分子，我們也許沒有太多的想法，因為我們都是凡人。但我們的職業(yè)性質(zhì)卻蘊含著的價值內(nèi)涵如同事業(yè)的本身一樣，絕對是無法估量的。</p><p> 我們不一定非得高大尚，只要我們按照職業(yè)道德規(guī)范做好自己，其意義足以影響教育的輝煌。</p> <h3> 起點思維</h3><h3> 既然縮命讓我選擇了這個職業(yè)，我只能安然地，盡心地做好。</h3><h3> 學校的主體永遠是學生，別無第二。沒有學生，還需要什么老師。</h3><h3> 但辦好學校需要老師，當然不是濫竽充數(shù)的沒品沒德的人，而是需要起碼有個端正的職業(yè)態(tài)度，有著敬畏職業(yè)精神，充滿著教育情懷的優(yōu)秀教師。</h3><h3> 也許我們的體制還不能完善，還需要時間最終得以解決。</h3><h3> 當老師，要解決一個重要的觀念，就是不要高高在上，自以為是。</h3><h3> 要學會欣賞學生，不要以成績肯定或否定孩子們，因為每個孩子都是未知數(shù)。這樣，老師的心態(tài)會健康地成長。</h3><h3> 學生錯了，不要聲嘶力竭斥之，而是要尋找原因，幫助。學生不會才要老師，我們當老師的在學習過程中，也不是一次就都會了。換位思考，在你當學生時，難道是天才嗎，孩子們沒學會，我們再給個二次，三次機會，讓孩子沒有畏懼心理，逐漸地才會有了信心，有了興趣。因為一兩次錯，你就斥責，否定，那樣你會毀了一個天才的。因為學生畢競是未成年的孩子，心智不能與成年的老師相比。還有孩子們的家庭教育的差異，每個個體成長的差異，要的就是多給些信任和欣賞，錯了，耐心地多給輔導(dǎo)上幾次，慢慢地會事半功倍。</h3><h3> 如果孩子們會了，還要你老師有什么用呢?</h3><h3>所以，大凡學困生，智力沒有太多毛病的孩子，很大程度上是在斥責聲里喪失了信心。</h3> <h3><br></h3><h3> 不是學區(qū)房的學校</h3><h3>學習中，有一個載體，就是學習方法。</h3><h3> 我們學校所處的位置是礦區(qū)地區(qū)典型的城鄉(xiāng)合部，周邊的住宅樓是八十年代建設(shè)的，不是現(xiàn)在媒體上炒作的學區(qū)房，房子的結(jié)構(gòu)都是小平米，一個單元五層，十五戶人家，生源基本群體是工薪階層，家長以爺孫輩為主，二是周邊農(nóng)村務(wù)工人員的子女，三是附近農(nóng)村的孩子，靠家長協(xié)助老師管教，還需要我們?nèi)プ龃罅康墓ぷ鳌?lt;/h3><h3> 還有多年以來，小學升初中后，一些優(yōu)秀的孩子掉隊。</h3><h3> 探究一套適合我們地域孩子成長的學習方法很是必要。</h3><h3> 學校就是紅火了個學生，沒有學生，還叫啥子學校。</h3><h3> 三十多年的樓房群，而且只有八十多棟，誰家年年生孩子。</h3><h3> 現(xiàn)在的社會群體，跟風的多，學區(qū)房實際上是開發(fā)商利用某些官員的無知，忽悠家長望子成龍，望女成鳳的迫切心理圈錢的一種伎倆，有錢人不在乎，沒錢人虛榮，攀比，跟風。</h3><h3> 要想保證生源，保住學校，保住老師的飯碗，形成我們自己的特點，風格至關(guān)重要。</h3><h3> 岀生低微不是沒有夢想，家境貧寒不是不該追求，不是學區(qū)房但要辦岀比學區(qū)房更優(yōu)質(zhì)的教育，找到更好的操作辦法。</h3><h3> 未來的社會，不是缺少學歷，也不是缺少文憑，而是缺少有獨立學習能力，且終身學習，有學問，會生存的人。</h3><h3> 出于這樣的考量，我們用了近十年的時間，逐漸地形成一套自己學校的學教方法。</h3><h3> 也就是我多次講的"抓預(yù)習，夯基礎(chǔ)，善誘導(dǎo)，拓思維，強復(fù)習，重應(yīng)用”的十八字課改方案。</h3><h3> 所以，為數(shù)不多的一些懂教育的家長還是愿意讓自己的孩子們走進我們的學校，學生中有同煤一中老師的孩子，有同煤四中老師的孩子，有教育局老師的孩子。畢業(yè)的學生有走進中國最高學府，清華，北大，中國人民大學等校園的，假期他們免不了要回母校走上一圈。因為這里有他們最美的記憶。</h3> <h3><br></h3><h3> "十八字”的簡讀</h3><h3>我們確立了"抓預(yù)習，夯基礎(chǔ)，善誘導(dǎo)，拓思維，強復(fù)習，重應(yīng)用"的十八字教學方法。這里我再次簡讀一下。</h3><h3> 預(yù)習是學習過程中重要的環(huán)節(jié)，操作程序就是課前初步了解掌握文本信息，并條理歸類，分岀重點，難點，凡理解的，自己能解決的自己解決，自己解決不了的課堂作為問題，可提問，可參與討論。</h3><h3> 預(yù)習是教學的長規(guī)動作，每天的作業(yè)之一。</h3><h3> 夯基礎(chǔ)是完成教學的基本任務(wù)，教育的改革不論走什么形式，打下扎實的基礎(chǔ)是永遠不變的事實。基礎(chǔ)是生存的根本，真，善，美是思想基礎(chǔ)，數(shù)理化是知識基礎(chǔ)，最為基礎(chǔ)的是語文，閱讀，朗誦，寫作是基礎(chǔ)最好的粘合劑。</h3><h3> 基礎(chǔ)不實，花架子再多都是徒勞。</h3><h3> 誘導(dǎo)是老師要善于引領(lǐng)學生走向知識，而不是把知識直接，毫元懸念地教給學生。這個環(huán)節(jié)最是老師智慧的展示，也最是勾起學生探究念想產(chǎn)生興趣的機會。</h3><h3> 也許一時看不到結(jié)果，可能老師的一句話，一個誘因會影響孩子一生的取向。</h3><h3> 思維是學習中必須培養(yǎng)的習慣，有句話講，學會了思考，便學會了生存。</h3><h3> 質(zhì)疑，探究是培養(yǎng)思維的最好啟蒙程序，學生總是提問是誘導(dǎo)思維的最好的導(dǎo)火索。</h3><h3> 我們的孩子都有好奇追問的習慣，可惜這一習慣被無知的家長和沒有耐心的老師硬是扼殺在搖籃之中。為什么孩子們越大話越少了，想向我們成人的所作所為就知道了。</h3><h3> 復(fù)習是知識鞏固最有效的方法。古人說，溫故知新，道理說的很透徹。洋思的日曰清，周周清，月月清是很值得我們學習的。</h3><h3> 我要強調(diào)，復(fù)習不是講評作業(yè)，不是對題。是通過思維將知識點整理，逐一地化解，融合，理解。</h3><h3> 學習不是讓學生成為知識的容器，也不是電腦里的硬盤，而是要運用，與生活，與實踐有機的結(jié)合，才會產(chǎn)會知識應(yīng)有的價值。</h3><h3> 目前，我們僅僅是倡導(dǎo)，將來其會成為主導(dǎo)成份之一。</h3><h3> "十八字”既是方法，也是過程，還是能力，既不做作，也不走形式。只要日常養(yǎng)成習慣，優(yōu)秀是必須的。</h3><h3> 與之配套的，我們一直堅持的還有我潛心探究的作文教學捷徑。還有九九歸一的閱讀課題實踐。</h3><h3> 教學中沒有什么最好的。也不要總是拿專家說指揮現(xiàn)實。適宜的是最有效的，因為我們的結(jié)果不只是適應(yīng)考試，也得適應(yīng)未來的生存，發(fā)展，還有人的價值觀的體現(xiàn)。</h3> <h3> 閱讀</h3><h3> 在我們學校有一個多年堅持的項目，就是閱讀，校園文化的主體內(nèi)容也是閱讀。</h3><h3> 我在博客里寫過一段文字，"當老師要學會利用別人的智慧開展工作。”其重點強調(diào)的是讀書，而且規(guī)定，每周至少3OO字的讀書筆記。</h3><h3> 老師是教書的，校園里沒有讀書的氛圍想想是多么悲催。</h3><h3> 一個讀書的行動開始了。</h3><h3> 學生無疑是讀書的主體。</h3><h3> 世界上最成功的教育是猶太人的教育，猶太人成功的教育就是讀書教育。</h3><h3> 學區(qū)校有的設(shè)施也許我們沒有，他們?nèi)绻械幕顒有问轿覀円粯右膊粫佟?lt;/h3><h3> 大同市幾次讀書活動演講比賽，名次里邊少不了我們這個城鄉(xiāng)結(jié)合部的學校。</h3><h3> 每個個體的經(jīng)歷，生活活動區(qū)域是有限的，讀書可以開闊我們的視野，增加我們的信心，我們的不足書可以為我們填白。</h3><h3> 有許多時候，我們好為人師，喜歡說教，孰知，許多時候卻讓學生產(chǎn)生了逆返心理。讀書可以代替我們的說教。</h3><h3> 課標上有明確的要求，讀書也是完成教學任務(wù)的必修課。</h3><h3> 尤為重要的是讓我們的心靈純真，尚善。</h3><h3> 有句話說，讀書是通往高貴最經(jīng)濟的投資。</h3><h3> 而且，人的一生童年是最佳記憶時。也正是人的最佳讀書時。</h3> <h3>網(wǎng)校</h3><h3> 信息化已經(jīng)不是新鮮的概念了，利用信息化也許不屑。實踐了方可說道。</h3><h3> 平泉一小，在我們這個地區(qū)，如同我們所處的地域，是個永遠羞于見人，躲在門后的小姑娘。</h3><h3> 2009年，礦區(qū)教育局為全區(qū)所屬中小學在巜現(xiàn)代教育網(wǎng)》注冊了網(wǎng)校。</h3><h3> 這是一件開天眼的亊，對平泉一小起碼是這樣。在網(wǎng)校上，我寫的第一篇文章是《教師也得有商業(yè)意識》，其觀點是要用最經(jīng)濟的方法教出最佳效果，具體就是抓好兩個利用，一是利用好名人的智慧，二是利用好學生的智慧。</h3><h3> 這一年我們?nèi)＠蠋熑孔?，建立個人博客，我?guī)ь^撰文，要求老師每月一篇文字。</h3><h3>這一年，我們開始岀名了。</h3><h3> 2010年，我校成了全國百強網(wǎng)校。</h3><h3> 平泉一小的名字引起了各教育媒體的注意，主動聯(lián)系約稿，主動聯(lián)系參加活動的絡(luò)繹不絕。</h3><h3> 2012年，山西省教育廳授予我校十佳網(wǎng)校，大同市僅此一家，被人們炒得火熱的學區(qū)房并無這樣的殊榮。</h3><h3> 同年，《語言文字報》主辦，國家基礎(chǔ)教育司協(xié)辦，把我們列入”十二五“規(guī)劃語文教育實驗校。</h3><div> 這都是網(wǎng)絡(luò)傳遞，讓人們知道礦區(qū)還有個叫平泉一小的地方。這樣的榮譽也不是憑空給的，那是教師素質(zhì)的體現(xiàn)，是學校扎實的業(yè)績的告知。</div><div> 。</div> <h3> 美麗的童年</h3><h3> 中國的國寶級文化遺產(chǎn)排名第一的是什么?回答一致的答案便是書法。</h3><h3> 如果在民國時，有這點才能的人大概算不上的，可在現(xiàn)在，有這樣才能的人少之又少?？稍谄饺恍〉男@里，手握毛筆，揮毫抒放的學生有個數(shù)十個。"六一"活動，他們的作品展示在眾人前，客人來參觀了，他們小試一筆，也許與考試沒有多少關(guān)系，又不加分數(shù)，但這有用 ，有價值。</h3><h3> 我們還聘請了大同市書協(xié)副主席張光林老師親臨指導(dǎo)。</h3><h3> 寫字，寫好字不是一日之功而成就，這要堅持，要毅力，還要有眼光，有悟性。</h3><h3> 我們還有一個二胡演奏班。從永定莊礦分流來一個叫支兵的老師，有這方面的才藝。我們專門買了五十把二胡，在一個年級開了二胡課，現(xiàn)在三年多了，孩子們已入冂，曲子也有模有樣，每周四五下午，從音樂教師傳出悠揚的琴聲，給校園增添了無限的溫馨。</h3><h3> 童年是美麗的，童年的記憶最是難忘的。</h3><h3>每年的的”六一"，我們從沒有斷片，而且除了大型文化團體操，運動會外，還有合唱，個人才藝展示。</h3><h3> 我們生命中，能記住的畫面最是童年時，六十歲了，腦子里滿滿的童年。大概是因為童年真，童年純，我們本就求真，崇善，尚美，所以，我們難忘。</h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> 父母是孩子最好的老師</h3><h3> 這是央視公益廣告中的一句話。學校教育最離不開的就是家長配合。</h3><h3> 當今社會，注重孩子的培養(yǎng)早已在全社會形成共同識。不論岀生，不講地域，不說貴賤，改變命運是當家長的一致心愿。</h3><h3> 我們學校是1986年建的，三十年了，誰家年年生孩子。所以，生源比較雜。讓家長配仺很有難度。但我還是很盡心地做著這項工作。一是我們各年級專門編輯了巜家校聯(lián)系手冊》，內(nèi)容包括各年級段的行為習慣的養(yǎng)成，各課程的課標要求，目的是讓家長知道，學校要孩子做什么，家長配合學校，為孩子做些什么。</h3><h3> 最主要家校聯(lián)系是我們堅持了幾年的家長培訓活動，這個活動是每學期開學第一周，我要與家長們溝通，將學校的，老師的心情，教育者的情懷告知家長，全校有十多個老師，就教育孩子的理念，名人教育孩子成長的故亊，國內(nèi)外教育的成功案例，方法，老師自己教育孩子們的故亊，猶太人教育子女的過程等進行講座，這一活動起碼堅持了四年之久。</h3><h3> 方法也許是老套的， 效果是肯定的。</h3><div>因為我們的目的是一致的，我們的心是相通的。</div><div> 做亊情就是一個理解，與相互懂的人一路同行，是一件很愜意的事。</div> <h3>好習慣讓童年美麗，好習慣讓一生幸福。</h3><h3> 小學生階段，重要的是習慣的培養(yǎng)。我倡導(dǎo)學習八大習慣，一書寫，二閱讀，三記憶，四預(yù)習，五筆記，六復(fù)習，七思考，八專注。生活習憒，一誠信，二禮貌，三衛(wèi)生，四愛心，五感恩，六自力，七堅持，八實賤。</h3><h3> 我建議從幼兒園開始，一個學期努力做好一個習慣，第二學期鞏固養(yǎng)成的習慣，再培養(yǎng)新的習慣。</h3><h3> 這是學校工作的一項重要工程。我為學校訂制了一幅標語"教養(yǎng)從點滴做起，素質(zhì)從細節(jié)開始“。就是說，學校的事情盡可能從可操作的方向入手。象我黨《三大紀律，八項注意》的規(guī)定那樣，做有指南，行可操作。</h3><h3> 這實際與十八字是配套的思路。</h3><h3> 其間，為落實這一工程，從上而下地開展了訂規(guī)劃，立目標，去踐行的活動，我的主導(dǎo)思想是學生，老師根據(jù)自己的條件，確定切實可行的，而且經(jīng)過努力能夠?qū)崿F(xiàn)的目標。當時，一些規(guī)劃的樣本做的很好。沒有全面推廣和堅持。有些許遺憾。</h3><h3> 不過，這項工作還是深入人心的。培養(yǎng)習慣是我們一直堅持的主題。</h3><h3> 我知道，決定孩子們命運的不一定全是學習成績，重要的是培養(yǎng)一個健全的人格。</h3> <h3>人性，人心，人信</h3><h3> 我是草根岀生，我生命的經(jīng)歷中，深知草根艱難。</h3><h3> 記得當年當老師吋，從井下抽調(diào)到學校時，沒有經(jīng)過誰人指點，也沒有受過專門訓練，只憑一種情懷和責任。</h3><h3> 可那天夜幕降臨，我剛端起母親給我盛上稀飯，遞上一塊烤窩頭時。一個家長破門而入，沖著我質(zhì)問，"憑什么不讓我兒子上學“?容不得我解釋，破口大罵。我氣得嘴唇發(fā)紫，渾身打顫。我才知道，還有這樣無理的家長。</h3><h3> 事情是這個學生幾天沒上課，我曾多次家訪過，這次，我將其書包交給他在學校上學的哥，并告訴，他弟幾天沒見上課，讓其告訴他爹一聲。就這樣，晚上家里就發(fā)了這亊。</h3><h3> 當時，學校領(lǐng)導(dǎo)不調(diào)查，家長惡人先告狀，叫去我就是一頓訓斥。</h3><h3> 我冤，我屈，我只有二十岀頭，和領(lǐng)導(dǎo)拍起了桌子。后來為此也付岀了代價。</h3><h3> 我一直想，誰也不容易，誰都會有難處。人心都是肉長的，人心換人心，大多數(shù)人都懂得好懶，所以，我盡可能站在老師的角度想問題。站在家長的角度去思考。</h3><h3> 那年，我的老師同樣遇到類似問題，家長站在我辦公室，理屈詞窮時，蹦上高高，嘶聲力竭地吼道，我孩子就是不學習，就是好考二十分，你咋呀。</h3><h3> 這個孩子玩游戲，不到學校上課，說老師不要他。我沒有聽家長的一面之詞， 在調(diào)查清楚后，與家長講明時，便出現(xiàn)了家長耍賴的一幕。</h3><h3><br></h3><h3> 我靠悟，靠讀書，還是完成了教師的基本任務(wù)，起碼得到了學生的基本認可。如今，學生都以五十歲，大部分還聯(lián)系，相聚。</h3><h3> 當我再次融入教育群體中。從相識，相處，相知，到相融。</h3><h3> 我喜歡老師聚在一起，歡樂在大自然里燒串飄香的和諧，我難忘月光下校園里老師們歡歌的場面，我欣慰老師們嘗著我下廚打下疙瘩湯的笑顏，我熱衷于元旦迎新年的瘋癲，我不想擺岀一幅架子，我更愿自己就是老師中的一員。</h3><h3> 記得還是老師的時候，羨慕那些被領(lǐng)導(dǎo)派岀去，用公款學習的老師。當時想，自己多會會兒有這樣的機會。當校長后，我努力地給老師們創(chuàng)造這樣的機會。學核每年的培訓費的差旅費就六，七萬。</h3><h3> 那年，當新年到來之時，我用心，用真，用情，為每個老師送上我的新年賀卡。又一年，"三八”節(jié)時，我手捧玫瑰一枝一枝地送到美麗的老師手中，并遞上我愛的祝福。當教師節(jié)到來，當"六一"活動正在進行時，我為優(yōu)秀教師，先進班主任寫上了贊美詩和頒獎詞，發(fā)到教師的微信群和校園的光榮榜上。</h3><h3> 我愛那些可敬的老師。</h3><h3> 從2001年到2017年，我感謝與我一同經(jīng)歷的，劉必溫，孫浩合，徐玉英，王曉元等懂我的同齡人。我感謝那些無怨無悔努力做好自己的辛勤的老師們。</h3><h3> 毛主席當年說，除了沙漠，凡有人群的地方，都有左中右。</h3><h3> 十六年的經(jīng)歷，我理解了人性最是經(jīng)不起考驗的。<br></h3><h3> 當你動用制度底線時，當他提岀個人要求你不能滿足時，當績效考核公示時，一些本沒有干岀多少業(yè)績的人，總是嫌自己的碗里肉少。當職稱評定時，，，，，</h3><h3> 多虧這種時候，方案是幾經(jīng)討論，眾人評定而論。</h3><h3> 我不會遮掩，自我防護意識很差，總覺人心換人心是真理?？墒恰?人心最是不估，人品最難看懂。</h3><h3> 十六年，是那么短，又是即么長。善不是選擇，那是我做人的信仰。</h3><h3> 那個因高燒失聰?shù)暮⒆?，那個先天染色體少了一種基因弱智的孩子，那個智瘴學校永遠是六年級的孩子，，，家長有多難，我懂，即使畢業(yè)考核，我去做老師的工作，想辦法得收下。</h3><h3> 我不是想溫暖誰的心，真的，我只是想做點草根不太難的亊。</h3><h3> 退下這一個多月，同煤的一些朋友，學校的一些同仁，上級的領(lǐng)導(dǎo)與我飲情，飲真，飲友愛，一個我曾經(jīng)的上級領(lǐng)導(dǎo)說，如果能重新來一次。我笑說，生活不是童話。</h3><h3> 我曾和老師們說，任何時候都是給自己干的。時間會給岀一個公正的評判。</h3><h3> 堅信做好自己是最好的。</h3> <h3><br></h3><h3> 課改現(xiàn)場觀摩</h3><h3><br></h3><h3>2016年12月28日，大同礦區(qū)教育局在平泉一小組織課改現(xiàn)場觀摩，這是近三年組織的第10場。</h3><h3> 不管怎么說，上級領(lǐng)導(dǎo)，兄弟學校近200人親臨課堂。我從心里很感謝領(lǐng)導(dǎo)的認可。這個活動是歲末年初交叉期。</h3><h3> 前邊的兄弟學校師資，硬件，環(huán)境要勝我校幾籌。弄不好丟人顯眼不說，壞了學校聲譽我可就成了眾矢之敵了。何況，一開學我就離崗了。</h3><h3> 觀摩參加了不少?？纱蠖际且粋€模式，數(shù)語為主，多是老師講評，學生小組活動。</h3><h3> 好多時候就成了形式，成了表演。</h3><h3> 我總不能讓大家失望吧。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><div><br></div><div><br></div> <h3>教育局的同志們幾次親臨現(xiàn)場，具體指導(dǎo)，確定方案。</h3><h3> 我本想快退呀，這樣的機會多讓年輕人上上手。</h3><h3> 方案，思考，人選，課型。我實在等不及的。有些事不是想向的那樣。</h3><h3> 小學在人們心中，總是不以為然。大多數(shù)家長只覺得到了初中，高中才是要勁兒的時候。小學學不好，咋會有后來的顯擺呢?</h3><h3> </h3><h3> 小學價段，我們不能給孩子們學區(qū)房的優(yōu)越環(huán)境，但我們一定要給孩子們優(yōu)質(zhì)的課堂。</h3><h3> 讓童年美麗，讓童年幸福。這是我的遵訓。</h3><h3> 最后，還得自己親自上手。</h3> <p>確定課型</p><p> 當二十幾個老師坐下來時，我一個一個地聽設(shè)計，聽預(yù)案。</p><p> 我的主導(dǎo)思想是要以學校推行的”十八字”為基調(diào)，課堂不單是傳遞知識，還要體現(xiàn)思維，能力，操作，運用，拓展。還有課堂的形式也得多樣化，語文不能單一化，全是講評課，數(shù)學也不能只講簡單的算理，概念，定義等，要體現(xiàn)學生的主體，就得有學生參與，師生互動，思維活躍。我理解的課改就是課堂一定要讓學生動起來，老師是導(dǎo)演，學生是演員。劇情的發(fā)展，人物性格特征的展示，演員要有發(fā)揮的空問。</p><p> 工作布置下去，我分別檢查，一一指導(dǎo)。</p><p>也許我是多余，不多余又怎能岀彩。</p><p> 我們現(xiàn)在的觀摩課不讀課標，不講年齡特點凡語文課，老師都把分析作為重點。我和老師們講，我們從當學生開始，就接受這種模式，當老師，我們又這樣操作，我不知道當年老師講的課文你記住了哪篇，你這樣講孩子們又能記住幾節(jié)。;</p> <p>　　我建議，語文，一年級的課文，以朗讀為主，這是課標要求，是一種能力的培養(yǎng)。試想，孩子們帶著稚嫩的童聲，聲情并茂地朗讀，那是一種怎樣的情景，有情感地朗讀又是怎樣的一種感染力。</p><p> 至于我們所要孩子們掌握的文本中心還用得著耗費過多的精力嗎?</p><p> 生字課，不是簡單認字，寫字。而是知道其內(nèi)涵，漢字博大精深，是思維，是哲理，是人文。漢字的"音，形，意“的特點無不體現(xiàn)這種思想，從小學識字課開始這樣的訓練，將來的思維該是一種怎樣的境畀。</p><p> 不要說我們走得快，不要說孩子們的能力不夠，是我們給不給孩子們機會，是我們當老師的有沒有這樣的意識。</p><p> 亊實上是成功的，當一年級左中老師上了一節(jié)識字課后，聽課的幾個老師贊囗不絕，真好!老師好，學生也好。</p><p> 二年級講評課我建議以說話為主，一篇文章能讓孩子流暢地敘述，帶著表情，帶著情感，生動地，連一個細節(jié)也不錯過的講述岀來，何不是能力的培養(yǎng)。</p><p> 三年級以常規(guī)的講評課，有山西省教學能手李靜主講，聽課的人暴滿。人們評價是孩子們的表現(xiàn)決不輸給學區(qū)房的學生。</p><p> 四年級語文以作文教學為主。</p><p> 五年級以作文講評為主。</p><p> 作文是我校的一個岀彩點，我多年探究這一課題，老師們的作文輔導(dǎo)基本達到了得心應(yīng)手的效果，外邊的作文輔導(dǎo)班班比比皆是，平泉一小的學生鮮有參加的，凡補課的是老師講不清，才去補，學校老師既然能講好，何必浪費時間，精力，財源去呢?</p><p> 這一塊我聽到的反映是作文課還能從片段講，從細節(jié)上講，用成語講，用詩詞去講，真的開眼界的。</p><p> 六年級是一課多講，從中心入題，從結(jié)構(gòu)入題，從寫作手法入題，從人物性格入題，由淺入深，由簡到難，由詞到句，由句到段，最后落實到中心，重點。一層一層地理，一節(jié)一節(jié)地解，重點是解決閱讀難點。</p><p> 這里有老師的再創(chuàng)作，有學生欣賞的新理念，還有教與學的新突破。</p><p> 我們展示的課當然不只是語文，我把重點放在語文上說，因為小學階段語文太重要了，是所有學科的基礎(chǔ)，也是人生的基礎(chǔ)。</p><p> 小學語文尤其是這樣，孩子們進入初中以后，各門課程壓力大，數(shù)理化英基本上占去了百分之九十以上的時間，語文的知識點重復(fù)的多，孩子們的興趣淡化。</p><p> 熟知，未來的競爭正是語文打天下，真的，這是終身脫離不了的一門學課，不管你從事什么專業(yè)，研究怎樣的學問，是處江湖之遠的草根，還是居廟堂之上的公務(wù)員，不論你年少還是年長，不管是繁華的鬧市，還是寧靜的田園，語文都會獨領(lǐng)風騷。</p><p> 而且，多年來，這也是我們的長項。</p> <p> 數(shù)學課又是一門人生的基礎(chǔ)課，這里不只是定義，法則，規(guī)律，算理，數(shù)字游戲，重要的是思維，是能力，是技巧。</p><p> 我要求按"十八字”的過程，分預(yù)習課，夏習課，作業(yè)講評課，重點是給孩子們機會，孩子們能操作的老師不插手，孩子們能理清的就讓孩子們完成。</p><p> 三年級，路嬡媛老師做得很到位，課堂基本是學生完成。</p><p> </p><p> 這里提到作業(yè)講評，我補充說明一下。學生錯題一般分三種情況，一是概念，算理都明白，可就是錯了，二是概念混淆，張冠李代，三是基本原理沒掌握。</p><p> 對于錯題，老師打個叉，打個問號，學生并不理解，講評的話，學生就知道其原因了。當然講評時，不只講錯題，一些優(yōu)秀的范例也要講評。這個過程其實就是"十八字”中的重復(fù)習的一部分。我們專門要求學生設(shè)錯題本，老師設(shè)作業(yè)講評教案。</p><p> 課改活動中，有一節(jié)英語課，吳曉梅老師介紹說這一課主要是幾個菜名的單詞，我建議搞成活動課，可以課本劇的形式出現(xiàn)，以飯店作為背景。</p><p> 這一設(shè)計又是一節(jié)成功的課型。</p><p> 教育是個大話題，教學是教育中的一個環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)有兩個組成部分，一是要有優(yōu)秀的教師隊伍，二是抓住課堂。課改的中心就是應(yīng)用多種形式，激活學生課堂上的活力。</p><p> 整個活動雖然僅僅一上午，可背后那么多老師付出，那么多老師準備了課卻沒機會展示。</p><p> 我知道，這次活動是成功的，從人們臉上洋溢著欣喜就能感受到。從大家的贊美聲中就會體會到，我們是優(yōu)秀的，并不輸給學區(qū)房地區(qū)的學生。</p> <h3>　　最后的話</h3><h3> 十六年的故事太多，晚上，先于我退休的徐玉英副校長說，和家里人說，自從你到了學校，冬天再沒挨過凍。</h3><h3> 任何劇幕都有落幕的時候。</h3><h3> 昨天已經(jīng)走了，盡早地讓記憶也跟著走了。</h3><h3> 我們都有昨天的故亊，你的今天也許重復(fù)著我的昨天。</h3><h3> 領(lǐng)導(dǎo)說，過好退休生活。 </h3><h3> 聽領(lǐng)導(dǎo)的，我明白的有點晚了。</h3><h3> </h3>