<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">文字編輯：常青</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">美篇號(hào)：39498797</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">【“三和教育”大討論】讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> </b></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 新時(shí)代對(duì)人才的需求發(fā)生了深刻變化，這要求我們必須重新審視教育模式，將學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)的角色中解放出來(lái)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 首先，我們來(lái)分析傳統(tǒng)教育模式的局限性。在傳統(tǒng)課堂上，教師通常是知識(shí)的權(quán)威擁有者，采用 “填鴨式” 的教學(xué)方法，將知識(shí)單向地傳授給學(xué)生。學(xué)生坐在教室里，被動(dòng)地聽講、做筆記、完成作業(yè)，按照既定的教學(xué)計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)答案去學(xué)習(xí)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">?</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">? 這種模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力往往來(lái)自于外部的壓力，如考試成績(jī)、家長(zhǎng)和老師的期望等，而不是內(nèi)心對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)自我發(fā)展的追求。長(zhǎng)此以往，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，成為知識(shí)的容器，而非知識(shí)的創(chuàng)造者和應(yīng)用者。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 孟國(guó)泰正是在實(shí)際工作中體會(huì)到傳統(tǒng)教育模式的弊端，他對(duì)傳統(tǒng)教育模式的深刻批判與反思。他指出，傳統(tǒng)應(yīng)試教育“一刀切、滿堂灌、填鴨式”，壓抑了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造力，導(dǎo)致“把不同的人培養(yǎng)成相同的人”，培養(yǎng)出“有文憑無(wú)創(chuàng)新”的人 ，經(jīng)過(guò)多年研究和實(shí)踐，他提出“從個(gè)體出發(fā)新教育”理念，</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">?</b></p> <p class="ql-block">上圖：孟國(guó)泰教育專家的“三標(biāo)課堂”</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 孟國(guó)泰“從個(gè)體出發(fā)”的教育理念，對(duì)學(xué)生自信心的影響不是簡(jiǎn)單的“鼓勵(lì)”二字，而是一場(chǎng)由外而內(nèi)、又由內(nèi)而外的系統(tǒng)重塑。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 孟國(guó)泰先生說(shuō)：“教育是用一顆心點(diǎn)亮另一顆心?！碑?dāng)我們把“初心、慧心、恒心”注入課堂，學(xué)生的“四學(xué)”就不再是口號(hào)，而是一條自我照亮、自我加速的光之路。今天，你點(diǎn)亮了孩子的心燈；明天，那盞燈將照亮世界更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">?</b></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 然而，新時(shí)代的發(fā)展對(duì)人才提出了完全不同的要求。隨著科技的飛速進(jìn)步和全球化的深入發(fā)展，社會(huì)需要的是具備創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和良好綜合素質(zhì)的人才。例如，在人工智能、生物技術(shù)、新能源等前沿領(lǐng)域，需要大量能夠獨(dú)立思考、勇于探索、不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能的人才來(lái)推動(dòng)技術(shù)的創(chuàng)新和應(yīng)用。這些能力的培養(yǎng)，顯然不能依賴傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體。他們天生具有好奇心和求知欲，渴望通過(guò)自己的探索和實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)和理解世界。當(dāng)學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主體時(shí)，他們可以更積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源，提出問題并嘗試解決。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維，使他們不僅僅滿足于掌握已有的知識(shí)，而是勇于突破和創(chuàng)新。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> </b></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 需要從多個(gè)方面進(jìn)行改革</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 孟國(guó)泰“從個(gè)體出發(fā)”的新教育理念告訴我們“心教育”思想中“覺察—喚醒—回歸”的三重遞進(jìn)，是通過(guò)“三標(biāo)課堂”為激發(fā)學(xué)生自主能動(dòng)性提供了清晰的內(nèi)在路徑。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 教師在課堂上在尊重學(xué)生個(gè)體的基礎(chǔ)上，來(lái)覺察學(xué)生個(gè)體的內(nèi)心，讓學(xué)生自主意識(shí)的覺醒起點(diǎn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 教師在課堂上注意喚醒學(xué)生個(gè)體的內(nèi)心，使其心理由“我要學(xué)”遞進(jìn)為個(gè)體潛能的發(fā)揮，幫助學(xué)生識(shí)別其獨(dú)特心理能量。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 教師在課堂上注意將教學(xué)活動(dòng)回歸為學(xué)生個(gè)體自覺性的層次，使其學(xué)生個(gè)體的能動(dòng)性的可持續(xù)生態(tài)構(gòu)建“自我—學(xué)習(xí)”的生態(tài)。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 在教學(xué)方法上，教師應(yīng)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。例如，在物理教學(xué)中，可以通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引入新的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，分析原因，在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和提出不同的觀點(diǎn)，營(yíng)造開放、包容的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 在課程設(shè)置上，要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升。除了傳統(tǒng)的學(xué)科課程外，還應(yīng)增加實(shí)踐課程、跨學(xué)科課程和選修課程等。實(shí)踐課程可以讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力?？鐚W(xué)科課程有助于打破學(xué)科界限，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和創(chuàng)新能力。選修課程則可以滿足學(xué)生的不同興趣和需求，讓他們有更多的機(jī)會(huì)去探索自己感興趣的領(lǐng)域。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 在評(píng)價(jià)體系上，要改變傳統(tǒng)的以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式，建立多元化的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)課堂表現(xiàn)、小組合作、項(xiàng)目成果、學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面的評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展?jié)摿?，鼓?lì)學(xué)生在各個(gè)方面都積極進(jìn)取，而不僅僅是為了考試而學(xué)習(xí)。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 此外，教育信息化也為學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體提供了有力的支持?；ヂ?lián)網(wǎng)和各種數(shù)字化學(xué)習(xí)工具的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生能夠更加便捷地獲取豐富的學(xué)習(xí)資源。在線課程平臺(tái)、電子書籍、教育軟件等為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)途徑。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> </b></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 總之，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體是教育改革的必然趨勢(shì)，也是培養(yǎng)新時(shí)代所需人才的關(guān)鍵。通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、優(yōu)化課程設(shè)置、完善評(píng)價(jià)體系以及充分利用教育信息化等手段，我們可以為學(xué)生創(chuàng)造更加有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"><span class="ql-cursor">?</span></b></p>