<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">文字編輯：常青</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">美篇號：39498797</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 構建“四學”教育模式</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 點亮學生學習之路</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 以人為本的教育，強調以學生為中心，關注學生的個性、需求和潛能，致力于培養(yǎng)具有自主學習能力、積極學習態(tài)度和持續(xù)學習動力的全面發(fā)展的人才。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 孟國泰的“三和教育”模式對學生的學習態(tài)度產生了三個層次的“逆轉式”改變：從“要我學”→“我要學”→“我會學”→“我愛學”。學生由被動學習逆轉為“我要學”的轉變，這一轉變調動及引導學生具有自主學習能力，同時調動了學生個體自主能動意識，讓學生真正成為學習主體。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 而“我想學”“我樂學”“我會學”“我能學”這四個維度，正是以人為本教育理念在學習過程中的生動體現(xiàn)，它們相互關聯(lián)、相互促進，共同構成了一個完整的學習生態(tài)體系，為學生的成長與發(fā)展提供了堅實的基礎。</b></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 一、“我想學”點燃學習的內驅力</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> “我想學”是學習的起點，是學生內心深處對知識的渴望和對學習的主動追求。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 在傳統(tǒng)教育模式中，學生往往被動地接受知識，缺乏自主學習的動力。而以人為本的教育理念則強調激發(fā)學生的內在動機，讓學生從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 教師可以通過創(chuàng)設真實而富有挑戰(zhàn)性的情境，引導學生發(fā)現(xiàn)學習的價值和意義。同時，尊重學生的興趣愛好和個性差異，為學生提供多樣化的學習選擇，也是激發(fā)“我想學”的重要途徑。有的學生對文學充滿熱愛，教師可以為他們推薦經典文學作品，組織讀書分享會；當學生感受到學習是出于自己的興趣和需求，而非外界的強制要求時，他們就會主動投入到學習中，開啟一段充滿熱情的學習之旅。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 二、“我樂學”：保持學習的熱情</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> “我樂學”是學習的動力源泉，是學生在學習過程中保持積極情感體驗的重要體現(xiàn)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 學習并非總是輕松愉快的，但通過營造積極的學習氛圍和采用多樣化的教學方法，可以讓學生在學習中感受到樂趣。以人為本的教育注重師生關系的和諧與融洽，教師以朋友的身份與學生相處，尊重他們的想法和感受，給予他們充分的鼓勵和支持。在這樣的環(huán)境中，學生會更愿意表達自己，積極參與課堂討論。例如，在語文課堂上，教師可以組織小組合作學習，讓學生們圍繞一個有趣的話題展開討論，如“如果我是故事中的主人公，我會怎么做？”當學生在學習中體驗到快樂時，這種積極的情感會促使他們持續(xù)保持學習的熱情，讓學習成為一種享受而非負擔。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">三、“我會學”：提升學習的能力</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> “我會學”是學習的關鍵環(huán)節(jié)，是學生掌握學習方法和策略，提升學習能力的體現(xiàn)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 以人為本的教育理念認為，教師不僅要傳授知識，更要教會學生如何學習。在教學過程中，教師可以引導學生掌握有效的學習策略，如時間管理策略、信息加工策略、問題解決策略等。例如，在學習英語時，教師可以教學生如何制定合理的學習計劃，每天安排固定的時間進行單詞記憶、聽力練習和口語表達；在閱讀英語文章時，引導學生運用略讀、精讀等不同的閱讀策略，快速獲取文章的主要信息。當學生掌握了“我會學”的方法和能力后，他們就能夠更加自信地面對學習中的各種挑戰(zhàn)，不斷提升自己的綜合素質。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">四、“我能學”：堅定學習的信念</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> “我能學”是學習的保障，是學生對自己學習能力的自信和對學習目標的堅定信念。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 在學習過程中，學生難免會遇到挫折和困難，而“我能學”的信念能夠幫助他們克服這些困難，保持學習的持續(xù)性。以人為本的教育注重培養(yǎng)學生的自我效能感，即學生對自己能否成功完成某項任務的信心。教師可以通過設置合理的學習目標，讓學生在達成目標的過程中逐步建立自信。例如，在學習物理時，教師可以將復雜的物理知識分解為一個個小目標，讓學生先從簡單的概念和公式入手，逐步攻克難題。當學生在學習中不斷取得進步，感受到自己的能力不斷提升時，他們就會更加堅定“我能學”的信念，勇敢地面對學習中的各種挑戰(zhàn)，持續(xù)不斷地追求自己的學習目標。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">五、以“四學”為支撐，構建以人為本的教育模式</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> “我想學”“我樂學”“我會學”“我能學”這四個維度相互關聯(lián)、相互促進，共同構成了以人為本的教育模式的核心框架。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 在實際教學中，教師需要將這四個維度有機融合，為學生創(chuàng)造一個全面、和諧的學習環(huán)境。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 首先，教師要以“我想學”為出發(fā)點，深入了解學生的興趣愛好和需求，激發(fā)他們的內在動機；其次，通過營造積極的學習氛圍和采用多樣化的教學方法，讓學生在學習中感受到快樂，保持“我樂學”的熱情；接著，引導學生掌握有效的學習策略和方法，培養(yǎng)他們的元認知能力，幫助他們實現(xiàn)“我會學”的目標；最后，通過合理的目標設置和積極的反饋機制，增強學生的自我效能感，堅定他們的“我能學”信念。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 只有這樣，才能真正實現(xiàn)以人為本的教育理念，讓每個學生都能在學習中找到屬于自己的價值和意義，成為具有自主學習能力、積極學習態(tài)度和持續(xù)學習動力的全面發(fā)展的人才。</b></p>