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常青

<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">文字編輯:常青</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">美篇號(hào):39498797</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">發(fā)揮自主能動(dòng)性 激勵(lì)我們?nèi)ヌ剿鳌獜臈钫駥幗淌诘墓适抡勂?lt;/b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 楊振寧教授,作為當(dāng)代最偉大的物理學(xué)家之一,他的一生充分詮釋了自主能動(dòng)性在學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的關(guān)鍵作用,激勵(lì)著無(wú)數(shù)人去追求知識(shí)、探索未知。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 西南聯(lián)大的求學(xué)歲月</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 自主探索的起點(diǎn)</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 楊振寧教授的自主能動(dòng)性在西南聯(lián)大的求學(xué)歲月中就已嶄露頭角。1938 年,楊振寧考入西南聯(lián)合大學(xué)物理系,開(kāi)始了他的大學(xué)生活。當(dāng)時(shí)的西南聯(lián)大條件艱苦,但學(xué)術(shù)氛圍濃厚,匯聚了一批杰出的學(xué)者。在這里,楊振寧不僅接受了系統(tǒng)的物理學(xué)教育,更培養(yǎng)了自主探索的意識(shí)。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 在西南聯(lián)大,楊振寧的導(dǎo)師是著名物理學(xué)家吳大猷教授。吳大猷教授鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、獨(dú)立研究,這種教育方式對(duì)楊振寧產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。楊振寧在學(xué)習(xí)過(guò)程中,常常主動(dòng)查閱大量文獻(xiàn),深入思考物理學(xué)中的前沿問(wèn)題。他不僅完成了課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù),還積極參與學(xué)術(shù)討論,與同學(xué)們分享自己的見(jiàn)解。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 有一次,楊振寧在閱讀文獻(xiàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)關(guān)于分子光譜的復(fù)雜問(wèn)題,他主動(dòng)找到吳大猷教授請(qǐng)教。吳教授并沒(méi)有直接給出答案,而是引導(dǎo)他去查閱更多的資料,并鼓勵(lì)他自主思考。經(jīng)過(guò)數(shù)周的努力,楊振寧不僅解決了問(wèn)題,還撰寫(xiě)了相關(guān)論文,這成為他學(xué)術(shù)研究的起點(diǎn)。這段經(jīng)歷讓他深刻體會(huì)到自主探索的重要性,也為他日后在物理學(xué)領(lǐng)域的卓越成就奠定了基礎(chǔ)。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 在學(xué)術(shù)探索中</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 發(fā)揮自主能動(dòng)性</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 楊振寧教授在物理學(xué)領(lǐng)域的成就舉世矚目,其中最為人所熟知的是他與李政道共同推翻“宇稱守恒定律”的工作。在 20 世紀(jì) 50 年代,宇稱守恒定律被視為物理學(xué)中的“金科玉律”,然而楊振寧和李政道通過(guò)查閱大量實(shí)驗(yàn)資料,自主地對(duì)這一傳統(tǒng)觀念進(jìn)行質(zhì)疑。他們沒(méi)有被權(quán)威和傳統(tǒng)束縛,而是憑借敏銳的洞察力和自主思考的能力,發(fā)現(xiàn)了在弱相互作用中宇稱可能不守恒的現(xiàn)象,并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。最終,這一發(fā)現(xiàn)不僅為他們贏得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng),也開(kāi)啟了物理學(xué)研究的新篇章。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 在科研風(fēng)格上</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 體現(xiàn)自主能動(dòng)性</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 楊振寧教授的科研風(fēng)格極具個(gè)性和自主性。他倡導(dǎo)“滲透式”學(xué)習(xí)方式,即在遇到不懂的內(nèi)容時(shí),通過(guò)自己查文獻(xiàn)資料、與人討論,逐步從不懂到弄懂,最終掌握知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)了他在知識(shí)獲取過(guò)程中的主動(dòng)性和探索精神,而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 他還強(qiáng)調(diào)直覺(jué)與新觀念的結(jié)合。他認(rèn)為直覺(jué)在科學(xué)研究中非常重要,但同時(shí)也要及時(shí)吸取新的觀念來(lái)修正自己的直覺(jué)。這種在傳統(tǒng)與創(chuàng)新之間尋求平衡的能力,正是他自主能動(dòng)性的體現(xiàn)。他鼓勵(lì)學(xué)生和同行不要把所謂的“不言自明的定律”視為必然,而是要敢于質(zhì)疑、敢于探索。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 在教育與人才培養(yǎng)中</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 激勵(lì)自主能動(dòng)性</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 楊振寧教授不僅在學(xué)術(shù)研究中發(fā)揮了自主能動(dòng)性,還將這種精神傳遞給了更多的人。他在清華大學(xué)高等研究院的建設(shè)和發(fā)展中發(fā)揮了重要作用,親自帶博士生,為學(xué)生提供廣闊的學(xué)術(shù)空間和自主探索的機(jī)會(huì)。他通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、舉辦學(xué)術(shù)講座等方式,激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 在人生選擇中</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 展現(xiàn)自主能動(dòng)性</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 楊振寧教授的人生選擇也充滿了自主能動(dòng)性。他晚年放棄美國(guó)國(guó)籍,回到清華大學(xué)任教,這一決定體現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)的深厚情感和對(duì)科學(xué)事業(yè)的責(zé)任感。他沒(méi)有被外界的環(huán)境和條件所束縛,而是根據(jù)自己的內(nèi)心和對(duì)科學(xué)的追求,做出了自主的選擇。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 他的這種自主能動(dòng)性也體現(xiàn)在他對(duì)后輩的關(guān)懷和支持上。他不僅在學(xué)術(shù)上給予后輩指導(dǎo),還在生活中關(guān)心他們的感受,幫助他們解決實(shí)際困難。他的這種無(wú)私奉獻(xiàn)和對(duì)后輩的激勵(lì),正是他自主能動(dòng)性在人生選擇中的體現(xiàn)。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 楊振寧教授的一生是對(duì)自主能動(dòng)性的完美詮釋。他在西南聯(lián)大的求學(xué)歲月中培養(yǎng)了自主探索的意識(shí),在學(xué)術(shù)探索中敢于質(zhì)疑權(quán)威、勇于創(chuàng)新;在科研風(fēng)格上追求獨(dú)立思考、注重個(gè)性;在教育與人才培養(yǎng)中無(wú)私奉獻(xiàn)、激勵(lì)后輩;在人生選擇中堅(jiān)定信念、自主抉擇。他的故事告訴我們,只有充分發(fā)揮自主能動(dòng)性,才能在學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的道路上不斷探索、不斷前進(jìn)。我們每一個(gè)人都應(yīng)該從楊振寧教授的故事中汲取力量,以自主能動(dòng)的精神去追求知識(shí),去探索未知的世界</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"><span class="ql-cursor">?</span></b></p>