京黎攜手 研途引航——黎城縣第一中學(xué)校高效課堂校級大教研活動紀(jì)實心海碎漣漪 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);"> 為進(jìn)一步加強與石景山區(qū)交流合作，充分利用北京優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)我縣教研工作可持續(xù)，推動黎城教育高質(zhì)量發(fā)展，黎城縣第一中學(xué)校于7月8日特邀北京專家來校進(jìn)行教研指導(dǎo)，共促我校教育事業(yè)實現(xiàn)新發(fā)展，邁上新臺階。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">此次教研活動由黎城縣第一中學(xué)校王慧英老師主持。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">本次蒞臨指導(dǎo)的北京教育學(xué)院石景山分院專家團(tuán)隊</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;"> 張坤：高級教師（黨政辦公室主任/干部研修員），研究領(lǐng)域為教練式管理、區(qū)域教育規(guī)劃及學(xué)校黨建，國家職業(yè)核心能力培訓(xùn)師，曾獲多項市區(qū)級榮譽并擔(dān)任青海教育顧問。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;"> 王曉軍：高中化學(xué)教研員（北京市學(xué)科帶頭人），多次獲國家級及市級教學(xué)評比一等獎（如京教杯、全國說課特等獎），對大概念教學(xué)有深入研究，成果獲教育部典型案例；</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;"> 胡潔：初中道德與法治研修員（北京市學(xué)科帶頭人），擔(dān)任國培計劃首席專家，參與多版本教材編寫，致力于青年教師培養(yǎng)，指導(dǎo)教師在教育部及北京市多項教學(xué)基本功大賽中榮獲一等獎。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;"> 李景華老師以《<邊城>背后隱藏的悲劇意蘊》為題展開教學(xué)。課堂圍繞四個維度層層深入：學(xué)生展示“熱鬧背后的孤獨”、分析作者對孤獨的投射、探尋文本中的隱含矛盾、探究愛情悲劇的深層根源。學(xué)生們積極鏈接課外知識，主動探究思考，熱情展示發(fā)言，展現(xiàn)出蓬勃的青春活力。李老師循循善誘，情感豐沛，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣；她適時總結(jié)點撥學(xué)生發(fā)言，精準(zhǔn)提煉引導(dǎo)，評價既中肯又飽含鼓勵。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;"> 李景華老師系統(tǒng)闡釋了本堂課的設(shè)計理念與實踐路徑。她立足大單元教學(xué)的整體視野，將“重視閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升”作為貫穿始終的核心目標(biāo)，通過精研文本、設(shè)計梯度任務(wù)，著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀與批判性思考。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">王亞芬老師：問題設(shè)計梯度合理，學(xué)生思維有深度，作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)高度。建議可進(jìn)一步強化對學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">申蔚蔚老師：教學(xué)對接新高考素養(yǎng)導(dǎo)向，學(xué)習(xí)方式契合新高考自主發(fā)展要求，評價體系呼應(yīng)新高考多元評價理念。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">侯利園老師：教學(xué)設(shè)計巧妙融合教學(xué)痛點與重點，講解環(huán)環(huán)相扣、層層深入，側(cè)重學(xué)生閱讀思維的培養(yǎng)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">武魯娜老師：立足培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀與思辨能力，教學(xué)設(shè)計亮點突出，有效實現(xiàn)讀、思、寫結(jié)合。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">江芳芳老師：師生互動融洽和諧，教師講授有的放矢，課堂節(jié)奏收放自如。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">李翔老師：教學(xué)目標(biāo)定位精準(zhǔn)，教學(xué)思維兼具深度與廣度。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;"> 專家點評高屋建瓴，引領(lǐng)語文教研方向。 在深入探討語文教學(xué)與教研發(fā)展的研討中，與會專家們的真知灼見高屋建瓴，為實踐提供了寶貴的指引：</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;"> 張坤主任 開宗明義地強調(diào)了閱讀在語文學(xué)習(xí)中的基石地位。他指出，語文的本質(zhì)在于“語言”與“文章”，其核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會說話”與“學(xué)會寫文章”的能力。因此，教學(xué)必須高度重視對學(xué)生文本分析方式與方法的系統(tǒng)培養(yǎng)，唯有深入解讀，方能真正駕馭語言、領(lǐng)悟文章精髓。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;"> 胡潔老師 則從教學(xué)設(shè)計與教研實效的角度切入，強調(diào)“學(xué)生視角”是不可或缺的出發(fā)點。她認(rèn)為，一堂成功的語文課、一次有價值的教研活動，其本質(zhì)應(yīng)是一場立足學(xué)生需求的“思維盛宴”。為此，教研活動務(wù)必主題聚焦、方向明確、追求具體，確保研討發(fā)言能緊扣教學(xué)實際，體現(xiàn)教師個人的深度思考與獨到見解，避免流于空泛。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;"> 王曉軍老師 聚焦于教師自身素養(yǎng)的提升。他提出，教師應(yīng)持續(xù)精進(jìn)教學(xué)能力，并不斷加強師德修養(yǎng)。同時，他大力倡導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新，鼓勵教師勇于探索新的教學(xué)路徑。尤為重要的是，他呼吁師生共同投身閱讀，倡導(dǎo)“多讀書，讀好書”，以此營造濃厚的書香氛圍，滋養(yǎng)人文底蘊，為教與學(xué)注入持久活力。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;"> 三位專家的見解相輔相成，從語文核心素養(yǎng)、學(xué)生中心理念、教師專業(yè)發(fā)展及書香文化建設(shè)等多維度，為提升語文教學(xué)質(zhì)量與教研水平描繪了清晰的路徑圖。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;"> 孟洪波局長在觀摩本堂課后給予了高度評價。他充分肯定了本堂課所展現(xiàn)的黎中師生良好的精神風(fēng)貌與卓越的專業(yè)素養(yǎng)。孟局長深入細(xì)致地對本堂課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)思路展開進(jìn)行了專業(yè)的剖析與點評。在高度贊賞課堂成效的同時，孟局長高屋建瓴地提出了寶貴的建設(shè)性意見：</b></p><p class="ql-block"> <b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">1. 強化基礎(chǔ)，營造氛圍：要著力構(gòu)建濃厚的校園閱讀氛圍，夯實學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，讓書香浸潤校園。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">2. 聚焦思維，激發(fā)創(chuàng)新：要著重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)新性思維能力，引導(dǎo)其主動探究、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)造。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;"> 3. 精準(zhǔn)教研，提質(zhì)增效：從“教”到“研”的各個環(huán)節(jié)，都需精準(zhǔn)把握目標(biāo)、內(nèi)容與方法，提升教研活動的針對性和實效性。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">孟局長強調(diào)，未來應(yīng)持續(xù)深化教育教學(xué)改革，將上述建議落到實處，著力實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的全面提升。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;"> 本次聽評課教研活動在熱烈的研討與深刻的反思中畫上了圓滿的句號。專家們的真知灼見（張坤主任的文本分析方法論、胡潔老師的學(xué)生中心理念、王曉軍老師的教師發(fā)展與閱讀倡導(dǎo)）為我們提供了寶貴的理論指引和實踐路徑。這不僅是一次聽評課，更是一次思想的洗禮和行動的號角。終點亦是起點。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">讓我們以此次活動為契機(jī)，將學(xué)習(xí)到的理念與方法</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">深入反思：結(jié)合自身教學(xué)實際，對照專家建議，查找不足，明確改進(jìn)點。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">勇于實踐：在課堂中大膽嘗試新的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展，提升文本解讀深度。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">持續(xù)精進(jìn)：不斷加強自身學(xué)習(xí)與師德修養(yǎng)，營造愛讀書、讀好書的校園文化氛圍。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;"> 道阻且長，行則將至。相信通過我們的共同努力，定能推動我校語文教學(xué)教研水平再上新臺階！再次感謝大家的積極參與和智慧分享！</b></p>