<p class="ql-block">作文題目</p> 作文材料 第1小題：寫“記敘文” <p class="ql-block">以下為針對(duì)該作文題第1小題寫“記敘文”的試題分析，供參考：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一、命題內(nèi)涵解析</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1. 核心立意</p><p class="ql-block">聚焦人物的多面性與成長(zhǎng)性，引導(dǎo)寫作者突破表象認(rèn)知，展現(xiàn)對(duì)人性的深層洞察。試題通過列舉多重身份與性格變化的現(xiàn)象，啟示學(xué)生關(guān)注他人被忽視的特質(zhì)。</p><p class="ql-block">2. 破題關(guān)鍵點(diǎn)</p><p class="ql-block">視覺反差：捕捉人物表象與內(nèi)在的矛盾性（如白發(fā)老人曾是少年）；</p><p class="ql-block">角色轉(zhuǎn)換：展現(xiàn)不同場(chǎng)域的差異性表現(xiàn)（如母親職場(chǎng)與家庭的對(duì)比）；</p><p class="ql-block">成長(zhǎng)軌跡：透過當(dāng)下狀態(tài)追溯人物發(fā)展歷程（如老師的學(xué)生時(shí)代經(jīng)歷）。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">二、寫作切入點(diǎn)示例</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1. 人性維度</p><p class="ql-block">《我看到了他的柔軟鎧甲》——描寫父親在職場(chǎng)威嚴(yán)與家庭溫情間的切換；</p><p class="ql-block">《我看到了她的星空眼睛》——刻畫班主任嚴(yán)肅外表下的教育理想。</p><p class="ql-block">2. 時(shí)間維度</p><p class="ql-block">《我看到了你的少年模樣》——通過老照片發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)輩的青蔥歲月；</p><p class="ql-block">《我看到了她的未來光芒》——從日常細(xì)節(jié)預(yù)見同學(xué)的潛能。</p><p class="ql-block">3. 空間維度</p><p class="ql-block">《我看到了他的舞臺(tái)人生》——觀察同學(xué)在操場(chǎng)/教室里的不同狀態(tài)；</p><p class="ql-block">《我看到了她的平行世界》——對(duì)比母親在會(huì)議室與廚房的身影。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">三、構(gòu)思策略建議</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1. 對(duì)比藝術(shù)</p><p class="ql-block">構(gòu)建至少兩組反差場(chǎng)景（如老師深夜備課的疲憊與課堂的神采飛揚(yáng)）</p><p class="ql-block">2. 細(xì)節(jié)捕捉</p><p class="ql-block">物品媒介：舊照片/工作筆記/褪色獎(jiǎng)狀等承載記憶的載體。</p><p class="ql-block">身體語言：布滿繭子的手突然撫過鋼琴的瞬間震顫。</p><p class="ql-block">環(huán)境映襯：透過辦公室燈光勾勒的剪影理解人物。</p><p class="ql-block">3. 視角創(chuàng)新</p><p class="ql-block">偷聽對(duì)話引發(fā)的認(rèn)知轉(zhuǎn)變；</p><p class="ql-block">意外事件觸發(fā)的觀察契機(jī)；</p><p class="ql-block">特殊時(shí)刻（生日/畢業(yè)）帶來的情感共振。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">四、易錯(cuò)點(diǎn)預(yù)警</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1. 避免單純羅列特質(zhì)，應(yīng)展現(xiàn)認(rèn)知轉(zhuǎn)變過程。</p><p class="ql-block">2. 防止過度拔高立意，需保持?jǐn)⑹碌恼鎸?shí)性。</p><p class="ql-block">3. 警惕人稱混亂，保持觀察者立場(chǎng)與情感介入的平衡。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">五、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)把握</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1. 優(yōu)質(zhì)作文特征</p><p class="ql-block">具象化的人物畫像（如“粉筆灰落在她的銀絲上像初雪”）；</p><p class="ql-block">細(xì)膩的心理轉(zhuǎn)變描寫（從“我一直以為”到“原來”的認(rèn)知升級(jí)）；</p><p class="ql-block">留白式的主題升華（用“窗臺(tái)上的仙人掌突然開花了”隱喻理解）。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2. 中等作文問題</p><p class="ql-block">停留于表面贊賞（“媽媽真辛苦”類套路化表達(dá)）</p><p class="ql-block">場(chǎng)景單一缺乏層次（僅描寫單一時(shí)空的人物狀態(tài)）</p><p class="ql-block">情感表達(dá)直白（過多使用“偉大”“不容易”等概括詞）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">建議在寫作時(shí)聚焦“看見”的頓悟時(shí)刻，通過特定情境的深度刻畫，讓讀者在具象場(chǎng)景中自然領(lǐng)悟理解與包容的主題?？山梃b契訶夫“帶淚的微笑”式筆法，在平凡中發(fā)現(xiàn)不凡，于日常中捕捉永恒。</p> 第2小題：寫“議論文” <p class="ql-block">以下是第2小題寫“議論文”的作文題目解析，僅作參考——</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一、材料分析</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">本次作文所給材料通過列舉老人、老師、父母、同學(xué)等不同身份人群的不同側(cè)面，如老人曾是意氣風(fēng)發(fā)的少年，媽媽在生活與工作中的不同形象等，揭示出“每個(gè)人都有多重身份，多重責(zé)任，有他們的性情愛好，喜怒哀樂，會(huì)變化，會(huì)成長(zhǎng)”這一核心內(nèi)涵。材料引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中身邊人的多面性，啟發(fā)學(xué)生思考人性的豐富與復(fù)雜，以及成長(zhǎng)過程中的變化與發(fā)展，為學(xué)生提供了廣闊的思考空間和寫作素材。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">二、題目要求分析</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1.文體要求</p><p class="ql-block">明確規(guī)定寫一篇議論文。這要求學(xué)生在寫作時(shí)，需具備清晰的論點(diǎn)，通過合理的論據(jù)進(jìn)行論證，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法來闡述觀點(diǎn)，體現(xiàn)出邏輯思維能力和對(duì)問題的分析能力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2.觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)</p><p class="ql-block">強(qiáng)調(diào)文章必須有明確的中心論點(diǎn)，且論點(diǎn)要圍繞材料核心，如論述“人具有多面性，應(yīng)全面認(rèn)識(shí)他人和自己”“人的身份與責(zé)任會(huì)隨成長(zhǎng)發(fā)生變化”等。同時(shí)，要有充分的論據(jù)支撐論點(diǎn)，論據(jù)可以是名人故事、歷史事件、現(xiàn)實(shí)生活案例，也可以是名言警句等，使文章具有說服力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">3.字?jǐn)?shù)要求</p><p class="ql-block">不少于600字，確保學(xué)生能夠充分展開論述，避免文章內(nèi)容過于單薄，有助于學(xué)生深入闡述觀點(diǎn)，展現(xiàn)寫作水平。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">4.回避個(gè)人信息</p><p class="ql-block">要求文中回避與考生有關(guān)的人名、校名、地名，保證考試的公平性和作文評(píng)價(jià)的客觀性，使閱卷老師更專注于文章的內(nèi)容和寫作水平 。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">三、寫作思路指導(dǎo)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1.確定論點(diǎn)</p><p class="ql-block">從材料核心出發(fā)，提煉出一個(gè)明確的論點(diǎn)。例如，“要以全面、發(fā)展的眼光看待他人”，或“每個(gè)人都在不同身份中承擔(dān)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)”等。論點(diǎn)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，貫穿文章始終。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2.選擇論據(jù)</p><p class="ql-block">根據(jù)論點(diǎn)選取合適的論據(jù)。如論證“人具有多面性”，可以引用蘇東坡既在文學(xué)上成就斐然，又在為官時(shí)心系百姓，積極推行利民政策的事例；也可引用“金無足赤，人無完人”等名言警句，增強(qiáng)文章的說服力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">3.論證過程</p><p class="ql-block">運(yùn)用多種論證方法，如舉例論證、道理論證、對(duì)比論證等。舉例論證使文章更生動(dòng)具體，道理論證增強(qiáng)文章的權(quán)威性和理論深度，對(duì)比論證則通過正反對(duì)比突出論點(diǎn)。在論述過程中，注意段落之間的邏輯銜接，使文章層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">四、常見問題預(yù)測(cè)及建議</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1.論點(diǎn)不明確</p><p class="ql-block">部分學(xué)生可能對(duì)材料理解不透徹，導(dǎo)致論點(diǎn)模糊不清或偏離材料核心。建議學(xué)生在寫作前，仔細(xì)研讀材料，準(zhǔn)確提煉觀點(diǎn)，并在文章開頭用簡(jiǎn)潔的語言明確提出論點(diǎn)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2.論據(jù)不足或不恰當(dāng)</p><p class="ql-block">學(xué)生可能出現(xiàn)論據(jù)單一、陳舊，或論據(jù)與論點(diǎn)不匹配的問題。建議學(xué)生平時(shí)注重積累豐富多樣的論據(jù)，寫作時(shí)認(rèn)真篩選，確保論據(jù)能夠有力地支撐論點(diǎn)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">3.論證過程缺乏邏輯</p><p class="ql-block">議論文的論證需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫞绻撟C過程混亂，會(huì)影響文章的說服力。學(xué)生應(yīng)在寫作前構(gòu)思好文章的結(jié)構(gòu)，合理安排論證順序，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪^渡詞和語句，使文章邏輯清晰，層次分明。</p>