6月12日，鵬達(dá)初中隆重舉辦“仲夏詩(shī)會(huì)”。30多名14歲左右的少年詩(shī)人，用他們自己的詩(shī)作，為學(xué)校5年來堅(jiān)持詩(shī)教的效果，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)印證，成果令人欣慰。 作為學(xué)?！蚌H鵬詩(shī)社”的輔導(dǎo)教師，校長(zhǎng)助理鄭令瓊首先聲情并茂地朗誦了自己的詩(shī)作《禮贊鵬達(dá)》：<div> 情系華夏興庠序，筑夢(mèng)鵬達(dá)有集團(tuán)。<br> 校園處處鋪錦繡，課堂時(shí)時(shí)鳴呢喃。<br> 旗揚(yáng)精致福學(xué)子，樂奏優(yōu)質(zhì)榮杏壇。<br> 陽(yáng)光沐浴稚心暖，幼樹萬千成棟梁。<br></div> <br> 706班李馨琳創(chuàng)作的《林澗夏雨》，白描手法結(jié)合比喻擬人，意象生動(dòng)，很有趣味。<br> 白幕挾雷電，石罅甘霖奢。 <br> 天作交響樂，稻粟起歡歌。 807班邱健熙的白話詩(shī)《華夏》，很有歷史縱深感：<div> 古老的編鐘，撞響歲月的河；<br> 炎黃的血脈，在時(shí)光中磅礴；<br> 甲骨文的刻痕，藏著文明密碼；<br> 千載沉沙，難掩華夏智慧閃爍；<br> 偉大的先民，熔斷了歷史前行的枷鎖。</div><div><br></div><div> 他寫的絕句《秋夜學(xué)思》，情景交融。<br> 秋夜寒星照學(xué)樓，靜坐課室不思寐。<br> 窗前落葉隨風(fēng)起，案上經(jīng)綸伴月飛。<br></div><div><br></div><div> 律詩(shī)《念舊瞻新》，也出自邱健熙的筆下：</div> 舊憶如星耀夜幕，暖意如醇沁心田。<br> 老房舊巷兒時(shí)影，竹馬青梅歲月綿。<br> 科技新潮開盛景，智能快軌換新天。<br> 舊根新葉同輝處，且看山河錦繡連。 808班龐雅萱， 在《無題》一詩(shī)中傾訴了自己的苦和累：<br><br><div>總以為啊 / 我的生活一團(tuán)糟<br>壞心情揮之不去 / 煩惱總在身旁繞<br><br>我想要很多的愛 / 卻聽到太多的“唉”<br>這多彩的生活啊 / 你何苦為難我一介小孩<br><br>走啊走啊 / 路程竟那么漫長(zhǎng)<br>看不到詩(shī)化的遠(yuǎn)方 / 也走不回熟稔的家鄉(xiāng)<br><br>跑啊跑啊 / 路上磕磕絆絆<br>總是喜憂交織 / 只得月光為伴<br><br>睡吧睡吧 / 多年汗流浹背<br>實(shí)在不愿醒來 / 面對(duì)所有負(fù)累<br><br>哭吧哭吧 / 仍將孤單前行<br>唯有咬牙堅(jiān)持 / 才見滿天繁星</div> 7O6班耿姝涵，歌頌了《陽(yáng)光》：<br>萬物蒼茫獨(dú)爾焱，從來似火載流年。<br>莫悲冬夜風(fēng)雪寒，且待晨曦送晴天。 《赴約》，是702班黃煒杰對(duì)朋友爽約后關(guān)于交友的一次感悟：<br>與朋相約凌晨起，獨(dú)蹲樹下數(shù)行人。 <br>日高身熱心未暖，自嘲處世太天真。<br><br> 《日影》，是很有意趣的一首詩(shī)：<br>金烏欲墜描秀色，錦繡霞帔映江天。<br>山影湖光不忍別，深情擁吻意綿綿。<br><br> 《月光吟》，用語典雅，意境明麗幽遠(yuǎn)，稱得上是黃煒杰的一首佳作：<br>清輝四溢夜無垠，仰首穹廬一玉輪。<br>樹影婆娑散零玉，波光瀲滟浮碎銀。<br>幽階獨(dú)步思如縷，靜夜憑欄夢(mèng)似真。<br>萬籟無聲心自遠(yuǎn)，月光如水洗俗塵。 705班黃科榕的詩(shī)作《詠梅》，托物言志，耐人尋味：<br>寒枝幾點(diǎn)花欲綻，瘦影清芳韻亦真。<br>何懼霜風(fēng)甘寂寞，獨(dú)鐘雪嶺拒寒冰。<br>羅浮夢(mèng)斷香盈袖，庾嶺魂?duì)壳闈M膺。<br>羞與百花爭(zhēng)艷寵，自信嬌俏可報(bào)春。 808班周杰鋒的《望川有感》，表達(dá)了一個(gè)少年對(duì)浩瀚時(shí)空、宇宙形成的哲思：<br>鯤鵬騰九霄，青龍游汪洋。束翅于風(fēng)雨，僵臥于淺灘。<br>抬首望蒼穹，俯耳聞八方。萬物相生克，豈容獨(dú)囂張。<br>規(guī)自何時(shí)起，矩如金石剛。眾生原本無，天宇始茫茫。<br>規(guī)現(xiàn)于無意，矩成則物旺。無中漸生有，亂象豈久長(zhǎng)。<br>山高風(fēng)轉(zhuǎn)道，水滴頑石穿。林深藏虎豹，江海魚躍歡。<br>生命億年在，外星漸可探。莫道何物強(qiáng)，彼此互消長(zhǎng)。<br>浩渺宇宙間，奧妙誰能詳？ 7O5班王雪喬，感悟著近現(xiàn)代中國(guó)的《國(guó)運(yùn)》：<br>早年多病乏抗體，堅(jiān)船利炮撕肌膚。<br>當(dāng)今雄風(fēng)掠寰宇，龍行天際云水殊。<br><br> 《母親的手》，表達(dá)了王雪喬的感恩之心：<br>母親的手/是最溫暖的傘蓋/風(fēng)雨中為我頑強(qiáng)的支撐。<br>母親的手/是最柔軟的圍巾/保護(hù)我免受冰寒的入侵。<br>母親的手啊/是一道堅(jiān)固的圍墻/庇佑我孱弱的身心。<br>母親的手啊/攥著一劑生命的妙藥/喂養(yǎng)我長(zhǎng)大成人。<br>母親/是一盞光輝不滅的明燈/讓我前行時(shí)避免踩坑。<br>母親/是一泓涓流不息的清泉/滋潤(rùn)我進(jìn)取向善求真。<br> 805班林語馨的《秋意》，是一首有趣的塔型詩(shī)：<br> 夕陽(yáng)下，楓葉落；<br> 秋色漸濃，菊花蒼黃；<br> 金風(fēng)伴歸雁，遠(yuǎn)舟入江天；<br>四時(shí)永續(xù)輪回，物我榮枯與共。 702班舒晗景的《梧桐山》，同學(xué)們很是欣賞：<br>濱海有山名梧桐，深圳形勝遐邇知。<br>好漢坡上人如潮，牌坊前涌攝影師。<br>櫟樹崢嶸迎風(fēng)立，頑石嶙峋賽雄獅。<br>有鳳棲梧傳說美，未若碣石遺史詩(shī)。 704班賴晨欣的《望天》，用典與引用很多：<br>日暉灑四野，青綠滿山川。<br>后羿解民苦，嬋娟伴金蟾。<br>飛龍潛深淵，鯤鵬翔云端。<br>我欲乘風(fēng)去，拊掌戲星光。 802班熊佳誠(chéng)的《山溪》，以景寓情，很形象，很生動(dòng)：<br>溪從青山出，波漾碧樹間。<br>魚游動(dòng)花影，鳥鳴和清泉。 706班甘玉煒的作品《假如生活欺騙了你》，連標(biāo)題都一字未變，模仿痕跡確實(shí)太明顯。對(duì)于初學(xué)者，我們還是應(yīng)該給予鼓勵(lì)：<br>假如生活欺騙了你<br>不要埋怨，不要放棄！<br>困境中生活須要堅(jiān)持；<br>相信吧，黑暗的時(shí)光終將過去。<br><br>心，不要停留在從前；<br>勇毅前行才能戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)；<br>人的一生不可能一帆風(fēng)順，<br>走過黑暗，就獲得了成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。 702班陳麗堯的《生活》，讓人感到生活的沉重：<br>爸爸的腰彎了，就像一把無堅(jiān)不摧的彎刀；<br>媽媽的手布滿了老繭，儼然帶著防刺手套。<br>爸爸用肩扛起整個(gè)家庭，被生活壓彎了腰；<br>媽媽用手打理溫馨的家，生活摧殘著她變老。<br>歲月啃噬著我的父母，也激勵(lì)著我頑強(qiáng)成長(zhǎng)；<br>等我用本領(lǐng)填滿心胸，一定讓父母不再操勞。 805周涵的《畢業(yè)》，意味很深長(zhǎng)：<br>時(shí)間是一本倉(cāng)促的書，<br>我們相遇在扉頁(yè)，作別在尾章。<br>校園的小徑，刻著我們的歡笑與彷徨，<br>像老唱片，轉(zhuǎn)動(dòng)著往昔的影像。<br>課堂上的凝神，課間的嬉鬧，<br>都被歲月釀成了琥珀光。<br>那些一起奮斗的日夜，<br>是青春里最熾熱的勛章。<br>夏日的風(fēng)，吹走了畢業(yè)的離傷，<br>卻吹不散記憶的芬芳。<br>曾經(jīng)以為遙遙無期的未來，<br>如今已近在身旁。<br>我們將背上行囊，奔赴山海，<br>帶著彼此的祝福與夢(mèng)想。<br>時(shí)間會(huì)老去，經(jīng)歷卻永遠(yuǎn)鮮亮，<br>記憶在歲月長(zhǎng)河中，熠熠發(fā)光。 兩位因故未到的學(xué)生，有同學(xué)代為朗誦了他們的作品。<div>8O4班任一帆，《歸鄉(xiāng)》：<br>幼別桑梓嫩青回，幽徑故道草木稠。<br>黃耳蹲守老宅旁，良禽清鳴曉風(fēng)柔。<br>檐下有燕啼舊主，門前溪水抱新樓。<br>雙親笑指庭前樹，經(jīng)年長(zhǎng)成蔽日虬。<br>白駒過隙十霜秋，舊夢(mèng)如煙影半浮。<br>莫嘆流光催人老，鄉(xiāng)愁無眠月如鉤。<br>勸君且惜椿萱在，事親至孝情無休。<br><br>806班王欣，《同學(xué)情》：<br>同行風(fēng)雨里，共笑暖陽(yáng)中。<br>不問前程遠(yuǎn)，心印路自通。<br></div> 對(duì)同學(xué)們?cè)姼鑴?chuàng)作熱情予以充分肯定的同時(shí)，李燦校長(zhǎng)就詩(shī)歌的朗誦藝術(shù)，作了具體輔導(dǎo)，并且以身示范朗誦了毛澤東的《沁園春·雪》，徐志摩的《再別康橋》。 最后，李燦校長(zhǎng)以抑揚(yáng)頓挫分明、體態(tài)語言生動(dòng)的示范，朗誦了他自己創(chuàng)作的自由詩(shī)《構(gòu)思人生》：<div><br><div>對(duì)著 / 裝訂成冊(cè)的歲月 / 我構(gòu)思人生</div><br>不想 / 碌碌無為的 / 只是 / 夾進(jìn)回憶和遞增的年齡<br>我用沒有皺紋的心 / 和時(shí)間談判 / 對(duì)于 / 衰老 / 我不要<br><br>不要的還有平庸 / 還有奴顏 / 還有嘆息<br>從而展示我的諾言 / 讓生活 / 因我的表情而微笑<br><br>沿著節(jié)節(jié)上升的日子 / 但愿每一次抬步 / 都能定格成不懈的攀登<br> / 那就再夾進(jìn)我的背影<br><br>有一天 / 當(dāng)我 / 像夕陽(yáng)那樣轉(zhuǎn)過臉來 / 讓時(shí)間這樣開口<br>一部青春萬歲的標(biāo)題 / 額上那深深的皺紋 / 便是<br></div> “不止于學(xué)習(xí)他人的詩(shī)，我們做學(xué)生的也可以寫詩(shī)?！痹?shī)歌創(chuàng)作的激情，被這場(chǎng)詩(shī)會(huì)進(jìn)一步激發(fā)。同學(xué)們表示，今后要對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作保持熱情，爭(zhēng)取寫出更多好作品。<div><br></div> 已經(jīng)初綻芳華的十位“鵬達(dá)初中詩(shī)星”，將成為學(xué)生詩(shī)人的中堅(jiān)。