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借信息技術(shù)東風(fēng)，探本土文化與初中作文教學(xué)融合新途——2025年陽(yáng)江市中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科送教下鄉(xiāng)活動(dòng)

見(jiàn)聞

<p class="ql-block">　　為推進(jìn)“本土文化在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用研究”課題深入開(kāi)展，5月22日，陽(yáng)江市田家炳學(xué)校教研室李孔活主任、林慶余副主任、楊惠淇老師與陽(yáng)江市南恩學(xué)校梁苗老師組成的課題組，借陽(yáng)江市中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)觀摩研討活動(dòng)契機(jī)，探索信息技術(shù)賦能本土文化作文教學(xué)的新路徑。</p> <p class="ql-block">　　活動(dòng)中，信息技術(shù)課堂的“情境創(chuàng)設(shè)、資源整合、實(shí)踐驅(qū)動(dòng)”模式，為課題研究帶來(lái)啟發(fā)。課題組借鑒智慧教育平臺(tái)資源運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，計(jì)劃搭建本土文化作文素材庫(kù)，整合陽(yáng)江民俗、非遺故事、古邑風(fēng)貌等內(nèi)容；參考VR 、短視頻等技術(shù)應(yīng)用，擬打造沉浸式文化體驗(yàn)場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀觸摸本土文化脈絡(luò)，破解作文素材“平淡、空洞”難題。</p> <p class="ql-block">　　在交流研討環(huán)節(jié)，課題組結(jié)合信息技術(shù)課“分層教學(xué)、任務(wù)進(jìn)階”邏輯，規(guī)劃本土文化作文教學(xué)階梯任務(wù)。從引導(dǎo)學(xué)生用圖文、短視頻記錄本土文化見(jiàn)聞，到剖析文化符號(hào)背后的精神內(nèi)涵，再到創(chuàng)意化寫(xiě)作輸出，逐步提升學(xué)生文化感知與寫(xiě)作表達(dá)能力。如圍繞“陽(yáng)江風(fēng)箏文化”，設(shè)計(jì)“尋風(fēng)箏記憶—悟風(fēng)箏精神—寫(xiě)風(fēng)箏故事”系列任務(wù)，讓文化傳承與寫(xiě)作訓(xùn)練深度融合。</p> <p class="ql-block">　　后續(xù)，課題組將持續(xù)汲取信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，完善本土文化作文教學(xué)策略。李孔活主任強(qiáng)調(diào)要以技術(shù)為翼，讓本土文化成為作文“源頭活水”；林慶余副主任聚焦任務(wù)優(yōu)化，推動(dòng)文化理解與寫(xiě)作技能協(xié)同提升；楊惠淇、梁苗老師將深耕課堂實(shí)踐，讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)本土文化中，筑牢文化根脈，提升寫(xiě)作素養(yǎng)，為初中語(yǔ)文作文教學(xué)注入地方文化活力。</p> <p class="ql-block">　　撰文：林慶余</p><p class="ql-block">? 編輯：梁 苗</p><p class="ql-block">? 圖片：楊惠淇</p><p class="ql-block">? 審核：李孔活</p>