<p class="ql-block">五月榴花照眼明，童趣課堂異彩呈。華秦小學(xué)的教學(xué)研討活動(dòng)一路生花，馨香滿懷。為探索課堂的趣味性與實(shí)效性，提升教師教學(xué)能力，我校二年級(jí)組于5月13日至5月23日開展了為期二周的公開課研討活動(dòng)。本次活動(dòng)以“探究五星教學(xué)，踐行教改之路”為宗旨，通過課堂展示、互動(dòng)研討、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)等形式，為師生呈現(xiàn)了一場(chǎng)充滿智慧與靈動(dòng)的課堂盛宴。</p> <p class="ql-block">邱會(huì)俠老師的《大象的耳朵》開啟了第七單元“改變與成長(zhǎng)”主題的探索。《大象的耳朵》一課以“讀故事、悟道理”為主線，通過趣味活動(dòng)與深度思考的融合，引導(dǎo)學(xué)生感受童話魅力，探尋自我認(rèn)同的價(jià)值。課堂以“課前三分鐘講故事”開場(chǎng)，接著創(chuàng)設(shè)學(xué)校將舉行“故事大王”比賽活動(dòng)的生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題；然后設(shè)置任務(wù)闖關(guān)，層層遞進(jìn)；最后聯(lián)系生活，升華主題，拓展討論：“你曾被別人說過‘奇怪’嗎？你是怎么做的？”學(xué)生分享真實(shí)故事，感悟“接納獨(dú)特，自信成長(zhǎng)”。</p> <p class="ql-block">王方老師的《蜘蛛開店》一課，更是妙趣橫生、寓教于樂。王老師以‘趣’為引，以‘思’為脈，通過情境創(chuàng)設(shè)與思維訓(xùn)練雙線并進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生感受童話魅力，培養(yǎng)問題解決能力，助力語文核心素養(yǎng)落地生根。她首先創(chuàng)設(shè)“森林招聘會(huì)”情境，以主題問題“蜘蛛想換工作，開什么店最合適？”，學(xué)生化身“創(chuàng)業(yè)顧問”獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，自然切入課題。接著設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)，層層解密，學(xué)生是八仙過海各顯神通，聯(lián)結(jié)生活，遷移運(yùn)用；最后小組合作：“蜘蛛總是逃跑，算不算放棄？堅(jiān)持和改變哪個(gè)更重要？”引導(dǎo)學(xué)生辯論，課堂迸發(fā)思辨火花，使課堂頓時(shí)升華。</p> <p class="ql-block">李思嫻老師講的《青蛙賣泥塘》似春風(fēng)化雨，循循善誘。李老師以“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”為內(nèi)核，以‘泥塘’為眼，以‘改變’為魂，巧妙融合語言訓(xùn)練與勞動(dòng)教育。通過情境體驗(yàn)、合作探究與創(chuàng)意表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生感悟童話哲理，培養(yǎng)問題解決能力，讓語文核心素養(yǎng)在童趣中生根發(fā)芽。她首先創(chuàng)設(shè)“青蛙直播間”情境：學(xué)生化身“小主播”，用“帶貨”形式介紹泥塘優(yōu)勢(shì)，趣味導(dǎo)入課題。接著是任務(wù)鏈設(shè)計(jì)：任務(wù)一：“讀故事，找變化”；任務(wù)二：用表情符號(hào)標(biāo)注青蛙從“急切賣塘”到“猶豫不舍”再到“自豪安居”的心理變化；任務(wù)三：“創(chuàng)意廣告秀”,小組合作設(shè)計(jì)“新泥塘宣傳海報(bào)”，學(xué)生金句頻出：“清澈池塘蛙聲甜，蝴蝶跳舞花滿天！免費(fèi)入住送蓮蓬！”等。</p> <p class="ql-block">數(shù)學(xué)老師秦一一的《小蝌蚪的成長(zhǎng)》（兩位數(shù)減法的連續(xù)退位計(jì)算)，通過生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)和探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“連續(xù)退位減法”的算理與算法。課程設(shè)計(jì)緊扣蝌蚪成長(zhǎng)的科學(xué)知識(shí)，融合數(shù)學(xué)與自然科學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)目標(biāo)清晰，課堂互動(dòng)高效，體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教學(xué)理念。本節(jié)課巧妙利用“小蝌蚪的成長(zhǎng)”情境，將抽象的連續(xù)退位減法轉(zhuǎn)化為具象的生命探索過程，既落實(shí)了計(jì)算技能目標(biāo)，又培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和科學(xué)探究精神。</p> <p class="ql-block">何美芹老師的《認(rèn)識(shí)角》，通過生活化情境從教室中的“角”（如黑板角、書本角、三角尺)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的角，自然引出課題。提出“這些角有什么共同特點(diǎn)？”“如何判斷一個(gè)圖形是不是角？”激發(fā)學(xué)生觀察與思考。合觀察、實(shí)踐、討論等環(huán)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)生參與積極，既夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，又培養(yǎng)了空間觀念和數(shù)學(xué)思維能力。讓學(xué)生動(dòng)手“創(chuàng)造角”，感知角的頂點(diǎn)和邊的構(gòu)成，理解“角的大小與邊長(zhǎng)無關(guān)”。</p> <p class="ql-block">教而不研則淺，研而不學(xué)則空。本次公開課研討是探索的起點(diǎn)，亦是成長(zhǎng)的階梯。教無涯，研不止，我們二年級(jí)組將以此為契機(jī)，深耕教材，砥礪前行， 將繼續(xù)以匠心守初心，以精耕致深遠(yuǎn)，讓課堂成為孩子拔節(jié)生長(zhǎng)的沃土！</p>