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“手護未來，心育希望”——江西省婦幼保健院兒童保健科參觀學習簡記

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<p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">　　5月12日上午，天氣晴好。江西省“國培計劃（2024）”——中小學心理健康教育骨干老師培訓班開啟了基地參觀，沉浸式體驗學習的歷程。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 第一站來到了江西省婦幼保健院，藍天白云下，這座現(xiàn)代化建筑顯得格外明亮。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">　　兒童保健科主任徐萍醫(yī)師向我們介紹了科室心理健康特色服務，聚焦于兒童青少年心理發(fā)展需求，構建了涵蓋心理評估、咨詢干預及家庭支持的全周期服務體系。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">　　科室配備資深兒童心理醫(yī)師、心理咨詢師及發(fā)育行為專家團隊，采用多元干預手段，重點開展兒童情緒障礙、注意力缺陷多動障礙（ADHD）、自閉癥譜系障礙早期篩查與干預。特色項目包括嬰幼兒心理行為發(fā)育監(jiān)測、學齡兒童學習能力提升訓練、青春期心理調適指導，同步開設家長課堂普及科學養(yǎng)育理念，創(chuàng)新性建立"醫(yī)教結合"模式，聯(lián)合學校開展心理健康篩查。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">　　科室還配備了兒童友好型心理咨詢室，通過生物反饋訓練、感覺統(tǒng)合訓練等非藥物療法，形成預防-篩查-干預-康復的閉環(huán)服務體系，助力兒童心理健康成長。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">　　在徐主任的帶領下，我們依次參觀了各個功能室：心理評估室、心理咨詢室、沙盤游戲治療室、感統(tǒng)訓練室 、生物反饋訓練室、ADHD干預室、語言學習能力訓練室等。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> </span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">　　醫(yī)生為我們講解“腦功能狀態(tài)測量”流程，</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 仔細解讀如何與自閉癥兒童互動的狀況。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> ……</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">　　參觀學習中，我們體驗了多場景心理健康服務：感統(tǒng)訓練室借助平衡器材提升運動協(xié)調能力；生物反饋室通過實時數(shù)據(jù)監(jiān)測輔助情緒調節(jié)，直觀感受呼吸與專注力訓練效果。ADHD干預室結合行為矯正改善注意力。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 物理治療融合科技與趣味，強化了感知與自我調節(jié)能力，彰顯“醫(yī)教結合”的創(chuàng)新服務理念。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">　　對CCBT室（計算機化認知行為治療室）印象深刻。 這是結合現(xiàn)代技術與心理干預的創(chuàng)新功能室。采用計算機化認知行為療法（CCBT）系統(tǒng)，通過互動程序、游戲化界面引導兒童識別和修正負面思維，改善焦慮、抑郁等情緒問題。 兼具科學性和趣味性，尤其適用于注意力缺陷、社交恐懼及情緒障礙兒童的輔助治療，是“非藥物干預”特色的重要組成部分。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 倘若學校擁有這項干預系統(tǒng)，心理健康老師工作會更輕松有效。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">　　徐主任還為我們做了檢測報告解讀，開展沙龍式談話活動。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">學習感言（摘錄）：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">????</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">“參觀省婦幼保健院兒童保健科，深感其環(huán)境專業(yè)溫馨，針對兒童情緒疏導，多維服務模式彰顯對全生命周期心理健康的重視。尤其看到“預防+干預”理念落地，真切體會到早期心理關懷與生理醫(yī)療結合的重要性，讓健康回歸“身心共愈”的本質?！?lt;/span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">????</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">“省婦保兒童保健科的物理治療、腦營養(yǎng)修復、光照療法等科學技術，顛覆了我們對傳統(tǒng)醫(yī)療的固有印象——醫(yī)院不僅是疾病治療的場所，更成為守護心靈健康的港灣；近紅外腦功能檢測以可視化圖譜呈現(xiàn)大腦激活狀態(tài)，心率變異分析報告則精準反映當下心理能量水平，這些技術讓抽象的情緒有了科學的“說明書”?！?lt;/span></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">????</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">“徐萍主任分享她數(shù)十年從醫(yī)和教育經(jīng)歷，更引發(fā)了作為教育工作者的深層思考：面對成長中的孩子，我們首先應成為“無條件積極接納”的守護者——以包容消解“不完美”的標簽，用關愛情緒滋養(yǎng)每一個獨特的生命。同時需直面青少年心理困境的時代命題：當“內卷”與“焦慮”成為社會熱詞，教育者既要做問題的洞察者，更要成為改變的行動派?；蛟S可以嘗試將傳統(tǒng)游戲融入校園活動，在同伴互動中提升社會適應能力；通過家長沙龍重構家庭教養(yǎng)模式，讓家庭教育從“焦慮傳導”轉向“溫暖賦能”。消極等待換不來破局之路，唯有主動作為，才能在教育現(xiàn)場找到守護心靈的“鑰匙”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">????</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">“健康”——它不僅是身體的強健，更是心靈的舒展；不僅是個體的追求，更是整個社會的責任。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 愿每一次技術的進步都能化作溫柔的守護，愿教育與醫(yī)療的攜手同行，能讓每個孩子在成長路上都被陽光照亮?！?lt;/span></p> <p class="ql-block">? ?</p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">感謝省婦幼保健院兒童保健科全體醫(yī)護人員；</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">感謝廣州開放大學安排組織；</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">感謝每一位愛學習愛成長的你</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> ——手護未來，心育希望！</span></p><p class="ql-block"><br></p>