<p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;"> 在某三線城市一家“教輔托管”機構門口，看到這樣一條標語：“少一點生意味道，多幾份教育情懷”，引發(fā)了我對教育與生意關系的思考。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 城市是教育資源相對集中的地方，而“學區(qū)房”則是為爭搶優(yōu)質教育資源被人為炒作出來的居民片區(qū)?！皩W區(qū)房”的高額價格以及片區(qū)里，星羅棋布的“托管班”、“培優(yōu)部”、“教輔中心”等“課外教育機構”，成了家長不得不掏腰包、甚至負債的大宗生活消費。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 曾記得，上世紀九十年代末，由于教育經費的增長遠遠滿足不了群眾對教育需求的增長，國家出臺了“非義務教育產業(yè)化”的政策，以吸納社會資本共筑教育基業(yè)。從那時起，民辦教育異軍突起，各種名目的“收費教育”方興未艾。在人口增長率持續(xù)低迷、新生兒逐漸稀缺、家庭普遍少子女的本世紀，教育支出在家庭消費中的占比越來越大，教育消費成了“學齡青少年”家庭的最大負擔。家長為了讓孩子在起跑線上爭先，在人生賽道上出眾，實現(xiàn)階層跨越的發(fā)展夙愿，普遍不惜重金，使出渾身解數(shù)為子女的成長“修橋、鑿隧、鋪路”。因而，成就了“收費教育”市場的繁榮，助推著“教育生意”的興隆。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 如今，中國城市中小學周邊半徑500米內，教輔機構的密度已超過其它便利店。據(jù)有關媒體披露：目前，平均每個城市家庭將26.7%的可支配收入投入課外培訓。這種繁榮背后，是“劇場效應”的惡性循環(huán)：當?shù)谝慌庞^眾站起來，所有人不得不站立觀看。某培訓機構墻上“今天不努力，明天去隔壁”的標語，展現(xiàn)了教育市場競爭的白熱化。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在教育市場繁榮的今天，種種亂象也出人意料，“資本”對教育領域的滲透更呈現(xiàn)出了精密的商業(yè)設計圖景。如，某知名教輔企業(yè)采用“焦慮營銷”策略，通過大數(shù)據(jù)分析家長、搜索關鍵詞，精準推送“您的孩子正在被同齡人拋棄”的廣告。他們創(chuàng)造出一套“制造危機+解決方案”的閉環(huán)邏輯：先渲染恐慌，再販賣希望。這種精心設計的商業(yè)劇本，正在改變人們對公益性教育的認知。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 當然，有家長“需求”必有社會供給。于是，不僅產生了滿足中小學生及其家長需求、商業(yè)色彩濃厚、生意味道十足的“托管班”、“培優(yōu)部”、“教輔中心”、“藝術廣場”……而且，這種異化的“教育”在高等教育領域同樣明顯：“論文工廠”、“學歷鍍金”、“學位速成”、“文憑造假”等灰色產業(yè)，應運而生，共同構成了教育商業(yè)化的全新產業(yè)鏈。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 不可否認，“商業(yè)化”教育的存在與發(fā)展為破解就業(yè)困局，穩(wěn)定社會秩序，補充政府辦學資金不足、優(yōu)質教育資源分配不均，滿足普通百姓“望子成龍、望女成鳳”需求，有積極的作用和重要的貢獻。其中的“托管班”，還為解決年輕父母因忙于生計、空余時間與學校的作息時間不相匹配，而無暇顧及孩子的無奈，以及沒有能力輔導孩子做作業(yè)的實際問題，起了獨特的作用，讓他（她）們有了放心的依托。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 這種帶著“生意味道”的教育服務，其實也充滿著濃濃的“教育情懷”。因為，沒有那種情懷，就不會形成品牌，不會樹立良好的社會信譽，哪來生源？怎能有可持續(xù)發(fā)展？</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 教師作為一種職業(yè)，有其精神品行的特質。那就是，教師們走進教室、登上講臺，必有一種心境超脫的感覺：私心雜念的烏云被責任心的陽光驅散；頭腦里沒有了個人付出代價的盤算，心里只隱存著誤人子弟的擔憂。他（她）們憑著靈動的才氣、燦爛的精神、思辨的理性、睿智的情思、飽滿的活力和思想的光芒……演繹著課堂的精彩；喚醒學生沉睡的潛能，激活孩子們封存的記憶，開啟弟子們幽閉的智慧，放飛學子囚禁的理想，澆灌著“希望的田野”，培育著祖國的花朵，聆聽著稚嫩晚輩們成長的聲音，在連天芳草的拔節(jié)曲律中，享受著與職業(yè)同在的慰藉與歡欣——這，應該是“教師情懷”吧！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 站在教育蓬勃發(fā)展的十字路口，我們需要重拾“一棵樹搖動另一棵樹”的教育初心。云南省麗江華坪女子高中校長張桂梅和當代三大寒門貴子龐眾望、高占喜、韋仁龍的故事告訴我們，教育情懷與生意味道是可以統(tǒng)一的。真正的教育不是商業(yè)劇本的演繹，而是生命與生命的對話。當教育回歸其本質，我們終將明白：衡量教育成敗的，不是財務報表上的數(shù)字，而是年輕人眼眸里閃爍的智慧光芒；不是資本市場的估值，而是整個民族的精神海拔。這或許才是教育情懷與商業(yè)邏輯應有的分野與平衡。</span></p> <p class="ql-block">本文作者：</p><p class="ql-block"> 內蒙古集寧一中退休教師</p>