<p class="ql-block">李瑞芳老師生前照片</p> <p class="ql-block">李瑞芳老師生于1927年，卒于2015年，享年88歲。????</p><p class="ql-block">2015——2025李瑞芳老師仙逝10周年????</p> <p class="ql-block">?李瑞芳老師生前部分作品選</p> <p class="ql-block">?李瑞芳老師主持創(chuàng)辦的</p><p class="ql-block">瓦房店詩詞協(xié)會詩刊。</p> <p class="ql-block">?李瑞芳老師的弟子——王新一主席的詩</p> <p class="ql-block">紀念李瑞芳恩師仙逝十周年（二首）</p><p class="ql-block">王新一</p><p class="ql-block">一</p><p class="ql-block">十年決別竟如梭，弟子于今鬂亦皤。</p><p class="ql-block">授業(yè)傾懷燃燭盡，傳薪承志化詩多。</p><p class="ql-block">諄諄教誨一生記，切切思情五內(nèi)磨。</p><p class="ql-block">駕鶴仙途師去遠，當初溪水匯洪波。</p> <p class="ql-block">二</p><p class="ql-block">十年忌至意難舒，提筆先成雙目濡。</p><p class="ql-block">半世艱辛留隱憾，一朝斗轉(zhuǎn)起宏圖。</p><p class="ql-block">容安齋里紅塵遠，名利場中白璧殊。</p><p class="ql-block">駕鶴仙游情未斷，滿園桃李續(xù)征途。</p><p class="ql-block">（王新一）</p> <p class="ql-block">賞析王新一主席的第二首七律</p><p class="ql-block">（楊鳳娥）</p><p class="ql-block">這是一首緬懷恩師李瑞芳的七律，情感深沉真摯，藝術表現(xiàn)手法豐富。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">1、首聯(lián)： “十年忌至意難舒，提筆先成雙目濡” ——</p><p class="ql-block">直接傾訴了對恩師逝世十周年的深切緬懷， “意難舒” 直白地道出內(nèi)心的悲痛與壓抑難以排解 ，“雙目濡”描繪出詩人未及下筆、淚已潸然的情狀，為全詩奠定了哀傷的基調(diào)，凸顯出師生情誼的深厚。</p><p class="ql-block">2、頷聯(lián)：“半世艱辛留隱憾，一朝斗轉(zhuǎn)起宏圖” ——</p><p class="ql-block">高度概括了恩師的人生?！鞍胧榔D辛”體現(xiàn)了李瑞芳先生前半生歷經(jīng)磨難，或許在生活、事業(yè)上都有諸多坎坷，“留隱憾”暗示這些經(jīng)歷帶來了難以言說的遺憾；“一朝斗轉(zhuǎn)起宏圖”則表達轉(zhuǎn)折，恩師雖歷經(jīng)艱難，但也為后來的發(fā)展奠定基礎，開啟新局，體現(xiàn)其堅韌不拔與對教育事業(yè)的貢獻。</p><p class="ql-block">3、頸聯(lián)：“容安齋里紅塵遠，名利場中白璧殊” ——展現(xiàn)恩師高尚品格?！叭莅昌S”借指恩師生活與治學之處，遠離塵世喧囂紛擾；“名利場中白璧殊”把恩師比作潔白無瑕美玉，在追名逐利環(huán)境中，堅守自我，保持純潔高尚品德，不為世俗污染。</p><p class="ql-block">4、尾聯(lián)：“駕鶴仙游情未斷，滿園桃李續(xù)征途” ——</p><p class="ql-block">回歸對恩師仙逝的追思?！榜{鶴仙游”表明恩師已逝，“情未斷”強調(diào)師生情長存，“滿園桃李續(xù)征途”用桃李代指學生，寓意恩師培育的學生繼承其精神，在各自道路上繼續(xù)前行，延續(xù)其未竟事業(yè)，表達對恩師功績的肯定與傳承之意。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">整首詩格律嚴謹，用詞典雅，既有對恩師生平的追敘，又有對其品德的贊頌，更有對師恩傳承的展望，情真意切，感人至深 。</p><p class="ql-block">????</p> <p class="ql-block">雨霖鈴·紀念恩師李瑞芳仙逝十周年</p><p class="ql-block">王新一</p><p class="ql-block"> 開元三月。正春寒緊，乍暖還冽。師歸十載忌至，頻浮舊景，肝腸摧裂。笑貌音容還在，嘆陰陽殊轍。想那界、流水高山，定比紅塵路清潔。</p><p class="ql-block"> 鰲頭獨占吟旗獵。有恩師、授課傾心血。滿園學子爭進，瘦背上、把云梯設。此際仙途，應慰塵間乳燕飛越。已往矣、未報師恩，忍見情成結！</p> <p class="ql-block">?賞析王新一主席詞（楊鳳娥）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這首《雨霖鈴》以深沉的筆觸抒發(fā)了對恩師李瑞芳仙逝十周年的沉痛緬懷與無盡感恩，情感真摯濃烈，用詞精妙，藝術感染力極強。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">?上闋：開篇點明時間“開元三月” ，描繪“春寒緊，乍暖還冽”的時節(jié)特點，營造出凄清、哀傷的氛圍，奠定了全詞悼念恩師的情感基調(diào)?！皫煔w十載忌至，頻浮舊景，肝腸摧裂”直抒胸臆，在恩師逝世十周年之際，往昔與恩師相處的場景頻繁浮現(xiàn)，悲痛之情令詞人肝腸寸斷，強烈地表達出對恩師的深切思念。“笑貌音容還在，嘆陰陽殊轍”通過虛實對比，恩師的音容笑貌仿佛仍在眼前，可殘酷的現(xiàn)實卻是陰陽兩隔，更添哀傷。“想那界、流水高山，定比紅塵路清潔”，運用“高山流水”典故，表達對師生情誼的珍視，想象恩師所處的世界比塵世更加純凈美好，蘊含著對恩師品德的贊美。</p><p class="ql-block">? 下闋：“鰲頭獨占吟旗獵。有恩師、授課傾心血”，先描述恩師在學術或教學領域成就斐然，如高舉吟旗、獨占鰲頭，而這背后是恩師為授課傾灑的無數(shù)心血，體現(xiàn)出恩師卓越的才華與敬業(yè)精神?！皾M園學子爭進，瘦背上、把云梯設”形象地刻畫了恩師以瘦弱之軀為學生搭建起通向成功的云梯，“瘦背”一詞飽含心疼與敬意，“滿園學子爭進”則側(cè)面烘托出恩師教育成果顯著，桃李芬芳 。“此際仙途，應慰塵間乳燕飛越”，想象恩師在仙途之上，看到學生們?nèi)缛檠喟愠砷L、飛躍，應當感到欣慰，表達出對恩師的告慰?！耙淹?、未報師恩，忍見情成結”，感慨時光流逝，自己卻未能報答師恩，心中滿是愧疚，這份未酬的恩情成為心中解不開的結，將對恩師的感恩與愧疚之情推向高潮。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">?整首詞情景交融，既有對恩師的深切懷念、對其功績的贊頌，又有未能報恩的愧疚，情感層次豐富，用典自然，是一首緬懷恩師的佳作。</p> <p class="ql-block">李瑞芳老師的弟子——趙云積老師作品</p> <p class="ql-block">李瑞芳老師弟子——寧淑珍作品</p> <p class="ql-block">李瑞芳老師的弟子——陳連科先生作品</p> <p class="ql-block">其他詩友們紀念李瑞芳老師的詩詞作品</p> <p class="ql-block">?李瑞芳老師的弟子——</p><p class="ql-block">王新一主席鼓勵我寫詩</p> <p class="ql-block">（注:</p><p class="ql-block">雖然只聽過李瑞芳老師一節(jié)課，</p><p class="ql-block">但是至今難忘——</p><p class="ql-block">在進修學校的禮堂里，</p><p class="ql-block">李老師略帶佝僂的身子，</p><p class="ql-block">坐在黑板前高高的椅子上，</p><p class="ql-block">講桌上沒有書，也沒有教案，</p><p class="ql-block">李老師卻流利地講解著古文，</p><p class="ql-block">禮堂里一百來個中小學的老師，</p><p class="ql-block">聽得聚精會神……</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">整節(jié)課，他只有一次板書——</p><p class="ql-block">就是慢慢地從椅子上走下來，</p><p class="ql-block">在黑板的右上角寫了兩個詞——</p><p class="ql-block">道亦非道，不卑不亢。</p><p class="ql-block">此刻，我的眼睛??亮了，</p><p class="ql-block">心??也亮了！</p><p class="ql-block">我好像領悟到了什么！</p><p class="ql-block">雖說不出，但，這兩個詞，</p><p class="ql-block">卻一直影響著我做人做事</p><p class="ql-block">——不卑不亢，道亦非道。）</p> <p class="ql-block">?自我解析——</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">本人這首七律，意在圍繞自己聽李瑞芳老師一節(jié)古文課的難忘經(jīng)歷展開，情感真摯，將對老師的敬仰和感恩之情融入詩句中，藝術感染力強。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">1、 首聯(lián)：“我背古文枯燥煩，幸逢高德遇師賢”——以直白的語言起筆，先講述自己原本對背古文感到枯燥厭煩，形成情感上的低谷。“幸逢”則筆鋒一轉(zhuǎn)，引出遇到品德高尚、學識淵博的李瑞芳老師，為下文對老師授課的描述做鋪墊，體現(xiàn)出老師出現(xiàn)的重要性和帶給作者的轉(zhuǎn)機。</p><p class="ql-block"> 2、頷聯(lián)：“道常非道細研記，經(jīng)復有經(jīng)深悟篇”——</p><p class="ql-block">化用“道可道，非常道”，描繪老師講解古文時的深度與精妙。老師對道家經(jīng)典等內(nèi)容細致深入地研究、講解，讓作者深刻領悟其中的篇章內(nèi)涵，展現(xiàn)出老師深厚的學術功底和出色的教學能力，也表現(xiàn)出作者在老師的教導下，對古文從厭煩到深入理解、感悟的轉(zhuǎn)變。</p><p class="ql-block">3、頸聯(lián)：“佝僂身軀情切切，鏗鏘教誨意拳拳”——</p><p class="ql-block">通過“佝僂身軀”與“鏗鏘教誨”形成鮮明對比，</p><p class="ql-block">“佝僂身軀”體現(xiàn)老師外在身體狀態(tài)，或許因歲月、操勞而略顯滄桑；</p><p class="ql-block">“鏗鏘教誨”則突出老師授課時的聲音有力、內(nèi)容精彩，展現(xiàn)出老師內(nèi)在精神的飽滿與對教學的熱情。</p><p class="ql-block">“情切切”“意拳拳”進一步強化老師對學生的關愛和教導時的真誠用心 ，情感表達細膩且富有感染力。</p><p class="ql-block">4、尾聯(lián)：“十秋已去時光盡，無忘聆聽那段緣”——</p><p class="ql-block">十年光陰流逝，“時光盡”強調(diào)歲月變遷，但“無忘聆聽那段緣”表明老師的這堂課在作者心中留下不可磨滅的印象，這份師生之間的緣分和老師的教導始終銘記，升華了對老師的懷念和感恩之情，余韻悠長。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">注釋，是向讀者解釋詩中描繪的課堂場景細節(jié)，如老師無書無教案流利講解、獨特的板書等，都讓詩歌所蘊含的情感更加真實可感，讓讀者能深切體會到李瑞芳老師的人格魅力和對作者深遠的影響。</p> <p class="ql-block">?李瑞芳老師家人感謝詩詞協(xié)會????</p> <p class="ql-block">吃水不忘挖井人</p><p class="ql-block">——李瑞芳先生的弟子們，</p><p class="ql-block">個個都是詩詞界的精英！????????????</p>