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“家校合作 共贏起點——東嶺學(xué)校寒假家訪活動”

清雅淡然

<p class="ql-block">　　萬寧市教育局關(guān)于開展義務(wù)教育—寒假家訪活動促進家校社協(xié)同育人工作的通知:</p><p class="ql-block"> 各中學(xué)，九年一貫制學(xué)校，中心學(xué)校，局直屬學(xué)校，民辦學(xué)校:為做好省委、省政府“持續(xù)深化教育綜合改革，加快推進基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展”主題教育重要調(diào)研課題成果轉(zhuǎn)化工作，增進學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會、教師與家長、教師與學(xué)生之間的理解，增強育人意識和責(zé)任意識，切實加強我市義務(wù)教育控輟保學(xué)和學(xué)生法治教育、德育工作，進一步提升我市中小學(xué)辦學(xué)水平、育人質(zhì)量,我局決定2025年寒假期間繼續(xù)開展義務(wù)教育家訪工作。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 暖心家訪聚合力，家校共育促成長--東嶺學(xué)校開展義務(wù)教育2025年寒期家訪活動。為了加強家校溝通，了解學(xué)生家庭環(huán)境與假期生活，促進家校共育，提升教育質(zhì)量，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力與家長教育意識，東嶺學(xué)校按照相關(guān)要求，制定方案，認(rèn)真組織，于1月11日分年級組開展寒假家訪。家訪人員全體教師，以班主任為主，各科任教師配合家訪對象有以下幾種類型:</p><p class="ql-block">1.學(xué)習(xí)困難學(xué)生;</p><p class="ql-block">2.行為偏差學(xué)生;</p><p class="ql-block">3.貧困家庭學(xué)生;</p><p class="ql-block">4.心理問題傾向?qū)W生。</p><p class="ql-block"> 家訪需要注意事項是尊重家長與學(xué)生隱私，保護家庭信息;注意言行舉止，展現(xiàn)教師良好形象;正面肯定、鼓勵為主，不得以電話聯(lián)系等其他方式代替家訪;確保交通安全。</p> <p class="ql-block">　　為深入了解學(xué)生家庭狀況，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系，共同促進學(xué)生健康成長，李旸校長與兩位班主任吳蘇麗、梁敏和科任老師開展了此次家訪活動。本次家訪對象主要為學(xué)校里的八年級特殊學(xué)生群體，包括留守兒童、單親家庭學(xué)生以及孤兒，沉迷網(wǎng)絡(luò)。旨在全面了解他們的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，針對性地解決存在的問題。</p><p class="ql-block"> 通過本次家訪，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對特殊學(xué)生家庭有了更深入的了解。針對家訪中發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)校將采取以下措施：一是加強對留守兒童的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和心理關(guān)懷，組織教師志愿者定期為他們提供學(xué)習(xí)幫助；二是為單親家庭家長提供家庭教育指導(dǎo)，通過家長學(xué)校、一對一咨詢等方式，提升家長教育能力；三是關(guān)注孤兒的心理健康，安排專業(yè)心理老師進行定期輔導(dǎo)，同時豐富校園文化生活，引導(dǎo)他們積極參與健康有益的活動 。此次家訪不僅拉近了學(xué)校與家庭的距離，更讓特殊學(xué)生感受到了學(xué)校和老師的關(guān)愛。未來，學(xué)校將繼續(xù)關(guān)注這些學(xué)生的成長，與家庭攜手，為他們創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。</p> <p class="ql-block">　　兩位班主任邢增麗和陳巧對班里的學(xué)生文玉齡經(jīng)常早上遲到、作業(yè)不能按時完成，郭紹明單親家庭，不能按時完成作業(yè)，留守兒童，<span style="font-size:18px;">葉致誠作業(yè)也是不能完成，施建海留守兒童</span>上課也是經(jīng)常遲到還不會寫字，吳佩嫻父母離異的留守兒童的家訪情況。通過這次家訪，班主任們深入了解了學(xué)生遲到和作業(yè)問題背后的家庭原因。對于留守兒童和單親家庭的孩子，他們在生活和學(xué)習(xí)中面臨著更多的困難和挑戰(zhàn)，需要學(xué)校和家庭給予更多的關(guān)注和支持。</p> <p class="ql-block">　　在教育過程中，留守兒童的成長狀況一直是學(xué)校關(guān)注的重點。五年級1班和2班有多名留守兒童，為深入了解他們的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)和生活情況，給予更有針對性的關(guān)懷與幫助，兩位班主任胡冬梅和陳麗花聯(lián)合科任老師開展了此次家訪活動。通過這次家訪，老師們深刻認(rèn)識到留守兒童在學(xué)習(xí)和生活中面臨的諸多困難。家庭關(guān)愛和教育支持的相對缺失，對他們的成長產(chǎn)生了一定影響。</p> <p class="ql-block">　　二年級是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。為全面了解學(xué)生的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)狀況及生活背景，加強家校合作，促進學(xué)生更好地成長，兩位班主任文瓊菊和肖運斌開展了此次家訪活動。本次家訪重點關(guān)注班級中存在學(xué)習(xí)問題及特殊家庭背景的學(xué)生，旨在深入溝通，共同尋找解決問題的方法。通過此次家訪，兩位班主任深入了解了學(xué)生問題產(chǎn)生的家庭背景和原因。家庭環(huán)境、教育方式以及親情陪伴等因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著重要影響。對于存在問題的學(xué)生，需要學(xué)校和家庭緊密合作，共同采取有效的措施加以引導(dǎo)和糾正。</p> <p class="ql-block">　　為全面了解學(xué)生的家庭狀況和成長環(huán)境，加強學(xué)校教育與家庭教育的緊密結(jié)合，更好地促進學(xué)生身心健康發(fā)展，三年級的兩位班主任朱輝和李志賢協(xié)同各科任老師，對班級內(nèi)部分特殊情況學(xué)生進行了家訪。此次家訪重點關(guān)注留守兒童以及父母離異家庭的學(xué)生，旨在深入了解他們在學(xué)習(xí)和生活中面臨的困難，給予針對性的關(guān)懷與幫助。</p> <p class="ql-block">　　六年級是小學(xué)階段的關(guān)鍵時期，學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)提升與身心發(fā)展的雙重挑戰(zhàn)。為深入了解學(xué)生情況，加強家校共育，兩位六年級班主任鄧國慶,楊惠玲及科任老師針對班級內(nèi)具有不同表現(xiàn)的學(xué)生開展家訪，尤其是留守兒童的特殊問題，以及成績優(yōu)異學(xué)生的成長環(huán)境，旨在全面促進學(xué)生健康成長與學(xué)業(yè)進步。通過這次家訪，班主任們對學(xué)生的家庭環(huán)境和成長背景有了更深入的了解。對于留守兒童李曉蕾，家庭陪伴的缺失和教育引導(dǎo)的不足導(dǎo)致了他在學(xué)習(xí)和行為上出現(xiàn)問題，需要學(xué)校和家庭共同努力，給予更多關(guān)愛和正確引導(dǎo)。而對于成績優(yōu)異的鄭安妮，良好的家庭氛圍、科學(xué)的教育方式以及孩子自身的努力和自律是她取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。</p> <p class="ql-block">　　七年級是學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)的重要過渡階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)都面臨著較大的變化。為了更全面地了解學(xué)生的家庭環(huán)境和成長背景，加強家校之間的緊密聯(lián)系，共同促進學(xué)生的健康成長，七年級的班主任張芳菊對班級內(nèi)部分特殊情況的學(xué)生進行了家訪。通過這次家訪，我深刻地認(rèn)識到家庭環(huán)境對學(xué)生成長的重要影響。父母離異、父母外出打工等家庭因素都可能給學(xué)生帶來不同程度的心理和學(xué)習(xí)上的問題。同時，學(xué)生自身的身體和心理狀況也需要我們密切關(guān)注。作為班主任，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)心學(xué)生的身心健康和家庭環(huán)境。</p> <p class="ql-block">　　九年級是初中階段的關(guān)鍵時期，學(xué)生面臨著中考的壓力，其學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀況及家庭環(huán)境對學(xué)業(yè)發(fā)展和未來走向至關(guān)重要。為深入了解學(xué)生實際情況，加強家校合作，形成教育合力，助力學(xué)生順利度過九年級，學(xué)校林波副書記帶隊，兩位班主任林靜和陳風(fēng)云對班級內(nèi)存在特殊問題的學(xué)生展開家訪。通過此次家訪，兩位班主任深刻認(rèn)識到家庭環(huán)境、家庭教育方式以及親情陪伴對九年級學(xué)生的重要影響。學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，往往不是單一因素導(dǎo)致的，而是家庭、學(xué)校和社會多方面因素共同作用的結(jié)果。單親家庭、離異家庭和留守兒童家庭的學(xué)生，由于缺乏足夠的關(guān)愛和有效的教育引導(dǎo)，更容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)和行為上的問題。對于被認(rèn)為是“學(xué)混生”的學(xué)生，不能簡單地給他們貼上標(biāo)簽，而應(yīng)該深入了解他們的特點和需求，尋找適合他們的教育方式。</p> <p class="ql-block">　　四年級是小學(xué)階段從低段向高段過渡的關(guān)鍵時期，學(xué)生在學(xué)習(xí)和心理等方面都面臨著新的變化和挑戰(zhàn)。為深入了解學(xué)生的家庭狀況、成長環(huán)境，加強學(xué)校教育與家庭教育的緊密結(jié)合，更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展，梁金葉副校長親自帶隊，陳莉和楊芹敏作為四年級班主任，針對班級中存在特殊情況的學(xué)生開展了此次家訪。通過這次家訪，老師們深刻地認(rèn)識到家庭環(huán)境對學(xué)生的成長有著至關(guān)重要的影響。留守兒童、父母離異家庭的學(xué)生在學(xué)習(xí)和心理上往往面臨更多的困難和挑戰(zhàn)，需要我們給予更多的關(guān)心和幫助。對于不按時完成作業(yè)和經(jīng)常不上學(xué)的學(xué)生，我們要深入了解其背后的原因，與家長共同制定解決方案，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 家訪手記</p><p class="ql-block">1. 針對家訪中發(fā)現(xiàn)的問題學(xué)生，建立專門的跟蹤檔案，定期與家長溝通，了解學(xué)生的改進情況。</p><p class="ql-block">2. 根據(jù)家長的反饋和建議，與學(xué)校相關(guān)部門溝通協(xié)調(diào)，逐步落實家長的合理訴求，如組織家長培訓(xùn)、優(yōu)化課程設(shè)置等。</p><p class="ql-block">3. 定期開展家訪活動，形成長效機制，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)情況變化，及時調(diào)整教育教學(xué)策略。</p> <p class="ql-block">圖片:各班主任和科任老師</p><p class="ql-block">編輯:鄧鑫</p><p class="ql-block">審核:梁金葉</p><p class="ql-block">定稿:李旸</p>