<p class="ql-block"><i style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);"> 午餐時跟一個同女兒一樣大的“小同事”分享我上午所有開心的點:1.早上醒來一想到今天是忙碌的一周的最后一天就感到輕松且開心。2.早晨看見了日出，難得的冬日暖陽瞬間讓人欣喜且歡愉。3.今天有同事外出學習，我早讀課后又連著兩節(jié)課，讓我意想不到的是今天課堂上我只是當了一個主持人，課堂的話語權(quán)被孩子們搶得“炙手可熱”，他們一個個爭先恐后發(fā)言，有的直接申請要上講臺發(fā)言，被允許開了一個頭后，有的同學舉手還沒被我點名就自覺上來“侯臺”！竟然還有的同學在課間時埋怨我說他手舉得都乏力了用另一個手扶著我竟然都沒叫到他！兩節(jié)課的時間我除了當主持人就是偶爾點撥一下，我當?shù)淖疃嗟慕巧褪侵笇渌⒆右煌J真聆聽每個孩子的精彩發(fā)言，并在每個孩子獨特的觀點或精彩處適時帶領(lǐng)大家鼓掌，在我的帶領(lǐng)下，后面的發(fā)言過程，孩子們就自發(fā)地、又很一致性地在恰當?shù)臅r候掌聲響起來了…… </i></p><p class="ql-block"><i style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);"> 我一直覺得理想的語文課堂，老師最應該負責做好的一件事情就是點燃孩子們的思維和表達的火苗——這才是真正的課堂生成，孩子們個性化的發(fā)言背后是思考力和表達欲，只有個性化的表達才會碰撞出思想的火花，在碰撞中，語言文字背后的豐富內(nèi)涵就被挖掘出來了，從而語文課有味的特點也就體現(xiàn)出來了，這樣孩子們自然也就有了學習語文的興趣。孩子們要的不是被灌輸，而是被點燃，被聽到，被看到，被肯定，被欣賞，被贊美，唯有這樣，語文課堂對他們才有吸引力，他們才會從內(nèi)心自然而然期待上每天的語文課！</i></p><p class="ql-block"><i style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">? 后記:第一節(jié)下課鈴聲一響我就讓孩子們出去看初升的暖陽，孩子們齊刷刷地出去并歡呼，然后還有幾個來叫我拍照，我告訴他們我早上拍過了，并給孩子們分享了我拍的照片，孩子們一致贊嘆好美！還有人說夕陽也很美，我順口答應他們待到春暖花開時晚課我?guī)麄內(nèi)ゲ賵隹聪﹃枴?lt;/i></p>