讓孩子、老師愛上數(shù)學(xué) <p class="ql-block"> 生活中時(shí)時(shí)處處都有數(shù)學(xué)，對(duì)于成人而言，感受數(shù)學(xué)的有用有趣，但對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)從興趣開始，從生活起步。數(shù)學(xué)滲透于兒童的生活融于兒童的游戲……</p> <p class="ql-block"> 為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的精神，聚焦數(shù)學(xué)領(lǐng)域“核心經(jīng)驗(yàn)”，優(yōu)化教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的組織策略，五里鎮(zhèn)大坪坳完小幼兒園開展了數(shù)學(xué)領(lǐng)域公開課園本教研活動(dòng)。</p> 百花齊放 教學(xué)相長(zhǎng) <p class="ql-block"> 老師們以多樣化的教學(xué)方法、直觀形象的教學(xué)手段，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，將幼兒帶入輕松愉悅的教學(xué)氛圍中。</p> 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：《正方體和長(zhǎng)方體》 <p class="ql-block"> 平面圖形只有長(zhǎng)短、寬窄，而立體圖形有長(zhǎng)短、寬窄，還有高低（厚薄）。立體圖形的學(xué)習(xí)，需要幼兒運(yùn)用多種感官在觀察的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)其特征，進(jìn)而通過(guò)各種感官的綜合感知認(rèn)識(shí)幾何形體。黎老師引導(dǎo)幼兒將平面圖形與相應(yīng)的幾何體進(jìn)行比較，既加深了幼兒對(duì)平面圖形的了解，又強(qiáng)化了幼兒對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，將正方體與長(zhǎng)方體進(jìn)行對(duì)比，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)它們之間的異同，加深對(duì)兩種立體圖形的認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)開展過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)觀察、親手制作、直接操作，引導(dǎo)幼兒在比較、操作中具體、形象地感知、探索立體圖形的特征。</p> 中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：《數(shù)字形態(tài)》 <p class="ql-block"> “1”像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)“2”像鴨子水里游“3”像耳朵聽聲“4”像小旗迎風(fēng)飄“5”像鉤子去稱菜“6”像哨子吹得響“7”像鐮刀割青草“8”像麻花擰一“9”像勺子去盛飯“10”像油條加雞蛋。</p> <p class="ql-block">通過(guò)對(duì)每個(gè)數(shù)字的形態(tài)發(fā)揮小朋友的想象力，大膽用肢體來(lái)模仿數(shù)字，體驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，人人參與其中，不亦樂(lè)乎。</p> 小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：《3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)》 <p class="ql-block"> 課堂中吳老師利用幼兒喜歡的方式——“三只小貓”歌曲引入主題，又用“小貓釣魚”等方式練習(xí)3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，“小貓找朋友”和“小貓抱團(tuán)”的游戲活動(dòng)貫穿其中，整堂課在小朋友的歡聲笑語(yǔ)種結(jié)束。</p> 共思共研 ?以研促教 <p class="ql-block"> 活動(dòng)結(jié)束后，老師們通過(guò)反思、互評(píng)的形式，對(duì)每個(gè)活動(dòng)目標(biāo)的制定、活動(dòng)過(guò)程中的細(xì)節(jié)等方面進(jìn)行了分析。老師們各抒己見，取長(zhǎng)補(bǔ)短，總結(jié)活動(dòng)中的亮點(diǎn)和有待改進(jìn)的地方，每個(gè)參與活動(dòng)的老師對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)、組織形式有了更準(zhǔn)確的方向。</p> <p class="ql-block"> 本次公開課展示活動(dòng)，不僅為教師們提供了一個(gè)展示的舞臺(tái)，也搭建出一個(gè)實(shí)踐教育理念、鍛煉自己、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，老師們?cè)诹己玫幕?dòng)氛圍中相互學(xué)習(xí)、相互交流，不斷探索與反思。 </p>