<p class="ql-block"> 為深入貫徹落實《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，進一步激發(fā)工作坊成員學(xué)習(xí)新課標，落實新課標的教學(xué)理念，提升教師教育教學(xué)能力，營造教師之間教學(xué)研討、互相學(xué)習(xí)的良好氛圍，工作坊開展以“學(xué)習(xí)新課標 同行助成長”為主題的教師公開課活動。</p> 課例展示 <p class="ql-block"> 2024年11月8日，張金艷老師為大家展示的是北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第七單元《分蘋果》(平均分的兩種情況)這一課。本節(jié)課分為情境導(dǎo)入、探究新知、鞏固應(yīng)用等幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，過程流暢，環(huán)節(jié)緊湊。整節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生在平均分的過程中，兩次要求不同：第一次將蘋果分成三堆，每堆一樣多，可以怎樣的呢？第二次每4個蘋果分成一袋，可以分幾袋？這兩種分蘋果的方法就是除法的兩種模型，學(xué)生通過學(xué)具操作，對蘋果的過程進行回顧，再通過觀察回顧兩種分法的共同點：每份的數(shù)目一樣多，這樣的過程為學(xué)生理解除法的意義打下基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)來源于生活，并將運用于生活。班級分小組這個活動剛好可以平均分而且是學(xué)生們的興趣所在。在學(xué)習(xí)完平均分的兩種情況后，可以利用分小組這個情況讓學(xué)生們加強練習(xí)用數(shù)學(xué)語言表達平均分的過程和結(jié)果，有助于學(xué)生清晰地認識平均分的概念，對后面認識除法也十分有益。</p> 精彩點評 <p class="ql-block"> 劉博老師點評：張老師用舊知聯(lián)系新知，創(chuàng)造了有趣的情境，呼吁同學(xué)們幫助老師為小動物平均分蘋果，隨即點明主題，導(dǎo)入新課。在探究新知環(huán)節(jié)，張老師充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，采用了獨立思考、小組合作等方式，讓學(xué)生在合作交流中，找出不同的方法解決問題。小組匯報檢驗同學(xué)分工協(xié)作，提升學(xué)生清晰有邏輯的表達能力。</p> <p class="ql-block"> 吳老師從課改理念到教學(xué)設(shè)計，從新課標落實到高效課堂建構(gòu)，從教師教法學(xué)法到專業(yè)素養(yǎng)滲透都給予了專業(yè)的引領(lǐng)。充分肯定了張老師課堂呈現(xiàn)的精彩內(nèi)容，同時指引老師們在“雙減”背景下，只有站在學(xué)生角度思考，常常追問“為什么”才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中習(xí)得知識的同時習(xí)得學(xué)習(xí)的方法，真正成為學(xué)習(xí)的主體。</p> <p class="ql-block"> “百舸爭流千帆競，乘風(fēng)破浪正遠航”。本次活動既拓寬了教師們的教學(xué)視野，也提升了年輕教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，有效促進了教師們教學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。希望坊員們能帶著這份收獲，在今后的發(fā)展道路上，做一個思想的“舞者”，學(xué)會思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、不斷對自己的教育理念、方式、行為進行研究，對自己的知識和經(jīng)驗進行整合，以適應(yīng)不斷變化的教育發(fā)展要求，真正讓每個孩子在課堂中獲得愉悅，實現(xiàn)成長。</p>