<p class="ql-block"> “丹桂飄香秋意濃,金秋時(shí)節(jié)碩果豐。”在這個(gè)充滿收獲與希望的季節(jié)，小學(xué)語文閱讀策略單元“教-學(xué)-評(píng)”一致性的實(shí)踐研究教學(xué)視導(dǎo)交流展示活動(dòng)拉開了帷幕。2024年10月29日，呼和浩特市小學(xué)語文教研員、直屬校分管領(lǐng)導(dǎo)、呼和浩特市名師工作室主持人和成員及2024年秋季參加視導(dǎo)學(xué)校授課教師齊聚民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校，共同探索閱讀策略單元教學(xué)的新路徑、新方向。</p> <p class="ql-block"> 賽罕區(qū)東風(fēng)路小學(xué)杜瑞芳老師《總也到不了的老屋》開啟了“有趣的預(yù)測(cè)之旅”，杜老師緊扣單元語文要素進(jìn)行單元統(tǒng)整，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊預(yù)測(cè)，利用課文的旁批和課后提示，幫助學(xué)生逐步掌握根據(jù)題目、插圖、內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)等預(yù)測(cè)的方法，有條理地表達(dá)預(yù)測(cè)。閱讀方法在《大灰狼的黃燜雞》繪本中的遷移運(yùn)用更是提升了學(xué)生的思維靈活性，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中拔節(jié)成長。</p> <p class="ql-block"> 呼和浩特市民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校的董寶燕老師執(zhí)教的《竹節(jié)人》一課獨(dú)具匠心，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的在書中“串門”，靈活地運(yùn)用閱讀方法向前文借力完成閱讀任務(wù)。課堂中，董老師親切溫和，善于對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)贊賞；學(xué)生專注自信，積極探討，踴躍發(fā)言。輕松愉悅，張弛有度的課堂氛圍不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還促進(jìn)了他們對(duì)閱讀策略的實(shí)際應(yīng)用，最終實(shí)現(xiàn)了初步運(yùn)用策略到進(jìn)行獨(dú)立閱讀的目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 兩節(jié)課后的說課環(huán)節(jié)，兩位教師從單元整體出發(fā)對(duì)教材進(jìn)行深入解析，結(jié)合學(xué)段及學(xué)生特點(diǎn)，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的高效達(dá)成。</p> <p class="ql-block"> 課堂展示綻精彩，專家講座撥迷霧。賽罕區(qū)東風(fēng)路小學(xué)格日娜副校長以《從單元整體俯瞰單篇 借語文要素體現(xiàn)承接》為題進(jìn)行了三年級(jí)上冊(cè)第四單元單元整體備課分享。她強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生將這種無意識(shí)的閱讀心理，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有意識(shí)的閱讀策略，并能在閱讀過程中不斷進(jìn)行主動(dòng)預(yù)測(cè)。</p> <p class="ql-block"> 張穎慧名師工作室成員，回民區(qū)鋼鐵路第二小學(xué)霍悅?cè)桓毙ｉL《把握單元編排特點(diǎn) 培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀者》的微講座使老師們明白，教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生深度理解與思維發(fā)展，在閱讀中思考，在思考中閱讀，注意方法科學(xué)化和閱讀的系統(tǒng)化。</p> <p class="ql-block"> 呼和浩特市民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校的娜仁格日勒副校長分享了《賦能青年教師 綻放教育光彩》的青年教師培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。她向大家介紹了學(xué)?！叭谖幕? 悅成長”的特色教育理念，根據(jù)教師梯隊(duì)培養(yǎng)藍(lán)圖，進(jìn)行“三訓(xùn)三工程”，“三研兩交流”的教師培養(yǎng)方式，從專業(yè)技能到綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教師在“融”與“悅”中自我超越。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)最后，呼和浩特市教育研究中心張穎慧老師進(jìn)行了《小學(xué)語文閱讀策略單元“教-學(xué)-評(píng)”一致性的實(shí)踐研究》講座，張老師指出，閱讀能力是學(xué)生綜合素養(yǎng)的核心組成部分，而有效的閱讀策略則是提升學(xué)生理解和應(yīng)用能力的關(guān)鍵。閱讀策略單元的教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的元認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)化思維。張老師建議每一位語文教師都要在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、情感體驗(yàn)和思維發(fā)展，靈活運(yùn)用多種閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考和討論，幫助他們?cè)陂喿x中建立起更為清晰的理解框架，喚醒學(xué)生的主動(dòng)閱讀需求。</p> <p class="ql-block"> 教與研攜手，學(xué)與思并行。本次教學(xué)視導(dǎo)交流展示活動(dòng)為閱讀策略單元教學(xué)研究搭建了平臺(tái)，為呼和浩特市小學(xué)語文教育工作者在閱讀策略單元“教-學(xué)-評(píng)”一致性的實(shí)踐之路上指明了方向。大家的思維碰撞對(duì)閱讀策略單元的學(xué)習(xí)有了更深層次的研究，詮釋了“專業(yè)成長，匯合共進(jìn)”的教育理念，相信每一位青城小語人都將在今后的教學(xué)中不斷反思，在反思中不斷前行，在前行中不斷頓悟，在頓悟中不斷成長。</p> <p class="ql-block">撰稿：張穎慧名師工作室 劉學(xué)敏 楊婧媛</p><p class="ql-block">圖片：張穎慧名師工作室 蔡紅雪</p><p class="ql-block">初審：張穎慧名師工作室 杜娟</p><p class="ql-block">終審：呼和浩特市教育研究中心 張穎慧</p>