遲來的桂香

卜早

今年，校園里的桂花開得格外遲，然而在眾人充滿期盼的目光中，它終于帶著那一抹馥郁的芬芳，姍姍來遲。 每當(dāng)金秋時(shí)節(jié)，校園里本該早早彌漫著桂花的甜香。那濃郁的香氣，仿佛能滲透到校園的每一個(gè)角落，讓人心曠神怡?？山衲?，一直到九月中旬，桂花都沒有絲毫綻放的跡象。孩子們在樹下徘徊了許久，卻始終未能嗅到那熟悉的味道。他們的眼神中充滿了疑惑和期待，不住地問我：“老師，桂花為什么還不開呢？”我也只能微笑著告訴他們：“也許，桂花在等待一個(gè)最美好的時(shí)機(jī)?！?lt;/p> 在一個(gè)尋常的清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光灑進(jìn)校園，那悠悠的桂花香如同一曲輕柔的樂章，悄然奏響。孩子們歡呼雀躍，在桂花樹下盡情地奔跑、歡笑。那一刻，我看到了他們眼中的喜悅和滿足，仿佛這遲來的桂香是世界上最珍貴的禮物。 這遲來的桂香讓我不禁深思。在教育的道路上，我們不也常常期待著孩子們能夠按照我們預(yù)設(shè)的節(jié)奏成長、進(jìn)步嗎？但有時(shí)候，他們的成長就如同這遲開的桂花，或許會(huì)比我們預(yù)期的來得晚一些。 梓諾同學(xué)，文靜白皙，不愛說話，剛接手這個(gè)班時(shí)，看得出他在學(xué)習(xí)上顯得有些吃力。別的孩子能輕松完成的作業(yè)，他總是要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，以致經(jīng)常拖拉作業(yè)。課堂上的提問，他也常?；卮鸩簧蟻?。我曾為此感到焦慮，擔(dān)心他跟不上大家的步伐。然而，我并沒有放棄他，而是利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)，耐心地為他講解每一個(gè)知識點(diǎn)。同時(shí)安排小老師經(jīng)常督促和幫助他。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他的進(jìn)步依然不太明顯。就在我快要失去信心的時(shí)候，一次語文小測驗(yàn)中，他的成績有了小小的提升。雖然還是不及格，但分?jǐn)?shù)有了明顯提高。這一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步卻讓他眼中閃爍著從未有過的光芒。從那以后，他學(xué)習(xí)更加努力，更加主動(dòng)了。 還有子恒同學(xué)，性格內(nèi)向，有點(diǎn)口吃，不敢在別人面前講話，略有自卑，在班級活動(dòng)中總是躲在角落里。為了幫助他融入集體，我鼓勵(lì)他參加各種小組活動(dòng)，給他創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。一開始，他總是退縮，不敢嘗試。但經(jīng)過多次的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，在一次班級的演講比賽中，他終于鼓起勇氣走上講臺。雖然聲音還有些顫抖偶爾打卡，但他勇敢地表達(dá)了自己的想法。那一刻，全班同學(xué)為他鼓掌，他的臉上洋溢著自信的笑容。 每個(gè)孩子都是一朵獨(dú)特的花，有著自己的花期。有些孩子可能在學(xué)習(xí)上早早展現(xiàn)出過人的天賦，而有些孩子則需要更多的時(shí)間去積累、去沉淀。作為教育者，我們不能因?yàn)樗麄儠簳r(shí)的“遲開”而失去耐心，更不能輕易地否定他們未來綻放的可能性。 我們要像等待桂花綻放一樣，用愛和耐心去呵護(hù)每一個(gè)孩子，相信他們在自己的時(shí)間里，都會(huì)散發(fā)出迷人的芬芳。也許，這就是教育的真諦——尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特性，給予他們足夠的時(shí)間和空間去成長，讓他們在最適合自己的時(shí)刻，綻放出最絢爛的光彩。 這遲來的桂香，是大自然給我們的一份啟示，也是教育路上的一盞明燈，照亮我們前行的方向。讓我們懷揣著對孩子們的愛與期待，靜靜等待每一朵花的綻放。 漫步在校園里，遠(yuǎn)處遲開的桂花正在怒放，星星般綴滿枝葉，香氣四溢，淡淡的，讓人徘徊，留戀，回味。附詩詞：《遲桂》秋來久盼桂花香， 寒露遲催蕊綻黃。 莫嘆花開時(shí)節(jié)誤， 芬芳依舊醉心房。《清平樂·遲來桂香》秋光漸老，桂子遲來俏。風(fēng)撫金枝香裊裊，終把香思送到。 園內(nèi)稚子歡顏，黌門笑語聲綿。且待花期雖晚，芬芳更勝從前。