學(xué)數(shù)學(xué)理性之美思數(shù)學(xué)育人之路——方城縣楊集鎮(zhèn)暑期數(shù)學(xué)全員培訓(xùn)活動(dòng)

指尖的感動(dòng)

每一次的凝煉，定是無(wú)數(shù)次的準(zhǔn)備。每一步的堅(jiān)實(shí)，必是無(wú)數(shù)次的經(jīng)歷。每一次的騰飛，總有無(wú)數(shù)次的磨礪。學(xué)、思、悟、踐，2024暑期數(shù)學(xué)全員培訓(xùn)，開(kāi)啟了新的數(shù)學(xué)教學(xué)篇章。 20日上午，來(lái)自許昌的特級(jí)教師、中原名師張紅娜解讀義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）。張老師從課標(biāo)的新變化講起，通過(guò)對(duì)比的方法看新課標(biāo)的變化，通過(guò)抓重點(diǎn)的方式理解什么是數(shù)學(xué)，理解核心素養(yǎng)的確立，理解課標(biāo)中的“三會(huì)”、“四基”、“四能”。在理解感悟環(huán)節(jié)，她從立德樹(shù)人的根本任務(wù)、關(guān)于基本理念的理解、關(guān)于真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)四方面進(jìn)行講解。在問(wèn)題與思考環(huán)節(jié)，她從知識(shí)融入的這部分如何教、關(guān)于方程的思考、關(guān)于百分?jǐn)?shù)的思考、關(guān)于尺規(guī)作圖的思考。張老師對(duì)課標(biāo)的解讀做到了融會(huì)貫通，引導(dǎo)老師把課標(biāo)由厚讀薄、又由薄讀厚，她深入淺出的解讀，理論聯(lián)系實(shí)際的解讀，拋磚引玉的解讀，引導(dǎo)啟迪的解讀，深受老師們的喜愛(ài)，讓人受益匪淺。 20日下午上半時(shí)，來(lái)自方城縣第十小學(xué)丁廣麗校長(zhǎng)作報(bào)告。她先是以人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元《小數(shù)的加法、減法的整理復(fù)習(xí)》為題上了一節(jié)微型課。丁校長(zhǎng)的微型課從以下六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：1.激發(fā)興趣，引入新課；2.梳理知識(shí)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)網(wǎng)；3.直擊關(guān)鍵，明晰算理；4.關(guān)注本質(zhì)，打通聯(lián)系；5.查漏補(bǔ)缺，靈活運(yùn)用；6.盤(pán)點(diǎn)收獲，總結(jié)提升；7.基于學(xué)情，分層作業(yè)。接著就本節(jié)課，談了復(fù)習(xí)課的認(rèn)識(shí)，這部分她從課型意義與功能、課型特點(diǎn)、現(xiàn)狀分析、上課流程進(jìn)行。接著講本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖，她從復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)思路、板書(shū)設(shè)計(jì)進(jìn)行解說(shuō)。第三個(gè)環(huán)節(jié)講本節(jié)課的產(chǎn)生。她從設(shè)想、試教、改進(jìn)、再教、賽場(chǎng)、反思展開(kāi)談本節(jié)課的產(chǎn)生。丁校長(zhǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)功底非常扎實(shí)、備課的功夫非常深厚、講課的功底游刃有余、講解的功底流利暢通。讓人佩服的同時(shí)又收獲頗豐。 20日下午下半時(shí)，由方城縣第一小學(xué)趙定老師以《結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施》為題作報(bào)告。她從什么是結(jié)構(gòu)化教學(xué)？為什么要進(jìn)行結(jié)構(gòu)化教學(xué)？如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)化教學(xué)？展開(kāi)講述，她以鮮明的觀點(diǎn)，具體的案例，通俗的話語(yǔ)娓娓道來(lái)，展示了一位有著專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的老師的精神。最后她以《體積和體積單位》為題講了一節(jié)微課，把自己的結(jié)構(gòu)化教學(xué)展示的淋漓盡致。 21日上午，由來(lái)自南陽(yáng)市油田實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李玲莉老師作報(bào)告，她先是以《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法》為題上了一節(jié)微型課，接著圍繞“什么是教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)？”為主題從學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、合作、反思來(lái)談。學(xué)習(xí)方面她談到了學(xué)什么？怎樣學(xué)？實(shí)踐環(huán)節(jié)她講的最多，她從自己的備課的感受、備課的準(zhǔn)備，又以一節(jié)關(guān)于統(tǒng)計(jì)圖的微型課為例講如何結(jié)構(gòu)化備課，講課的幾個(gè)原則她花費(fèi)了大量的功夫，為大家?guī)?lái)了更深層面的啟迪。李老師的報(bào)告如她的講課風(fēng)格一樣，精雕細(xì)琢、巧做預(yù)設(shè)；突破重點(diǎn)、化難為易；逐漸深入、漸入佳境。她讓我們體會(huì)到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，理解數(shù)學(xué)來(lái)源于對(duì)知識(shí)的積淀，掌握數(shù)學(xué)來(lái)源于深度的雕琢。她在化繁為簡(jiǎn)的過(guò)程中，讓我們有了一次深度的學(xué)習(xí)。 21日下午上半時(shí)，由來(lái)自方城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的楊佳老師以人教版四年級(jí)上冊(cè)《線段、射線、直線》為題上了一節(jié)微型課，接著她講述了自己設(shè)計(jì)本節(jié)課的意圖。在談到設(shè)計(jì)意圖時(shí)，她立足本質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)而建構(gòu)新知。楊佳老師從關(guān)注課標(biāo)、學(xué)情分析、制定學(xué)法、教學(xué)流程、評(píng)價(jià)反思等方面深入細(xì)致的分析自己的設(shè)計(jì)，她的每一部分的設(shè)計(jì)都融入了大量的心血，都有對(duì)教學(xué)深層次的思考，她的精彩分享讓人十分有感觸，收獲滿滿。 21日下午下半時(shí)，由來(lái)自方城縣第五小學(xué)的靳曉暉老師以《聚焦圓形的認(rèn)識(shí)和測(cè)量——讓核心素養(yǎng)落地生根》為主題作報(bào)告。她先是帶領(lǐng)大家回顧了核心素養(yǎng)的關(guān)鍵信息，并教大家巧妙記關(guān)鍵詞“兩感兩觀一能六意識(shí)、三會(huì)四基四能”。接著從圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量教學(xué)中空間觀念的培養(yǎng)策略，圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量教學(xué)中量感的培養(yǎng)策略，圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量教學(xué)中推理意識(shí)的培養(yǎng)策略，圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量教學(xué)中幾何直觀的培養(yǎng)策略。靳老師的講解層層推進(jìn)，有理有例，分析透徹，讓人對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量有了深刻的認(rèn)識(shí)。 22日上午上半時(shí)，由來(lái)自方城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳克霞老師以《一致性視角下數(shù)的運(yùn)算結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)》為主題作報(bào)告，她從一致性視角下結(jié)構(gòu)化教學(xué)的意義內(nèi)涵、一致性視角下結(jié)構(gòu)化教學(xué)的應(yīng)然要求、一致性視角下結(jié)構(gòu)化教學(xué)的價(jià)值認(rèn)知、一致性視角下結(jié)構(gòu)化教學(xué)的實(shí)踐策略四個(gè)方面展開(kāi)講述，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)她理論聯(lián)系實(shí)際，讓我們對(duì)結(jié)構(gòu)化教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)。她總結(jié)時(shí)說(shuō)一致性視角下"數(shù)的運(yùn)算"結(jié)構(gòu)化教學(xué)探索，需要達(dá)成一個(gè)共識(shí)--萬(wàn)物皆有結(jié)構(gòu)，數(shù)學(xué)尤是如此；確定一個(gè)觀念--數(shù)學(xué)是有機(jī)聯(lián)系的整體；遵循一個(gè)規(guī)律--在探究聯(lián)系中實(shí)施教學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)。她的報(bào)告由簡(jiǎn)到豐、由思導(dǎo)學(xué)，既溯源而上找根基，又順流而下解決了后續(xù)學(xué)習(xí)，非常成功。 22日上午下半時(shí)，由來(lái)自方城縣第三小學(xué)的李飛老師以《基于學(xué)生視角、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂——以學(xué)為中心的數(shù)學(xué)課堂》，她以錢(qián)學(xué)森之問(wèn)“為什么我們的學(xué)校培養(yǎng)總是不出杰出人才”和老師交流實(shí)際課堂的狀態(tài)。接著她從以學(xué)為中心的教學(xué)理念、以學(xué)為中心的數(shù)學(xué)課堂中的問(wèn)題、以學(xué)為中心的數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐方法展開(kāi)講述。李老師圍繞數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)單的制定展開(kāi)具體分析，她從學(xué)習(xí)單的基本模塊中如何設(shè)計(jì)“我的目標(biāo)”、“我的研究”結(jié)合具體的案例進(jìn)行。讓我們看到了以學(xué)為中心的輪廓和核心，讓我們知道了以學(xué)習(xí)單為抓手的課堂就是以學(xué)為中心的重點(diǎn)。 22日下午，楊集鎮(zhèn)全體數(shù)學(xué)教師在中心校的組織下進(jìn)行了數(shù)學(xué)培訓(xùn)測(cè)試，這是對(duì)本次學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，也是對(duì)自己學(xué)深走實(shí)的檢驗(yàn)，九十分鐘的測(cè)試，大家用心的答題。 本次培訓(xùn)得到了方城縣楊集鎮(zhèn)中心校全體領(lǐng)導(dǎo)們的高度重視，他們?nèi)谈櫯阃瑢W(xué)習(xí)，他們和老師們一起聆聽(tīng)、一起交流、一起分享，他們以更高的站位、更深度的視角、更具有指導(dǎo)性的引領(lǐng)，讓我們深受感動(dòng)，讓我們更加踔厲奮發(fā)。 八位專(zhuān)家老師從課標(biāo)的新變化、基于學(xué)生視角、基于課標(biāo)內(nèi)涵視角、基于教材視角、立足核心素養(yǎng)等方面深入淺出的、結(jié)合具體案例進(jìn)行講述，她們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)讓我們得到了質(zhì)的成長(zhǎng)，讓我們對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)從迷茫有了清晰的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定了我們?cè)趯?shí)踐中去經(jīng)歷、去打磨、去提升的信心。 培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，每位老師都堅(jiān)持一個(gè)信念：博他人之長(zhǎng)，助自身成長(zhǎng)。所以在學(xué)習(xí)中大家更加的賣(mài)力，都堅(jiān)持早到晚走，用心做筆記，積極交流，積極反思，在消化的過(guò)程中形成自己的心得體會(huì)。 踐行初心，讓我們的學(xué)習(xí)有了更高的追求。堅(jiān)守初心，讓我們加倍的投入到磨礪鉆研中。一分耕耘一份收獲，我們也將帶著這滿滿的收獲開(kāi)啟新的篇章，為楊集鎮(zhèn)的數(shù)學(xué)教學(xué)踏出新的輝煌。