李子的美篇

李子

志愿服務(wù)進鄉(xiāng)村領(lǐng)航先行踐初心——齊魯名校長劉同科領(lǐng)航工作室“志愿服務(wù) 領(lǐng)航先行”沂南縣第一實驗小學(xué)走進羅莊區(qū)黃山鎮(zhèn)安頭小學(xué) 　　為深入貫徹落實《山東省教育廳關(guān)于組織開展“志愿服務(wù) 領(lǐng)航先行”活動的通知》精神，弘揚教育志愿服務(wù)精神，發(fā)揮名校長示范引領(lǐng)作用，根據(jù)《臨沂市教育局關(guān)于組織開展“志愿服務(wù)，領(lǐng)航先行”志愿服務(wù)活動的通知》要求，按照齊魯名校長劉同科工作室工作安排，11月3日，在齊魯名校長劉同科領(lǐng)航工作室成員、齊魯名校長工程建設(shè)人選陳洪洲校長的帶領(lǐng)下，沂南縣第一實驗小學(xué)教干教師一行5人，走進羅莊區(qū)黃山鎮(zhèn)安頭小學(xué)，開展志愿服務(wù)活動。 黃山鎮(zhèn)中心小學(xué)周校長和安頭小學(xué)的徐校長代表全校老師對沂南縣第一實驗小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師的到來表示熱烈的歡迎。 為幫助學(xué)生更好的適應(yīng)環(huán)境，從容應(yīng)對生活、學(xué)習(xí)壓力，以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)生活。沂南縣第一實驗小學(xué)的心理健康教師張生艷為孩子們帶來了《相信自己未來可期》的心理健康教育課。張老師用“拍拍操”的活動，引發(fā)學(xué)生參與的熱情和興趣?；趯W(xué)生的認知特點，通過闖關(guān)、講故事、游戲等創(chuàng)設(shè)一個個教學(xué)情境，從“學(xué)會適應(yīng)，制定目標，自信前行”三個方面，通過體驗活動，使學(xué)生認識到目標的重要性以及如何才能實現(xiàn)自己的目標。最后通過鼓掌的活動激發(fā)學(xué)生的潛能，在掌聲和笑聲中結(jié)束了這節(jié)課。 　　整堂課生動有趣，創(chuàng)設(shè)出師生互動、多項交流的民主氛圍，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中體驗和思考。在課堂中每個學(xué)生“看見”了自己，找到了自己的優(yōu)勢特長，發(fā)現(xiàn)了自己的潛力，明確了自己的志向；學(xué)會了建立積極心理暗示，遇到困難時求助等方法，在老師的指引下體會到進步的喜悅。 課后，與會領(lǐng)導(dǎo)、老師們就這節(jié)課進行了熱烈的討論，紛紛表示這節(jié)心理課讓他們耳目一新，在以后的教育教學(xué)中也要將心理學(xué)知識融入進去。 隨后，夏蘋主任就幼小銜接作《銜接有道賦能成長》的報告。幼小銜接課程是從“身心準備、生活準備、社會準備、學(xué)習(xí)準備”等方面鋪開，銜的是以兒童為本的教育觀，接的是“家、園、校”三位一體的科學(xué)教育生態(tài)，幫助孩子從幼兒園順利過渡到小學(xué)階段。夏主任以“保障引領(lǐng) 整合協(xié)同”為主題，從“制度保障、教研引領(lǐng)、課程優(yōu)化、三向合力”四個方面進行了匯報，全面展示了沂南一小在“教育從心出發(fā)”理念引領(lǐng)下在幼小銜接方面的實踐探索。 項目式學(xué)習(xí)基于兒童本位的立場，通過解決有意義的真實問題，培養(yǎng)學(xué)生面向未來的能力；項目式學(xué)習(xí)勾連起課程、教學(xué)與學(xué)習(xí)，是課程改革的進一步深化。在開展項目式學(xué)習(xí)的過程中，我們常面臨很多棘手問題，李英紅主任直面老師面臨的問題，從為什么要項目式學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特征、設(shè)計六要素及如何實施四個方面，循序漸進，引領(lǐng)老師了解項目式學(xué)習(xí)設(shè)計、實施全流程。并結(jié)合學(xué)校開展的“最美校園——我是推廣大使”項目學(xué)習(xí)進行了實踐指導(dǎo)。 陳洪洲校長就教育教學(xué)及管理與周校長、徐校長進行了深入的交流探討，在交流中凝聚了共識，在研討中進一步明確了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升的路徑。隨后，沂南第一實驗小學(xué)與黃山鎮(zhèn)安頭小學(xué)簽訂了約定書。 　　在未來的日子里，兩校會繼續(xù)展開深層次合作，實現(xiàn)共建共學(xué)共發(fā)展共研共享共提升！