追逐夢想，揚帆起航——記夢想課程二星線上培訓第二天（第五小組:追夢組）花花parasol 上午篇 <p class="ql-block">課程伊始，劉麗老師帶著我們一起玩“夾鼻子游戲”，進行課前熱身。</p> <p class="ql-block">“魚牛圖”引出的建構主義</p> <p class="ql-block">小組交流與共創(chuàng):“魚牛圖”的思考</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接下來，劉麗老師以“夢想課程理念”為主題帶領大家進行建構主義的學習，夢想課程理念的再深入。</p><p class="ql-block ql-indent-1">通過劉老師的課，我們認識到夢想課程是圍繞著“問題比答案更重要”“方法比知識更重要”“信任比幫助更重要”的課程理念，在自主、合作、體驗、探究的場景中，關注學生的品格、心智、情感、興趣和能力的培養(yǎng)，從而發(fā)展學生的聯(lián)結力、思考力和行動力。</p> <p class="ql-block">小組成員上午的學習筆記</p> 精彩討論環(huán)節(jié) <p class="ql-block">【課堂教學信息傳遞與加工】</p><p class="ql-block">1. 我們自己在學習過程中是如何加工知識的？</p><p class="ql-block">2. 結合夢想第一課和核心教學能力的課程，感受和探尋建構主義心理學倡導的教學要素，并簡要思考并寫出如何理解“意義建構” 關鍵詞。</p> <p class="ql-block">【夢想課堂的師生定位】</p> <p class="ql-block">【制作課程說明書】</p> 上午學習總結 預習篇 下午篇 <p class="ql-block ql-indent-1">徐葳老師的教學讓我們認識到了教學評一致性的重要性，其中印象深刻的教學內容是教學評一致性——目標，讓我了解了教學目標四要素:是誰學？學什么？怎么學？學到什么程度？也明白了教學目標的三要求:有依據(jù)、清晰具體、可檢測。而教學評一致性——評價任務是指為檢測學生的學習目標達成情況而設計的檢測項目。在教學活動中，教學活動設計始終要與教學目標一致。</p> <p class="ql-block">干貨滿滿</p> <p class="ql-block">小組成員下午學習筆記</p> 精彩共創(chuàng)篇 <p class="ql-block">【研討一】研討課時目標</p> <p class="ql-block">【研討二】找出以下目標中的各個要素</p> <p class="ql-block">【研討三】優(yōu)化選定課時的目標</p> 下午學習總結 小組成員積極發(fā)言瞬間記錄 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);">一日活動點贊:</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">小組里的每一位老師參與活動時，保持積極的心態(tài)，展現(xiàn)出熱情的態(tài)度。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 佳慧老師參與活動的過程展現(xiàn)給了態(tài)度，同時也能夠感染他人。</p><p class="ql-block ql-indent-1">東林老師工作認真負責，給我們做了一個很好的表率。積極組織學員參與活動。</p><p class="ql-block ql-indent-1">田娟芳老師，高麗萍老師參與活動時，敢于嘗試代表小組大膽發(fā)言交流。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 劉寒青老師，陳雨婷老師積極參與小組討論。</p><p class="ql-block ql-indent-1">匡向榮老師，張美麗老師，朱冬菊參與活動的熱情也很好。</p><p class="ql-block ql-indent-1">第二天的學習結束了。我們這個組的組員都很努力，雖然感覺有點懵懵的，但我們都很努力的接受這方式的學習。我們?yōu)樽约狐c贊。</p> 老師教學課程夢想學習小組目標研討建構主義活動