淺談九年級畢業(yè)班班主任的精神引領(lǐng)淮濱縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 <p class="ql-block"> 車爾尼雪夫斯基曾經(jīng)說過：“教師想把學(xué)生造就成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！保貏e是班主任，他是學(xué)生的“精神領(lǐng)袖”，更是班級的靈魂，時刻影響著學(xué)生、范導(dǎo)著學(xué)生，培育著整個班級學(xué)生的精神世界，關(guān)乎學(xué)生未來的輸贏。面對九年級畢業(yè)班的學(xué)生，如何把學(xué)生送進(jìn)理想的高中是班主任面臨的最重要問題，此階段班主任應(yīng)該有哪些精神引領(lǐng)呢？</p><p class="ql-block">一、找準(zhǔn)位置，點(diǎn)燃夢想。</p><p class="ql-block"> 思想是行動的先導(dǎo)，剛進(jìn)入九年級有的學(xué)生有些已有目標(biāo)，但是不知道自己的目標(biāo)是否準(zhǔn)確，很焦慮；有些同學(xué)根本就沒有任何壓力，對未來很迷茫。面對此現(xiàn)狀，我采取的是模擬發(fā)高中錄取通知書的方式，讓學(xué)生找準(zhǔn)自己的位置，感受到中考就在眼前，是時候該為自己的未來奮力一搏了。接著我把自己的信心傳遞給學(xué)生，“我一定會全力以赴，為了我們的理想一起拼，而且我也有能力帶領(lǐng)你們決戰(zhàn)中考，我不會放棄你們中的任何一個，我不需要每個人都考上最好的高中，但我要你們都定一個跳一跳可以摘到桃的目標(biāo)，通過一年的努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，老師就為你鼓掌、為你點(diǎn)贊、為你驕傲?！币龑?dǎo)學(xué)生在現(xiàn)在的位次之上科學(xué)的確定中考目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的條件除了他自己努力，還有老師為他們做后盾，讓學(xué)生深信目標(biāo)一定可以實(shí)現(xiàn)，決無后顧之憂。接著再播放王德順的視頻，告訴學(xué)生:什么時候努力都不晚，又給后進(jìn)生吃了一顆定心丸，再次強(qiáng)化學(xué)生的信念。最后讓學(xué)生宣誓自己的目標(biāo)，請全班同學(xué)監(jiān)督，把自己的目標(biāo)掛在夢想樹上。那一刻我相信孩子們的目標(biāo)是明確的、內(nèi)心是澎湃的、行動是激勵的。針對九年級畢業(yè)班學(xué)生，班主任迫切要做的是點(diǎn)燃學(xué)生的夢想，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，一切都圍繞決戰(zhàn)中考做準(zhǔn)備。</p><p class="ql-block">二、相信“相信”的力量 </p><p class="ql-block"> 每天用最飽滿的精神狀態(tài)面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到來自班主任的力量，相信學(xué)生一定可以達(dá)到自己的目標(biāo)，相信每個學(xué)生都在全力拼搏，久而久之，連自己都相信:我的學(xué)生是最努力，奇跡一定會眷顧他們，這種力量是強(qiáng)大的，強(qiáng)大到可以輻射到每個學(xué)生，學(xué)生在這種力量的引領(lǐng)下才能把行動之力進(jìn)行到底。班級上下會凝聚成一股力量，勢如破竹，其他所有的班級管理都迎刃而解。讓學(xué)生自主主動發(fā)展，班主任只需要無條件的相信學(xué)生，從而為其終身成長和適應(yīng)、創(chuàng)造未來社會奠定基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block">三、勵志不斷，續(xù)航遠(yuǎn)行。</p><p class="ql-block"> 每個學(xué)生都是具有惰性的，點(diǎn)燃夢想之后源源不斷的勵志教育是非常有必要，每天早上全班一起喊口號:“我要加倍努力，我要創(chuàng)造奇跡”、“你憑什么不努力，又什么都想要，堅(jiān)持別人不能堅(jiān)持的堅(jiān)持，才能擁有別人不能擁有的擁有”.....經(jīng)常換不同的勵志語，為學(xué)生續(xù)航。鞏固夢想的力量，需要延綿不斷的進(jìn)行勵志教育，除了勵志口號，我會有計劃的每天找學(xué)生談心，告訴學(xué)生:老師相信你，你一定行的?？赡苊恳环N勵志都是有期限的，班主任要做的是堅(jiān)持一下，持續(xù)“加油”，學(xué)生才能走的更遠(yuǎn)。</p><p class="ql-block">四、要有先身示范的品行</p><p class="ql-block"> 畢業(yè)時，學(xué)生在給我的信中寫道:“你是我們心中的向日葵，你永遠(yuǎn)都是陽光、正能量滿滿的，無時無刻都在感染著我們，我們突然就明白了拼搏的意義......”，我想呈現(xiàn)給學(xué)生的樣子，剛剛好被他們感受到，我想這就是學(xué)生的“向師性”，班主任是學(xué)生最直接的榜樣，學(xué)生在觀察班主任時常常產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”：班主任的一點(diǎn)善舉，會使他們產(chǎn)生無比的的崇敬；班主任的一點(diǎn)瑕疵，會使他們感到莫大的失望。班主任的一舉一動、一點(diǎn)一行潛移默化地影響學(xué)生，影響他們的處世態(tài)度與人生觀。作為班主任，不能不在學(xué)生面前樹立一個“站得直，行得正”的形象，只有顧及學(xué)生對自己品質(zhì)的評價，只有在眾生面前更好的樹立權(quán)威，才能做到取信于學(xué)生。古人曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，身教重于言教，班主任只有嚴(yán)格地要求自己，起帶頭表率作用，才能具有說服力，才能增強(qiáng)自身對于學(xué)生的凝聚力。學(xué)生就會親其師，信其道。“全國教書育人楷?！蓖跎⒗蠋煟耆胍蝗?，堅(jiān)持在條件艱苦的農(nóng)村學(xué)校任教。一場暴雨沖毀了學(xué)校教室，她把孩子們領(lǐng)到家里去上課。為擴(kuò)大教室，她把家里的大豆、小麥都賣了，不顧病殘之軀和丈夫一起去挖沙、刨石等。她愛生如子，傾盡全力幫助家庭平困學(xué)生求學(xué)。王老師用自己崇高的人格感染和影響學(xué)生，成為學(xué)生成長的楷模和榜樣。讓每個人自己思想是理論的靈魂。</p><p class="ql-block"> 一個內(nèi)心鮮活的班主任，才會讓學(xué)生的精神生活變得豐富，對學(xué)生的心靈豐滿和精神充實(shí)有一種自覺而又自然的引領(lǐng)。</p>