【最是經(jīng)典陽光暖】讀《“真—情—實—意”教英語》之后記

龍游陽光小學

2022年版的義務(wù)教育英語課程標準強調(diào)英語是當今世界經(jīng)濟、政治、科技、文化等活動中廣泛使用的語言，是國際交流與合作的重要溝通工具，也是傳播人類文明成果的重要載體。該課程具有基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性的特征，旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等方面的核心素養(yǎng)。隨著英語課標的不斷修訂，小學英語教學也正經(jīng)歷著日新月異的蛻變與新生。究竟什么樣的教學才能促進學生核心素養(yǎng)的真正發(fā)展?吳芳老師的書——《小學英語教學理念與實踐：“真—情—實—意”教英語》能給我們指點方向。 作者簡介 吳芳，浙江省湖州市東風小學教育集團副校長，小學英語教師，湖州師范學院碩士研究生導師，《小學教學研究》封面人物。先后獲得“浙江省教壇新秀”“湖州市教學明星”“浙江省師德楷模”“湖州市春蠶獎”“湖州市教育工作突出貢獻個人”“湖州市南太湖特支計劃教育領(lǐng)軍人才”等多項榮譽稱號。      承擔國家級、省市級公開課70多節(jié)，語音課例獲全國錄像課一等獎，故事課例獲教育部基礎(chǔ)教育精品課，受人教社邀請拍攝PEP詞匯示范課，赴馬鞍山、成都、青島、蘭州等省內(nèi)外地區(qū)執(zhí)教示范課并開展講座50多場。30多篇論文省級以上獲獎或發(fā)表，出版專著《小學英語教學理念與實踐：“真—情—實—意”教英語》及合著《小學英語教學設(shè)計：理論與實踐》。 內(nèi)容簡介      知識只有扎根在泥土里，才能開出美麗的花?！缎W英語教學理念與實踐：“真—情—實—意”教英語》以理論來指導實踐，以實踐來提煉理論，探尋出獨具特色且又鞭辟入里的“真—情—實—意”英語教學觀。吳芳老師從事一線教學工作二十幾年，從小學英語課堂現(xiàn)實問題入手，結(jié)合自身豐富教育經(jīng)驗和深厚專業(yè)素養(yǎng)，深入鉆研人本教育，用通俗易懂卻又觸動人心的語言把小學英語教學這件事向我們娓娓道來。      全書分為理論篇和實踐篇，不僅含有引領(lǐng)性和前瞻性的高位理論，還分享了翔實而又可操作性的經(jīng)典課例，從真（回歸兒童的本真世界）、情（喚醒兒童的內(nèi)在情感）、實（生成兒童的行思體驗）、意（追尋英語課堂的內(nèi)在意蘊）四方面全面闡述了新時代教育領(lǐng)域不可或缺的小學英語教學觀，為我們小學英語老師提供了方向指引。 　　吳老師結(jié)合人教版PEP小學英語教材中重點課型（詞匯、對話、讀寫、故事、語音）分別分享了具體且指導性強的課堂教學建議，精心整理了她自己近年來多堂名師精品課，錄制成課堂實錄或微課，供我們觀摩和學習。書中的一字、一句、一段、一篇……，處處表達著吳老師對教育的入心入情、入骨入髓。不一樣的觀點、不一樣的課堂，為我?guī)砹藰O具價值和意蘊的浸潤式提升閱讀。 經(jīng)典案例賞析 讓我們一起走進吳芳導師教學的四年級《Unit3 Weather partB Read and write》吧！ 　　這是一節(jié)基于文本、貫于情境、聚焦語用，發(fā)展思維的集語言、文化、情感、思維于一體的小學英語中段閱讀課。吳老師充分把握中段學生的語言基礎(chǔ)和認知特點，通過創(chuàng)設(shè)真實的情境、設(shè)計多層次的閱讀活動，引導學生讀圖讀文，在觀察與預測判斷中對語篇充分理解、深層感悟，從有感受的認知理解到有體驗的應用實踐再到有思考的遷移創(chuàng)新，將文本的語言知識和文化知識內(nèi)化成新的認知結(jié)構(gòu)，進而發(fā)展解決問題的能力，充分達成中段應用文閱讀學習目標。 　　拜讀吳老師的書一月有余，有的反復看了好幾遍，慢慢品味，細細思考，吳老師的課堂用愛激發(fā)真、調(diào)動真，讓孩子們回歸本真；用情喚醒情、潤化情，喚醒孩子們的內(nèi)在情感；給孩子們真實的語境、思考、體悟，以善導向?qū)?、增生實；探尋孩子們的課堂生長力，以蘊達成意、升華意。 這不就是課堂的美好模樣嗎？真情實意，暖陽前行！ 圖文編輯：姜麗仙