<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 6月26日至27日，2023年義務(wù)教育英語新課標教學研討會在青島舉辦。活動聚焦當前課程改革和新課標實踐中的關(guān)鍵問題，通過理論培訓與實踐研討，引領(lǐng)英語教師全面了解、準確把握、深入踐行“義務(wù)教育英語新課標”的教育理念，提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，全面落實立德樹人的根本任務(wù)。由北師大出版社甘肅教材培訓宣傳中心組織我省中小學英語教師及教研員代表40人參加研討活動。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 堅持學思結(jié)合，引導學生在學習理解類活動中獲取、梳理語言和文化知識，建立知識間的關(guān)聯(lián)；堅持學用結(jié)合，引導學生在應(yīng)用實踐類活動中內(nèi)化所學語言和文化知識，加深理解并初步應(yīng)用；堅持學創(chuàng)融合，引導學生在遷移創(chuàng)新類活動中聯(lián)系個人實際，運用所學解決現(xiàn)實生活中的問題，形成正確的態(tài)度和價值判斷。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> ——《義務(wù)教育英語課程標準》(2022年版)</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 北京師范大學王薔教授做了《踐行英語學習活動觀，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)》的講座，其講座圍繞英語活動觀提出的背景與意義、內(nèi)涵與構(gòu)架、實踐案例及常見的問題與策略等方面內(nèi)容，強調(diào)踐行英語學習活動觀，將學習內(nèi)容與學習活動有機結(jié)合起來，激發(fā)學生主動學習，提高英語教學的效果，培養(yǎng)學生的英語課程核心素養(yǎng)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">講座的主要內(nèi)容</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">基礎(chǔ)教育課程改革的主要背景</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">英語學習活動觀的主要構(gòu)架</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">英語學習活動觀與任務(wù)型教學</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">基于英語學習活動觀的教學設(shè)計流程</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">基于英語學習活動觀的＂教學平一體化＂設(shè)計</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 北師范大學外語學院錢小芳教授圍繞英語學習活動的描述與闡釋活動設(shè)計、分析與判斷活動的設(shè)計、內(nèi)化與應(yīng)用活動設(shè)計等三部分內(nèi)容，做了《英語學習活動中應(yīng)用與實踐活設(shè)計的》講座，通過案例幫助老師厘清了學習理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新的三個英語學習活動層次。</span></p> <p class="ql-block">講座目錄</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在小學英語課例展示與研討環(huán)節(jié)，北京市昌平區(qū)林紅老師以《基于英語學科大觀念整體設(shè)計單元教學路徑》為題進行心案例展示。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">理論研究與實踐探索</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">依據(jù)課標教材，確定單元主題</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">分析內(nèi)容，提煉主題</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">分析語篇，提煉主題意義</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">對標內(nèi)容，確定教學方向</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">對標策略，確定活動形式</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">了解學生，確定教學起點</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">明確內(nèi)容，關(guān)聯(lián)學業(yè)質(zhì)量</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">找準問題，思考解決對策</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">提煉單元主題觀念</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 北京市昌平區(qū)教師進修學校的關(guān)斯芳老師做了主題為《素養(yǎng)導向的主題式學習》的初中英語教學案例展示。其內(nèi)容主要包括指導思想與理論依據(jù)、單元教學的背景分析、教學評一體化、課時設(shè)計及課堂展示、單元教學特色與反思等方面內(nèi)容。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">理論指導</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">背景分析</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 教學評一體化</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">單元主題英語學習量表</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 案例展示后，邀請兩位老師分別對林紅老師、關(guān)斯芳老師的兩節(jié)案例設(shè)計進行精彩點評，認真而充分的準備和流暢的分享給予了高度肯定，贊賞老師們在“新課標”學習過程中能夠結(jié)合教學實踐，融入自我思考，深入淺出地展現(xiàn)自己的理解。希望老師們能夠持續(xù)不斷地學習和閱讀，提升自我競爭力；要多思考、多實踐，在教學中加深對理論的理解；在豐富的實踐經(jīng)驗，要善于及時記錄、分析和提煉教育教學經(jīng)驗和成果。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 王薔教授在總結(jié)發(fā)言中充滿無限期待地強調(diào)，要明確梳理提煉主題意義（外在）與生成形成觀念（內(nèi)化）的區(qū)別，處理好預(yù)設(shè)與生成、目標與任務(wù)、活動與評價、過程與效果的關(guān)系；教師要實現(xiàn)由＂教書＂到＂育人＂的角色充分轉(zhuǎn)化；要開展基于課標的教學設(shè)計、開展基于學情分析的學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)、開展基于問題導向的課堂教學、開展關(guān)注主題意義的構(gòu)建師生學習共同體、開展基于知識結(jié)構(gòu)化的遷移創(chuàng)新、開展基于對學生充分＂放手＂的促進學生的全面發(fā)展。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 通過本次培訓學習，在理論認識與實踐操作兩方面都有更高層次的提升，也就是學有所得，學有所用，學有所獲。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 一方面，從理論認識層面，我們認識到：首先，英語學習活動觀具有鮮明的育人導向，始終把培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)作為實施教學的起點和落腳點。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 其次，英語學習活動具有科學的語言教育觀。語言不僅是一套符號系統(tǒng)，也是社會情境下人們交往的工具，承載著特定的文化和社交規(guī)約，傳遞使用者的思想、觀點和價值觀，因此學習語言不僅僅要掌握這個語言符號系統(tǒng)，還要對其所承載的文化知識、文化意涵和價值取向進行分析，比較、批判、評價，獲取精華，去其糟粕，涵養(yǎng)內(nèi)在精神，形成正確的價值判斷。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 第三，活動觀具有以學生為主體的教育理念，整個活動觀是強調(diào)學生是活動的主體，學生在教師的指導下，通過自主、合作、探究的學習方式，積極參與意義探究和問題解決的全過程。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 第四，活動觀既有原則又利操作的實踐路徑，作為一種教學主張和解決方案，它既為教師提供了原則性的指導，同時也給出了可操作的實踐方案。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 另一方面， 從操作層面，在踐行英語學習活動觀過程中必須做到：一是在感知注意的環(huán)節(jié)，應(yīng)圍繞主題和學習內(nèi)容，激活學生的已知，包括學生的語言、經(jīng)驗、態(tài)度等，鋪墊未知，明確要解決的問題。二是在獲取梳理、概括整合的活動中，教師應(yīng)注意圍繞問題解決，必要時示范引導學生按意義單元逐步自主獲取梳理、概括整合信息，最終形成知識結(jié)構(gòu)。我們應(yīng)當在教學中給予內(nèi)化環(huán)節(jié)充分的重視。如果學生沒有足夠的實踐應(yīng)用類活動來內(nèi)化所學的語言，形成個人的知識結(jié)構(gòu)，核心素養(yǎng)的發(fā)展就失去了基礎(chǔ)和可能。三是在聚焦高階思維的遷移創(chuàng)新類活動中，教師應(yīng)注意引導價值判斷，引導學生整合運用所學的語言、文化知識和其他各種策略、以及思想、觀點和方法等，遷移到新的情境當中去解決真實的問題。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 此次義務(wù)教育英語課程標準的修訂做到把好方向，體現(xiàn)課程的育人價值、功能和方法；找準定位，體現(xiàn)課程的適切性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性；遵循科學，體現(xiàn)義務(wù)教育階段學生成長成才的基本規(guī)律和英語教育教學的特殊規(guī)律；優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容，實施深度學習、深度教學，使英語課程與其他課程形成育人合力，實現(xiàn)減負增效的目的；強化指導，增強課程的可操作性，確保義務(wù)教育英語課程標準的理念和各項指標要求在課堂教學、學業(yè)評價、教材建設(shè)、教師發(fā)展等方面真正落地。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，其目的是使學生通過課程的學習能夠逐步形成適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 本次研討交流活動與展示活動，有效促使英語教師們再次思考新課標、新課堂、新教法的內(nèi)涵，通過設(shè)計基于英語學科大觀念的單元教學、踐行英語學習活動觀、研究“教-學-評一體化”實施路徑等實踐和思考，從而對新課標有了更深入地理解和認識，進一步促進教師專業(yè)成長，有效提升教育教質(zhì)量。</span></p>