教研有法，銜接有度

仰望藍(lán)天

夏荷艷艷草木蔭，幼小銜接正當(dāng)時(shí)。為了促進(jìn)幼小之間的有效銜接，幫助幼兒園小朋友實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡，2023年6月7日上午，在副校長(zhǎng)張全良的帶領(lǐng)下，我們來(lái)到金寨縣金江幼兒園狀元府分園，聯(lián)合開(kāi)展“幼兒園科學(xué)的‘銜’，小學(xué)有效的‘接’”教研活動(dòng)。 八點(diǎn)鐘，我們來(lái)到幼兒園大門(mén)口，周梅園長(zhǎng)熱情地接待了我們。老師們正在門(mén)口迎接小朋友的到來(lái)，并做好晨檢記錄；陸陸續(xù)續(xù)到園的小朋友甜甜地跟老師打招呼，我們瞬間被萌倒！ 　　狀元府幼兒園設(shè)計(jì)特別人性化，中間是主建筑建筑周?chē)怯螒騾^(qū)分為：滾筒區(qū)、小山坡、內(nèi)庭院、沙水區(qū)、涂鴉區(qū)、建構(gòu)區(qū)等幾個(gè)區(qū)域。幼兒園分班級(jí)按月安排游戲區(qū)城，保證所有小朋友在每個(gè)區(qū)域深度游戲創(chuàng)作。 　　“哇，這里的孩子太幸福了！” “這里太好玩了，我都不想回去了?！?lt;/p> “好后悔早晨沒(méi)有把我的孩子帶過(guò)來(lái)體驗(yàn)一下。” “這么好的游戲，幸虧我生了二寶?！?lt;/p> “我決定把我的孫子送到這里來(lái)上幼兒園?！?lt;/p> ………… 已進(jìn)幼兒園，看到孩子們?cè)谟螒騾^(qū)域投入、認(rèn)真地搭建、滾筒、涂鴉、做飯、騎車(chē)……看著他們臉上洋溢的笑容，我們都好想變?。?lt;/p> 　　是啊，一大早幼兒園的小朋友開(kāi)始忙碌起來(lái)，熱鬧起來(lái)。身體的每個(gè)細(xì)胞慢慢活躍起來(lái)，思維在慢慢打開(kāi)，語(yǔ)言能力在不知不覺(jué)中豐富起來(lái)。與小學(xué)的孩子一大早走進(jìn)教室，就捧起書(shū)本朗讀是截然不同的。 　　我們看到更多的是孩子們自己動(dòng)手、動(dòng)腦，相互協(xié)作，合作創(chuàng)造。蹲下來(lái)與他們交流，每一個(gè)孩子手中或眼前的作品都有他們自己的想法和創(chuàng)意！而幼兒園的老師只負(fù)責(zé)在一旁靜靜的觀察、欣賞，偶爾上前指導(dǎo)。 　　這位撲閃著長(zhǎng)長(zhǎng)睫毛的小公主因?yàn)樵缟仙蠈W(xué)舍不得離開(kāi)家人，又不開(kāi)心了。我和周園長(zhǎng)與她聊了好半天，最后我們擊掌，她笑了！ 　　在這里，我們發(fā)現(xiàn)安吉游戲真正地做到讓游戲點(diǎn)亮兒童生命。它徹底改變了傳統(tǒng)的集中教育模式，以?xún)和囊暯潜Ｕ狭擞變撼渥愕挠螒驎r(shí)間，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維，展現(xiàn)幼兒天性。 看到那輛車(chē)的車(chē)牌號(hào)了嗎？ 　　看到滾筒上的畫(huà)了嗎？ 　　哇，太多了，隨處可見(jiàn)孩子們的創(chuàng)造力！ 　　教室里的布置也充分尊重兒童，桌凳有高低，所有物品、公示欄張貼都以“兒童看得見(jiàn)，兒童摸得著”為原則。 　　我喜歡二樓小臥鋪的設(shè)計(jì)，不用老師收來(lái)收去了。 　　體驗(yàn)完戶(hù)外游戲，周園長(zhǎng)給我們安排了幼兒游戲故事表征記錄，游戲分享以及會(huì)議座談、交流研討。 我因?yàn)榕R時(shí)有事，可惜沒(méi)有參加接下來(lái)的活動(dòng)。但是從群里老師們分享的照片及感受，我深深的感受到這次教研之旅是有意義的，有價(jià)值的，有觸動(dòng)的。 張全良副校長(zhǎng)分享 幼小銜接，我們?cè)诼飞?。今后我們要進(jìn)一步促進(jìn)和加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的協(xié)同教研工作，積極做好一年級(jí)第一學(xué)期入學(xué)適應(yīng)期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和物質(zhì)準(zhǔn)備，在身心適應(yīng)、生活適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)等四個(gè)方面做好幼小銜接工作準(zhǔn)備。 郭春老師分享 今天和同事們一起走進(jìn)金江分園狀元府幼兒園參觀學(xué)習(xí)。當(dāng)我們踏入校園時(shí)，小朋友都在自主的玩游戲；有的在合作搭積木橋、滑滑梯、城堡；有的在搭水渠；有的在墻上創(chuàng)作；還有的在“做美團(tuán)外賣(mài)生意”體驗(yàn)生活，真是一片熱鬧的景象；在走進(jìn)小朋友的教室的走廊前有他們創(chuàng)意的繪畫(huà)和手工作品。小朋友的游戲結(jié)束后回班級(jí)后先休息，然后把自己玩的游戲通過(guò)繪畫(huà)的方式展現(xiàn)出來(lái)，最后小朋友們表達(dá)老師們記錄；這次參觀學(xué)習(xí)，讓我感受到安吉游戲釋放了孩子的天性，真正做到讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中思，促成長(zhǎng)；對(duì)我們小學(xué)老師很有啟發(fā)，在以后的教育教學(xué)中，多設(shè)計(jì)以游戲?yàn)檩d體，傳授知識(shí)。 許月菊老師分享 整個(gè)參觀過(guò)程中我內(nèi)心有個(gè)遐想一直在跳動(dòng)：假如我是園中的一個(gè)小孩那該有多好！那我就可以盡情的在這里搭房子，騎小車(chē)，玩沙子，造宮殿……因?yàn)橥婢叨啵螛?lè)設(shè)施多，我不擔(dān)心別人和我搶?zhuān)驗(yàn)檫@里是安吉游戲?qū)嵤﹫@，我不擔(dān)心老師會(huì)隨便打斷我的繪畫(huà)表達(dá)，我不擔(dān)心老師會(huì)過(guò)度糾正我的語(yǔ)法，我的創(chuàng)造力會(huì)在游戲中自由萌發(fā)……就類(lèi)似蕭紅小時(shí)侯那樣：想怎么玩就怎么玩，那時(shí)的我該有多自由呀！多快樂(lè)呀！ 人總要回到現(xiàn)實(shí)，慢慢長(zhǎng)大的幼兒園孩子進(jìn)入小學(xué)后，小學(xué)的老師能為小幼銜接做些什么呢？課標(biāo)都說(shuō)了：一二年級(jí)要注重創(chuàng)設(shè)活動(dòng)化、游戲化、生活化的課程設(shè)置。我的想法是： 1.每個(gè)班后面開(kāi)辟一個(gè)角落，學(xué)校拿出一定的經(jīng)費(fèi)給每個(gè)班添置一些微型或小型玩具，一些繪本讀物，這些專(zhuān)門(mén)放置在那里。當(dāng)30分鐘新課結(jié)束后，完成指定任務(wù)或表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子老師可以讓他們到后面的角落去玩。這樣優(yōu)秀的孩子有更多的時(shí)間去發(fā)展自己的動(dòng)手能力閱讀能力，不用呆呆的坐在座位上去等別人。而沒(méi)完成任務(wù)的孩子就不必?fù)?dān)心老師過(guò)度催促，因?yàn)橛序?qū)動(dòng)，說(shuō)不定學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。 2.定期以輪流的方式安排老師進(jìn)幼兒園參觀學(xué)習(xí)，多說(shuō)不如實(shí)地感受，說(shuō)不定反思更深。將反思帶入課堂以調(diào)整自己的教學(xué)。 3.分班時(shí)控制班級(jí)人數(shù)和學(xué)生年齡（因?yàn)槟挲g不同孩子的接受力也不同，沒(méi)必要拔苗助長(zhǎng)。 　　彭存緣老師分享 今天是高考第一天，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們部分一、六年級(jí)的老師迎著陽(yáng)光，前往狀元府幼兒園去感受一下幼兒園孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 進(jìn)入校園，映入眼簾的就是孩子們一張有一張純粹的笑臉，他們一個(gè)個(gè)都好開(kāi)心??！有搭積木的、堆城堡的、玩水的、甚至就連過(guò)家家的游戲在幼兒園的活動(dòng)中也顯得非常正式，有專(zhuān)門(mén)的小木屋、小鍋臺(tái)、小餐盤(pán)等等?；顒?dòng)豐富多彩，孩子們也玩的熱火朝天，現(xiàn)在突然理解為什么小朋友們喜歡幼兒園了。 以前經(jīng)常在辦公室和其他老師討論，某某某上課一點(diǎn)都不聽(tīng)，在發(fā)呆；誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)上課就在做小動(dòng)作，一只小小的橡皮都能玩好久好久…看到幼兒園的小朋友們，他們都在認(rèn)認(rèn)真真的做游戲，沒(méi)有一個(gè)分心走神的，此刻，我不得不好好反思自己的對(duì)一年級(jí)孩子們開(kāi)展的教學(xué)是否過(guò)于枯燥乏味。 總之，本次幼兒園之行讓我大開(kāi)眼界，孩子的天性不應(yīng)該在小學(xué)生涯中扼殺，我真得好好和幼兒園的老師們學(xué)習(xí)。 吳靜老師 參加今天幼小銜接教研活動(dòng)，我最大的感觸是，現(xiàn)在幼兒園的孩子真幸福！有優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，有專(zhuān)業(yè)的教師，有豐富多彩的活動(dòng)。通過(guò)近距離參與大班孩子們的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诶蠋熅慕逃?，?dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力特別突出。在畫(huà)游戲故事環(huán)節(jié)，他們不僅能把一上午的活動(dòng)用畫(huà)作展示，還能用連貫流暢的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，值得點(diǎn)贊。我想如果每個(gè)孩子在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)三年，繪畫(huà)、口語(yǔ)表達(dá)等綜合能力一定會(huì)不同凡響。 　　閆瑞老師分享 今天非常開(kāi)心能和大家一起來(lái)到金江幼兒園狀元府分園參加小幼銜接教研活動(dòng)。一進(jìn)園門(mén)，我就被這群陽(yáng)光、可愛(ài)的小天使們深深吸引。沙池、水池、模擬小賣(mài)部……到處都是孩子們專(zhuān)注游戲的身影。 在互動(dòng)中，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)每一位孩子都表現(xiàn)出了極強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠繪聲繪色地描述出自己游戲的過(guò)程以及心情。這里的老師告訴我們，他們每天會(huì)開(kāi)展游戲故事記錄活動(dòng)，通過(guò)觀察、解讀孩子的游戲故事，傾聽(tīng)孩子的想法，來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子的成長(zhǎng)。 小細(xì)節(jié)隱藏著大教育呀！科學(xué)“銜接”，落實(shí)“雙減”，讓我們?cè)谠⒔逃跇?lè)中為孩子的成長(zhǎng)提供更多的可能性。 李齊珍老師 今天的幼兒園參觀活動(dòng)讓我反思很多，陳鶴琴先生在《家庭教育》一書(shū)中說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)是反應(yīng)與刺激的聯(lián)合，刺激必須要選擇得適當(dāng)?！薄靶『⒆訉W(xué)習(xí)事物須要自己學(xué)習(xí)，做老師的一方面不要替他學(xué)，一方面給他學(xué)的機(jī)會(huì)就是了。”反思我現(xiàn)在一年級(jí)教學(xué)，不僅游戲很少，而且灌輸知識(shí)方式方法陳舊，感覺(jué)一直在抹殺孩子們天真爛漫的天性，也在抹殺他們的創(chuàng)造力和想象力。有時(shí)候很迷茫，不知道該怎樣讓游戲活動(dòng)和課堂學(xué)習(xí)有效結(jié)合，也設(shè)想著班級(jí)后方專(zhuān)門(mén)設(shè)立區(qū)角活動(dòng)區(qū)，作為學(xué)習(xí)之外的樂(lè)園，在這個(gè)活動(dòng)區(qū)可以開(kāi)展五彩繽紛的活動(dòng)，讓低年級(jí)的課堂教學(xué)成為一種新穎的教育活動(dòng)，不僅傳授學(xué)科類(lèi)知識(shí)，也努力培養(yǎng)孩子們的主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，促進(jìn)孩子們身心全面和諧發(fā)展。 李亞平老師 所見(jiàn)：這所幼兒園里，設(shè)施齊全，各種活動(dòng)豐富，走廊中的作品展示、隨處可見(jiàn)的戶(hù)外活動(dòng)材料，小水池，沙坑，繪畫(huà)墻等，都很豐富。班級(jí)中的小環(huán)境，區(qū)角材料、幼兒作品都各有特色。教師們充分利用活動(dòng)室的每個(gè)角落，合理安排，布置溫馨舒適。 所思，幼小銜接是兒童由學(xué)前以游戲?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)形式向小學(xué)以知識(shí)認(rèn)知為主要學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)渡的重要階段，具有承上啟下的重要作用，因此，如何做好幼小銜接值得我們思考，作為小學(xué)教師，我認(rèn)為可以改善教學(xué)環(huán)境，改革教學(xué)方法，例如，在教室創(chuàng)設(shè)“活動(dòng)角”、“圖書(shū)角”，讓孩子們完成學(xué)習(xí)任務(wù)后可以在教室游戲或閱讀。同時(shí)也要培養(yǎng)孩子的自律意識(shí)，規(guī)則意識(shí)以及傾聽(tīng)能力。 　　如何做到“幼兒園科學(xué)的‘銜’，小學(xué)有效的‘接’”，我們還在路上，還在探索。但站在兒童的立場(chǎng)，關(guān)注兒童的身心發(fā)展規(guī)律，建立愛(ài)的有意義的關(guān)系，賦予兒童開(kāi)放自由的能力，我想這是我們應(yīng)該有的教育原則！ 新學(xué)期，我們一年級(jí)一定要有改變，有行動(dòng)！一定會(huì)讓孩子們感受到來(lái)自小學(xué)的溫暖、安全！ 最后，感謝狀元府幼兒園的精心安排和熱情接待，慢下腳步，我們收獲了許多！